高中生物教師應當提升五種能力

王希龍

【摘 要】教師業(yè)務素質(zhì)與綜合能力是影響教學成效的重要因素，高中生物教學面臨著內(nèi)容抽象深奧、學生基礎參差不齊以及其他方面因素的影響，對教師的能力水平提出了更高要求，廣大生物教師應當結(jié)合崗位履職要求，強化五種能力培養(yǎng)，更好地勝任教育教學工作。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教師履職能力；分析研究

隨著教育改革的深入發(fā)展，高中生物教師履職能力要求越來越高，廣大教師應當自加壓力，主動適應教育教學工作要求，推動生物教學質(zhì)量提升，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、提升參考借鑒能力實現(xiàn)博采眾長

一個人的眼光與境界是有限的，尤其是對于高中生物教學工作而言，更需要隨時汲取教改最前沿的信息，將先進的教學手段、教學方法、教學技巧運用到自身的教學工作之中。筆者深知這一道理，平時注重自身業(yè)務能力鍛煉，主動學習和參考借鑒各類業(yè)務書籍，從網(wǎng)絡中搜集和總結(jié)提煉各種好的教學經(jīng)驗技巧，有力提升了借鑒能力和吸收轉(zhuǎn)化能力。通過平時持之以恒的積累，筆者對教學技巧水平的掌握達到了新的層次，借鑒徐州地區(qū)學講計劃的成功經(jīng)驗，對生物教學模式進行了改革，將教學目標與重點難點設置為思考題，組織和引領(lǐng)學生進行探究，讓學生自己開動腦筋進行學習研究，相互之間進行討論交流，依靠大家的力量來解決問題，體現(xiàn)了素質(zhì)化教學的目標，學生對生物知識的掌握以及生物規(guī)律的理解達到了新的層次。由此可見，參考借鑒能力對高中生物教師顯得尤為重要，有助于教師及時吸收最新的教研成果，并轉(zhuǎn)化運用到教學活動之中。

二、提升心理研究能力走進學生內(nèi)心

高中生在身心發(fā)展方面已經(jīng)進入了全新的階段，教育教學工作需要針對學生的心理進行，才能夠提高實際成效。對于高中生物教師而言，教學活動不僅是傳授知識與技能的過程，同時也是和學生進行溝通交流的過程。無論是生物知識點掌握還是生物規(guī)律研究，學生都會有不同的心理狀態(tài)，教師強化心理研究方面的能力，可以更好地駕馭教學工作。筆者在教學中強化了對高中階段青少年身心共性特點的研究，對這一年齡段內(nèi)學生的思想狀況以及常見問題做到心中有數(shù)，平時教學工作中予以注意。同時，針對學生的個性化特點進行分析研究，例如哪些學生在生物學習中具有自卑封閉心理，采取針對性的激勵措施幫助學生走出心理困境，以及如何營造良好氛圍提高學習積極性等。這些方面的心理研究能力對更加有效駕馭生物教學活動，提供了堅實基礎和有力保障。

三、提升信息創(chuàng)新能力搞活教學氛圍

信息手段在高中生物教學中的運用具有廣闊前景，一方面可以為生物教學提供更多的信息量，讓課堂匯聚更多的生物信息；另一方面可以將深奧、抽象的生物知識以更加形象、淺顯的方式展示出來，有助于學生深化理解。教師在運用信息手段服務教學活動的環(huán)節(jié)，一定要創(chuàng)造性運用，提高運用能力。首先，要能夠批判性運用成品課件。雖然公開出版發(fā)行的課件看似高大上，但是與教學方案設計可能并不絕對吻合，因此教師在具體運用過程中，應當進行修改，進行刪減和增加以及調(diào)整，使其更加符合教學設計，更加有助于提高教學的成效。另外，教師要學會自己制作教學課件。運用教學軟件，自行搜集整理圖像、視頻等信息，制作成教學課件配合教學活動，實現(xiàn)兩者之間的無縫銜接，讓教學活動更加生動活潑。

四、提升互動引導能力打造魅力課堂

高中美術(shù)教學活動中，教師要提高教學駕馭能力，特別是強化和學生之間的互動，讓單向教學過程變成互動雙向過程，體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。教師在這一方面應當提高互動引導能力，首先要能夠搭建科學有效的載體承載互動教學活動，比較科學的是建立合作學習小組，讓學生相互之間學習研究，并匯聚集體力量解決學習中的難點問題。其次，教師在生物教學中要能夠抓住要點，對學生進行點撥引導。較為恰當?shù)姆绞绞窃趯W習小組之間進行巡回點撥，幫助學生解決理解方式上的困難，既要注重點對點的指導，同時也要注重開展面上共性問題的引導，通過這樣的方式營造互動活潑的生物課堂。另外，教師還要能夠通過情緒的調(diào)動提高互動效果，要加大對學生鼓勵的頻率，讓學生在生物學習過程中感受到幸福和快樂，這也是教師掌控教學工作的一項重要基本能力。

五、提升資源整合能力增強生動效果

提及教學資源，對高中生物教學顯得尤為重要。要想提高生物教學的效率，必須要在資源整合等方面下功夫。首先，在課堂教學方面要充分發(fā)揮多媒體演示、操作實驗等方面的作用，讓更多直觀形象的信息進入生物課堂。與此同時，教師還要注重課外教學資源的整合，一方面要整合實踐活動資源，要求學生自行開展一些與生物教學相關(guān)的實踐活動，可以是針對本地區(qū)生物狀況進行調(diào)研，也可以針對生物科技發(fā)展進行研究，提高學生學以致用的能力。另一方面，還可以引導學生從網(wǎng)絡中整理研究生物學知識，及時了解生物科學發(fā)展最前沿的信息，對拓寬學生生物學知識面以及提高專業(yè)素養(yǎng)等方面，具有積極的意義。

綜上所述，作為高中生物教師應當強化自身履職能力的鍛煉，尤其是要結(jié)合生物學科發(fā)展以及教學研究等方面的實際需要，進一步提高教學的生動形象程度，充分整合教育教學資源，將更先進的手段引入課堂，以及和學生進行有效互動，促進教學工作有效開展。

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