基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的中職計(jì)算機(jī)分層教學(xué)探究

沈燕

摘 要：文章基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視角，以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，探討了分層教學(xué)模式依托微信平臺(tái)的有效實(shí)施。要通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)分層、教學(xué)內(nèi)容分層和評(píng)價(jià)分層，奠定基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展分層教學(xué)的基礎(chǔ)；通過(guò)建立教學(xué)微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)建微教學(xué)報(bào)和進(jìn)行微測(cè)試，發(fā)送微教學(xué)報(bào)和微測(cè)試，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；分層教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；微信

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0051-01

差異化的教學(xué)是當(dāng)下被廣泛運(yùn)用的行之有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)已然悄悄改變著青少年的生活，成為中職學(xué)生校園生活中必不可少的工具。微信作為一款免費(fèi)即時(shí)通訊軟件，已成為當(dāng)下中職學(xué)生重要的社交工具，這也為開(kāi)展分層教學(xué)提供了可能。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以借助微信公眾平臺(tái)打破時(shí)間和空間的限制，采用差異化的教學(xué)方式，按照分層的原則發(fā)布學(xué)習(xí)信息，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)效果。本文從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角度探討中職計(jì)算機(jī)的分層教學(xué)。

一、合理分層奠定中職計(jì)算機(jī)分層教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，學(xué)生動(dòng)態(tài)分層。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力存在一定的差異。教師可在全面摸底后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等將其劃分為高、中、低三個(gè)層次。但是，學(xué)生層次的劃分不是一成不變的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要重新衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)生層次。其次，教學(xué)內(nèi)容分層。在學(xué)生動(dòng)態(tài)分層的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)設(shè)置由易到難的分層次教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，使每個(gè)層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力都有所提高。教師可按章節(jié)順序進(jìn)行梳理，以基礎(chǔ)、提高、拓展三個(gè)層次劃分基礎(chǔ)知識(shí)，并按照三個(gè)層次重新調(diào)整確定上機(jī)操作內(nèi)容。再次，評(píng)價(jià)分層。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的考核主要由三部分組成，分別是上機(jī)作業(yè)、章節(jié)測(cè)試和期末考核。其中，上機(jī)作業(yè)和章節(jié)測(cè)試占期末總評(píng)的30%，期末考核占70%。上機(jī)作業(yè)和章節(jié)測(cè)試采用分層次測(cè)試的方法，通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)完成，學(xué)生可以利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地回復(fù)答案。上機(jī)作業(yè)也按照三個(gè)不同的層次來(lái)布置，分層次的測(cè)試和上機(jī)訓(xùn)練能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)獲得成就感。這樣一來(lái)，通過(guò)加大平時(shí)成績(jī)占最終成績(jī)的比例，使學(xué)生不再像以前那樣靠考前突擊來(lái)獲得高分，而是更加注重平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。這既有利于課程的學(xué)習(xí)，又有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施分層教學(xué)

首先，建立教學(xué)微信公眾平臺(tái)。建立教學(xué)微信公眾平臺(tái)應(yīng)先申請(qǐng)微信公眾平臺(tái)，例如創(chuàng)建“PC-Study”（我愛(ài)計(jì)算機(jī)）的公眾平臺(tái)。教師可以在學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生掃描二維碼加入或者搜索公眾號(hào)進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上備注自己的姓名、班級(jí)、專業(yè)等信息，便于教師進(jìn)行分層管理，以及日后教學(xué)發(fā)送不同學(xué)習(xí)層次的內(nèi)容。其次，創(chuàng)建微教學(xué)報(bào)和進(jìn)行微測(cè)試。教師可將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)匯總成一張微教學(xué)報(bào)，同樣也分為基礎(chǔ)、提高和拓展三種類型，用以幫助各層次學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。微教學(xué)報(bào)由標(biāo)題、摘要、正文三部分組成。標(biāo)題主要簡(jiǎn)單介紹本次微教學(xué)報(bào)的主題，摘要由圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹構(gòu)成。正文部分由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一句話來(lái)描述，簡(jiǎn)明扼要，一份微教學(xué)報(bào)知識(shí)點(diǎn)不超過(guò)25個(gè)。這樣，學(xué)生翻一次屏即可看到全部的內(nèi)容，方便閱讀。微測(cè)試每次一般由10道題構(gòu)成，以章節(jié)為單位，按照三個(gè)層次來(lái)創(chuàng)建，每章節(jié)發(fā)送一次。學(xué)生在閱讀微教學(xué)報(bào)和參加測(cè)試的過(guò)程中，還可以通過(guò)微信及時(shí)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師可以實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。第三，發(fā)送微教學(xué)報(bào)和微測(cè)試。一般來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)后的第二、三天發(fā)送不同層級(jí)的微教學(xué)報(bào)，這樣可以促使不同層次的學(xué)生在課后積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)記憶，查缺補(bǔ)漏。微教學(xué)報(bào)通常每周發(fā)送一次。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施分層教學(xué)的效果

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分層教學(xué)后，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)成就感。他們喜歡用這樣的形式去交流和探討問(wèn)題，課堂上的學(xué)習(xí)熱情也更容易得到激發(fā)，在保護(hù)了中、低層次學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上也有效開(kāi)發(fā)了高層次學(xué)生的創(chuàng)新思維。微信上建立的虛擬課堂使學(xué)生可以及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)困惑和疑難問(wèn)題在線上與教師、同學(xué)進(jìn)行探討，解決自己的學(xué)習(xí)困惑，也可以讓教師第一時(shí)間獲得教學(xué)反饋信息。利用消息群發(fā)功能，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)、教案、教學(xué)重難點(diǎn)等實(shí)現(xiàn)快速分享，提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)的日益成熟和智能手機(jī)的廣泛使用，將會(huì)有越來(lái)越多的中職教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施中職計(jì)算機(jī)分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高課堂教學(xué)效率。教師要在合理分層的基礎(chǔ)上建立教學(xué)微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)建微學(xué)報(bào)和進(jìn)行微測(cè)試，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分層教學(xué)促進(jìn)了師生間的積極互動(dòng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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