淺談高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作提升的策略

張玥

【摘要】在高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是高中生英語(yǔ)綜合能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，直接反映著學(xué)生的外語(yǔ)綜合水平。促進(jìn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升，需要從日常寫(xiě)作訓(xùn)練和寫(xiě)作應(yīng)試兩大方面著手，從積累詞匯量、熟練語(yǔ)法、豐富句式，以及審題立意、列綱立框上具體提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作 提升

高中作為銜接中學(xué)和大學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響是巨大的，英語(yǔ)作為同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列的一門(mén)學(xué)科，在的綜合成績(jī)中占比較大。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作盡管是一個(gè)必備考試項(xiàng)目，但由于學(xué)習(xí)所需時(shí)間長(zhǎng)，不易見(jiàn)效果，而為大多數(shù)學(xué)生所忽視。在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作中，我們高中生常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、中文式寫(xiě)作、語(yǔ)法混亂、所寫(xiě)無(wú)法表達(dá)所想、語(yǔ)義重復(fù)單調(diào)甚至有見(jiàn)作文就頭疼的現(xiàn)象和問(wèn)題，導(dǎo)致寫(xiě)作部分差強(qiáng)人意，影響著英語(yǔ)的綜合成績(jī)。因而，提升高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高的必要之舉。

一、日常英語(yǔ)寫(xiě)作提升策略

1.積累英語(yǔ)詞匯量。擁有基本的詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)小學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)，高中生在英語(yǔ)詞匯量上有了一定的積累。步入高中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷系統(tǒng)化，詞匯量相較以往更加豐富。高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中之所以有無(wú)法寫(xiě)出所思所想的困惑，多數(shù)原因在于詞匯量不足，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。積累詞匯量，我們可以通過(guò)圍繞課本內(nèi)容增加詞匯量、利用構(gòu)詞規(guī)律增加詞匯量，即利用英語(yǔ)單詞的構(gòu)成方法包括合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法進(jìn)行記憶，以及從大量的閱讀中增加詞匯量，閱讀不但在詞匯記憶方面起到了溫故知新的作用，還可對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)誰(shuí)，該用何種方式和態(tài)度說(shuō)什么話，并為英語(yǔ)的交際打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)詞匯量的積累，能夠使自己在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，更加自如地使用英語(yǔ)單詞以達(dá)成寫(xiě)作目的。

2.熟練英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法是高中生英語(yǔ)寫(xiě)作遵循的基本規(guī)則，語(yǔ)法正確，即使是簡(jiǎn)單的句子也能讓人賞心悅目，反之語(yǔ)法錯(cuò)漏百出，會(huì)讓人不明所以。我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)式文章的出現(xiàn)就是英語(yǔ)語(yǔ)法不熟的典型表現(xiàn)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)往往興趣不足。學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)思維模式，在寫(xiě)作中采取直譯的方式將所想表達(dá)出來(lái)，成了寫(xiě)作中的“四不像”。提升我們英語(yǔ)寫(xiě)作水平，需要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)演講、小組合作等形式中突出英語(yǔ)應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富寫(xiě)作表達(dá)方式。寫(xiě)作句式類(lèi)似于漢語(yǔ)中的多種表達(dá)方式，豐富的表達(dá)方式能夠讓讀者耳目一新。在高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中，我們經(jīng)常通過(guò)背誦寫(xiě)作模板，套用填充的方式完成寫(xiě)作，這有利于寫(xiě)作的規(guī)范和條理化，對(duì)于英語(yǔ)水平欠佳的部分高中生來(lái)說(shuō)不失為一個(gè)可取的提升途徑。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，還需要在寫(xiě)作中不斷豐富各類(lèi)表達(dá)，正確使用各類(lèi)從句、搭配合適的詞語(yǔ)和句型，注意時(shí)態(tài)一致，遵循英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)則。以單詞的不同表達(dá)為例：very可以用extremely， absolutely， a lot， greatly， but可以用while， however， though； so可以用therefore， as a result， as a consequence； in a word可以用in short， in conclusion， all in all， to sum up， to conclude， altogether進(jìn)行表達(dá)。高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作提升中，需要擅用不同表達(dá)方式，為自己的寫(xiě)作潤(rùn)色添彩，還可以通過(guò)日常美文欣賞、例句摘要、句式反復(fù)應(yīng)用及注重反思，不斷修正日常寫(xiě)作中出現(xiàn)的句式、語(yǔ)法、構(gòu)詞存在的錯(cuò)誤及不足之處等方式，不斷完善自己的寫(xiě)作。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)試提升策略

1.審題立意要明。除常規(guī)積累訓(xùn)練外，高中生英語(yǔ)寫(xiě)作容易失分的另一個(gè)因素出現(xiàn)在考試寫(xiě)作中。英語(yǔ)寫(xiě)作通常會(huì)有相應(yīng)的圖片、文字?jǐn)⑹?，以提醒學(xué)生寫(xiě)作的基本方向和要求是什么，但我們?cè)诳荚囍胁荒軌蚯逦鷮忣}，或者無(wú)法把握題意寫(xiě)跑題、或者因?yàn)槲捏w、字?jǐn)?shù)等原因而失分，給原本薄弱的寫(xiě)作能力增添了額外負(fù)擔(dān)。高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升反映在臨考中，首要便是審題立意要明。審題，即意味著在寫(xiě)作前要先認(rèn)真讀題，立意，即要明白題目的含義，再結(jié)合題目進(jìn)行深化寫(xiě)作。這都要求我們對(duì)應(yīng)題目所要求的文體與格式、具體要求進(jìn)行寫(xiě)作。文章是敘述文、說(shuō)明文還是應(yīng)用文，近幾年英語(yǔ)高考作文的出題形式有看圖（圖畫(huà)，圖

表）作文，材料作文和話題作文等?？磮D作文要求考生簡(jiǎn)要描述圖畫(huà)或圖表內(nèi)容，然后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；文章提示與要求，如寫(xiě)作中的字?jǐn)?shù)要求，作文的題目、人稱和時(shí)態(tài)等，都需要特別注意。在認(rèn)真讀題后，再進(jìn)行寫(xiě)作，是高中生英語(yǔ)寫(xiě)作臨場(chǎng)應(yīng)試提升的重要技巧。

2.列綱立框要準(zhǔn)。審題立意后，便是真槍實(shí)戰(zhàn)的寫(xiě)作。列綱立框，要求在英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)筆前先列出一個(gè)提綱和框架，以保證文章整體的邏輯性和連貫性。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中總出現(xiàn)見(jiàn)題便動(dòng)筆就寫(xiě)，寫(xiě)作中想改想添又不能，文意邏輯不清、圖畫(huà)添改痕跡嚴(yán)重、卷面不整潔的現(xiàn)象，多數(shù)是由于沒(méi)有清晰的寫(xiě)作思路所致。因此，不僅是在日常英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，我們要逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成寫(xiě)作前羅列框架提綱的良好寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)，在具體考試中面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，也需要在審清題意后利用幾分鐘的時(shí)間將文章構(gòu)思的提綱和框架寫(xiě)出來(lái)，以此來(lái)指導(dǎo)自己的具體寫(xiě)作，保障文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整，久而久之，達(dá)到提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕玲.謀篇布局，有效提升中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，（01）：132.

[2]陳世寶.中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的提升策略[J].好家長(zhǎng)，2016，（30）： 151.endprint