試論高中音樂課程審美輔德功能的發(fā)揮

涂靜

摘 要：教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更要發(fā)揮音樂的審美輔德功能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章從注重課堂教學(xué)、豐富教學(xué)形式，利用音樂作品、感受作品魅力，開展音樂實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì)生活真情等方面，對(duì)發(fā)揮高中音樂課程的審美輔德功能進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：美育；音樂課程；審美輔德；德育工作；審美能力

中圖分類號(hào)：G631；G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0024-01

高中階段是學(xué)生心智成長(zhǎng)的重要時(shí)期，除了增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，教師也要注重學(xué)生審美能力、思想品德方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中音樂課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂課程審美輔德的功能，采取有效的教學(xué)措施，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文對(duì)發(fā)揮高中音樂課程的審美輔德功能進(jìn)行研究。

一、注重課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式以進(jìn)行審美輔德

課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育的最主要途徑。教師在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分把握機(jī)會(huì)，綜合利用各種條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和主動(dòng)性。從音樂作品中體會(huì)到高尚的思想情操，是以音樂的感悟?yàn)榛A(chǔ)和前提的。因此，教師要注重更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，利用多媒體等信息技術(shù)手段營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣，讓學(xué)生充分感受音樂作品的魅力。這樣，能使學(xué)生對(duì)音樂有更深入的理解，發(fā)現(xiàn)音樂背后的文化魅力，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的效果。

例如，在《黃河大合唱》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，向?qū)W生展示《黃河大合唱》的相關(guān)演出視頻，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行深入鑒賞，以此提高學(xué)生的審美能力。在此之后，教師可以對(duì)作曲家冼星海的生平事跡進(jìn)行介紹，讓學(xué)生充分了解作品的創(chuàng)作背景，以及音樂作品的深層意義。教師還可以更深入地為學(xué)生展現(xiàn)黃河精神的魅力，如展示與黃河相關(guān)的詩詞、歷史故事等，使學(xué)生能夠充分感受黃河精神的魅力。采用此種教學(xué)模式能夠使音樂教學(xué)層層遞進(jìn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用音樂作品，感受作品魅力以進(jìn)行審美輔德

音樂作品不是憑空產(chǎn)生的，音樂作品如同經(jīng)典文章，是在一定的社會(huì)背景下，作者結(jié)合生活經(jīng)歷和所感所想創(chuàng)作而成的。每一部音樂作品都有其獨(dú)特的魅力及深厚的文化內(nèi)涵，值得每一個(gè)欣賞者用心體會(huì)作品背后的文化精神。在高中音樂課程教學(xué)中，教師更應(yīng)該對(duì)文化內(nèi)涵豐富的音樂作品進(jìn)行深入剖析，引領(lǐng)學(xué)生感受作品更深層次的內(nèi)涵及意義，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。教師在對(duì)音樂作品進(jìn)行剖析的過程中應(yīng)該采取旁敲側(cè)擊的方式，采用一些生動(dòng)化的手段進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)音樂作品背后的故事產(chǎn)生興趣，加深學(xué)生對(duì)此作品的感悟及印象。

例如，高中音樂鑒賞課中有許多歌頌祖國的歌曲，如《歌唱祖國》《義勇軍進(jìn)行曲》《我愛你，中國》等。這類歌曲都有明顯的愛國主義色彩，教師在教學(xué)此類作品時(shí)，不應(yīng)局限于作品的聽、唱，更應(yīng)該深入到作品的靈魂深處，從當(dāng)時(shí)的歷史背景出發(fā)，向?qū)W生介紹作品的深層意義。同時(shí)，也可以結(jié)合作品內(nèi)容介紹一些典型的愛國故事，讓學(xué)生從多方面感受音樂作品深層次的魅力，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

三、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)生活真情以進(jìn)行審美輔德

除了讓學(xué)生在音樂課堂感受音樂的魅力、受到音樂藝術(shù)作品的熏陶之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親自參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠鍛煉自身的藝術(shù)才能，促進(jìn)審美能力的提高，還能夠培養(yǎng)組織能力、增強(qiáng)集體意識(shí)等。這樣，能使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，能讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中提高思想道德修養(yǎng)，形成更加健全的人格，從而使音樂的德育作用得到有效發(fā)揮。

開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的方式有很多，學(xué)?？梢越M織班級(jí)合唱比賽、校園歌手大賽、器樂演奏比賽等大型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。學(xué)生在參與此類音樂活動(dòng)的時(shí)候，不僅能夠提升音樂素養(yǎng)，還能在活動(dòng)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高思想道德修養(yǎng)。除了大型活動(dòng)之外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生成立音樂社團(tuán)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)生感受音樂魅力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，彰顯學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

總之，音樂課程帶給學(xué)生的不只是審美能力的提升，更深層次的是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，注重豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生了解每一部音樂作品的精髓，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，充分發(fā)揮高中音樂課程的審美輔德功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅婷.愛國主義歌曲教學(xué)中德育滲透的影響與研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[2]資利萍.音樂教育德育功能實(shí)現(xiàn)的課程論審視[J].中國教育學(xué)刊，2013（07）

[3]王新學(xué).德育在音樂藝術(shù)教育中的滲透研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（12）.

[4]胡素萍.論音樂教育的德育功能[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（03）.

[5]史影.基于人本主義教學(xué)觀的高中音樂鑒賞教材內(nèi)容與教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2017.