微信在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

任瑞英

摘 要：微信可以應(yīng)用于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的理想輔助工具。教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、綜合實踐活動等方面發(fā)揮微信的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：微信；初中物理；物理教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7；G436 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0094-01

物理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。要改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。 微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給網(wǎng)絡(luò)化教育帶來了新機遇，可以應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)可以充分利用的輔助工具。

一、微信在課前的運用

一是學(xué)生方面的運用。課前預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生通過自己的閱讀與思考，對即將學(xué)到的知識進行自學(xué)?，F(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，良好的自學(xué)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保障。因此，學(xué)生從小就應(yīng)該培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)課程正是學(xué)生過渡到自學(xué)的必要步驟。微信的出現(xiàn)，可以給物理預(yù)習(xí)“保駕護航”，為物理預(yù)習(xí)的時效性提供保障。以初中物理學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)水的沸騰實驗時可以在家自己動手將水燒開，在實驗過程中觀察沸騰前后水的氣泡變化，聽水的聲音在沸騰前后的變化，然后把實驗心得通過微信上傳到學(xué)習(xí)群，大家共同參考，會收到意想不到的預(yù)習(xí)效果。

二是教師方面的運用。教師備課要做好三方面的工作：備教材，備學(xué)生，備教法。在備課的具體工作中，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)，備學(xué)生對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。微信的出現(xiàn)，給這一環(huán)節(jié)提供了很大的便利。以蘇科版初二物理學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)光的直線傳播這一課時，學(xué)生經(jīng)常會碰到這樣的題目：有一根高度為1m的豎直放置的標(biāo)桿，在太陽光照下，它的影長為1.1m。同時有一根豎直放置的電線桿，它的高度是6m，影長為 m。要解決這類題目，就得了解學(xué)生是否學(xué)過相似三角形，而且要根據(jù)學(xué)生對相似三角形知識的掌握程度來確定教法。這時教師可利用微信來做個問卷調(diào)查，方便快捷地解決了解學(xué)情這一問題，掃除教學(xué)障礙。

二、微信在課堂教學(xué)中的運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師可在課堂上使用學(xué)生自己動手做實驗的圖片、小視頻或者學(xué)生自己查找的資料作為課程資源來開展教學(xué)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。以蘇科版八年級物理上冊的引言為例，在這節(jié)內(nèi)容中有個活動探究題目：裝滿水的杯子里還能放多少回形針？教師可事先讓學(xué)生自己動手實驗，并將典型步驟圖片（即裝滿水沒有放回形針時的圖片以及放了回形針剛剛溢出水的圖片）以微信形式發(fā)給教師。教師從中篩選出典型的效果良好的圖片進行展示，并讓學(xué)生猜想實驗結(jié)果不一致的原因。學(xué)生很容易就想到答案與杯子的材質(zhì)（導(dǎo)致每個人對于杯子裝滿水時水滿程度判斷不同）、回形針的質(zhì)量（因規(guī)格、材質(zhì)不同而有差異）等因素有關(guān)。這樣既節(jié)省了大量的上課時間，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、微信在課后復(fù)習(xí)中的運用

課后復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是與遺忘斗爭的有力武器。將微信應(yīng)用于物理課后復(fù)習(xí)，是明智之舉。在物理課后復(fù)習(xí)中，教師可將板書進行優(yōu)化設(shè)計，并用手機拍攝，以圖片形式發(fā)到班級微信群，一方面方便學(xué)生復(fù)習(xí)，另一方面讓家長了解物理學(xué)習(xí)的動態(tài)，更高效地實現(xiàn)家校聯(lián)系。例如，微信對于光學(xué)作圖復(fù)習(xí)有很大的幫助，教師可在光學(xué)作圖的題目旁邊寫上作圖的步驟及注意要點，以微信形式拍攝發(fā)到班級群，使學(xué)生對于光學(xué)作圖復(fù)習(xí)更高效。再如，凸透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)對于學(xué)生是一個很大的難點。對于凸透鏡成像規(guī)律，教師可以將它的動畫以微信分享朋友圈的形式傳送，讓家長自己保存，為孩子后期學(xué)習(xí)鞏固該知識提供幫助。

四、微信在綜合實踐活動中的運用

綜合實踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求傳授知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個空間的主導(dǎo)者，具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的開展。在這個過程中，學(xué)生更謀求獨立完成整個活動，而不是一直聆聽教誨和指導(dǎo)。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信，具有更新快、回復(fù)快、跨平臺、移動即時通信等特點，可以實時溝通、也可以異時溝通。這樣充分利用微信的優(yōu)勢，就能在綜合實踐活動過程中讓教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的交流和分享，變得更加快捷高效，從而把學(xué)生的綜合實踐活動推向一個新高度，達到理想的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，微信在物理教學(xué)中的作用不可低估，教師要善于利用這一新型的媒介，為物理教學(xué)添磚加瓦。凡事有利也有弊，微信使用必然會給任課教師增加新的任務(wù)。例如如何控制學(xué)生只利用手機微信學(xué)習(xí)，而不是乘機對答案；再如如何避免學(xué)生以微信學(xué)習(xí)為借口，乘機打游戲，看電子小說等。這些，都是微信教學(xué)過程中應(yīng)特別注意的問題。

參考文獻：

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