初中化學(xué)教科書中探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)分析

陳杰美

【摘 要】教科書是教學(xué)工作開展的主要依據(jù)，也直接體現(xiàn)出了課程教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，而初中化學(xué)課程是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)尋找問題的答案，讓學(xué)生充分參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。而初中化學(xué)教科書中對(duì)探究活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)目的也正是如此，而如何科學(xué)的設(shè)計(jì)化學(xué)教科書中的探究活動(dòng)則是值得深思的問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教科書；探究活動(dòng)

隨著課程改革的深入，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，為探索符合我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展的需要，就需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式加以改進(jìn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)教科書中的內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，作為一門實(shí)驗(yàn)性和探究性學(xué)科，在教學(xué)中就不可避免會(huì)開展一些化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，而探究活動(dòng)展開的標(biāo)準(zhǔn)則是教科書，為確保探究活動(dòng)開展的有效性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探究性，就需要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教科書探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，為活動(dòng)開展提供正確的指導(dǎo)。

一、初中化學(xué)教科書探究活動(dòng)概述

根據(jù)我國(guó)九年義務(wù)教育的課程改革來(lái)看，并將不同版本化學(xué)教材中的探究活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，粵教版、滬教版與人教版教科書中對(duì)化學(xué)探究活動(dòng)欄目的內(nèi)容設(shè)計(jì)均不相同，其欄目標(biāo)題的設(shè)計(jì)也有一定的差別，如粵教版中探究活動(dòng)欄目的標(biāo)題設(shè)置為“討論與交流”，滬教版中標(biāo)題設(shè)置為“交流與討論”，而人教版的欄目標(biāo)題則直接設(shè)置為“討論”。但不論是哪一個(gè)版本的教科書，對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)置都十分重視，其中人教版探究活動(dòng)在設(shè)置中通常每一冊(cè)教科書都大約有42—43個(gè)，主要有課外實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、討論、探究等，在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)需要將主旨意思用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

二、初中化學(xué)教科書探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)教科書中對(duì)探究活動(dòng)欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)的主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)參與和學(xué)習(xí)的積極性，增添化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。隨著新課改的深入，在人教版初中化學(xué)教科書中增添了幾個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要是對(duì)燃燒條件、氧氣制取、金屬物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)、酸堿化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳制取等。對(duì)于化學(xué)探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括對(duì)以下幾個(gè)欄目的設(shè)計(jì)：

（一）探究設(shè)計(jì)

探究設(shè)計(jì)是化學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要欄目，占總探究活動(dòng)設(shè)計(jì)比重最高，通過(guò)對(duì)教科書中和探究活動(dòng)有關(guān)內(nèi)容的閱讀發(fā)現(xiàn)，探究在活動(dòng)設(shè)計(jì)中是在課前通過(guò)情境引入的方式將學(xué)生代入到教學(xué)中去，通過(guò)一些簡(jiǎn)便、容易操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。從學(xué)生角度來(lái)看，探究設(shè)計(jì)內(nèi)容是學(xué)科交叉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合性知識(shí)架構(gòu)。以“對(duì)過(guò)氧化氫在氧氣制取過(guò)程中對(duì)二氧化錳作用的探究”實(shí)驗(yàn)為例，首先要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)進(jìn)行操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中二氧化錳與木條變化情況進(jìn)行觀察和記錄，從而總結(jié)出二氧化錳是一種催化劑。在探究設(shè)計(jì)中首先通過(guò)圖文的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)介紹，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募艾F(xiàn)象提出針對(duì)性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考。

（二）討論設(shè)計(jì)

以“燃燒條件”為例進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，欄目名稱雖然為討論，但具體仍然是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究，在設(shè)計(jì)過(guò)程中主要是通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，如燃燒條件實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)中在熱水上方空氣中分別放白磷與紅磷，對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的燃燒條件及現(xiàn)象進(jìn)行比較，從而得出燃燒的必備條件是達(dá)到物體的著火點(diǎn)的結(jié)論。另一個(gè)則是分別在水中和空氣中放置白磷，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)燃燒必備條件是氧氣。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)燃燒的概念產(chǎn)生理解，并認(rèn)識(shí)到燃燒所要必備的幾個(gè)條件。在對(duì)比試驗(yàn)中需要對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，并明確探究活動(dòng)的目的，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行思考與探究，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力和解決能力。

（三）調(diào)查與研究設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)教科書中探究活動(dòng)中的調(diào)查與研究欄目設(shè)計(jì)中，主要目的是為了讓學(xué)生可以在圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來(lái)獲取課外信息，在信息化時(shí)代下，初中化學(xué)探究活動(dòng)的開展要求學(xué)生要借助于電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體來(lái)展開探究。如在“溫室效應(yīng)”探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自主收集溫室效應(yīng)的相關(guān)材料及影響因素等，并采取一定的措施來(lái)避免溫室效應(yīng)的增強(qiáng)，將其制作成宣傳欄或是黑板報(bào)的形式，與同學(xué)之間進(jìn)行討論和交流。這種調(diào)查與研究類的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生自主對(duì)資料收集、歸納、整理與總結(jié)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和理解能力，提升科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)作為一門具有較強(qiáng)抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，是基礎(chǔ)性自然學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)中主要是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)理解能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而在教科書中對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)也恰好體現(xiàn)出教學(xué)目的。在教科書中對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)層次及活動(dòng)要求將其滲透到各個(gè)章節(jié)中去，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)架構(gòu)及理解能力，結(jié)合化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)及章節(jié)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的探究活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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