陳亞娟+蘇志浩

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)古老的職業(yè)從形式到內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，這就要求培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的本科院校改變自己的教育模式，本文從會(huì)計(jì)本科教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度上進(jìn)行了教育轉(zhuǎn)型的探討，以期實(shí)現(xiàn)本科教育輸送的人才適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)職業(yè)；本科教育；應(yīng)用型人才

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是“十三五規(guī)劃”的重要任務(wù)。新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)初步實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已初步完善，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是指各產(chǎn)業(yè)之間更協(xié)調(diào)的發(fā)展，能有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換能力和良好的適應(yīng)性，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整推動(dòng)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式從低級(jí)領(lǐng)域向高級(jí)形式發(fā)展，以推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使得“會(huì)計(jì)”這一職業(yè)內(nèi)容也發(fā)生了改變。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)生的變化

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)形式的變化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員分散擔(dān)任出納、記賬、報(bào)表、報(bào)稅、成本、材料等各個(gè)崗位，而現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得財(cái)務(wù)出現(xiàn)了集中核算，集團(tuán)公司多采用財(cái)務(wù)共享或財(cái)務(wù)外包的形式，這樣就使得企業(yè)雇傭的會(huì)計(jì)人員數(shù)量減少，而且財(cái)務(wù)中心對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力要求較高。另外從會(huì)計(jì)理論上會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)核算內(nèi)容、會(huì)計(jì)核算的原則也都面臨著挑戰(zhàn)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)容上的變化

會(huì)計(jì)的誕生由來(lái)已久，這個(gè)職業(yè)也已經(jīng)經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷程，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生巨大變的情況下有人提到“會(huì)計(jì)是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，對(duì)于這種觀點(diǎn)本人不敢茍同。雖然從形式上我們看到企業(yè)雇傭的會(huì)計(jì)人員會(huì)減少，但是高層次的會(huì)計(jì)人才非常緊缺。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)容以核算為主，會(huì)計(jì)人員大量的精力用在了憑證的填制，成本的核算，賬目的核對(duì)；現(xiàn)在這些機(jī)械重復(fù)的工作均可以被計(jì)算機(jī)替代。所以從職業(yè)內(nèi)容上來(lái)看會(huì)計(jì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅刎?cái)務(wù)分析和企業(yè)預(yù)算，從會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)存在的問(wèn)題，指出企業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向，敏銳的捕捉到市場(chǎng)的信息。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的變化

近幾年來(lái)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，特別是我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度都進(jìn)行了極大地完善，而且仍然處在不斷地變化之中。新準(zhǔn)則和新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是契合的，從當(dāng)中不難看出對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力要求的提高。會(huì)計(jì)師在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，需要根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際情況判斷資產(chǎn)是否發(fā)生減值、判斷企業(yè)與其他企業(yè)是否構(gòu)成關(guān)聯(lián)方、判斷合并報(bào)表的范圍等等，這些都需要運(yùn)用職業(yè)判斷；注冊(cè)會(huì)計(jì)師在提供審計(jì)服務(wù)時(shí)，需要確定重要性水平、識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)、確定審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型，這也需要運(yùn)用職業(yè)判斷。從這個(gè)意義上說(shuō)，職業(yè)判斷構(gòu)成了整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，它既是會(huì)計(jì)職業(yè)的一個(gè)重要特征，也是會(huì)計(jì)師職業(yè)價(jià)值的重要體現(xiàn)。

從以上會(huì)計(jì)職業(yè)的變化我們可以看到，作為向社會(huì)輸送高級(jí)人才的本科院校，其會(huì)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)體系就必須做出調(diào)整，否則學(xué)校培養(yǎng)出的人才就與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，也就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)不能夠就業(yè)。所以國(guó)家提出了本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，鑒于會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)生的變化，當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)本科的培養(yǎng)體系凸顯了一些問(wèn)題。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)本科培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）課程體系的設(shè)置問(wèn)題

我所任職的院校會(huì)計(jì)學(xué)本科開(kāi)設(shè)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，課程體系的設(shè)置借鑒了其他成熟院校的經(jīng)驗(yàn)，然而經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)自于傳統(tǒng)的模式，主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的理論講述為主，在課程的設(shè)置上理論課時(shí)占據(jù)的時(shí)間較多，創(chuàng)新型的課程較少，且最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法、經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容較少，實(shí)踐性的課程也較少。理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程幾乎為零，深入不同行業(yè)的實(shí)踐也幾乎不存在。

（二）課程的講授方式單一

會(huì)計(jì)學(xué)的課程還是一本教材，一塊黑板，幾盒粉筆的教學(xué)模式，學(xué)生們對(duì)于初始會(huì)計(jì)理論的理解仍然依靠教師抽象的理論解釋。填鴨式的教學(xué)在高校依然繼續(xù)。缺少學(xué)生獨(dú)立思考和教學(xué)互動(dòng)的空間和氣氛，同學(xué)們也沒(méi)有樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，等、要、靠的同學(xué)是大多數(shù)。且講授內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)們也無(wú)法與自己見(jiàn)到的實(shí)際案例相結(jié)合。

（三）教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

因?yàn)楸究圃盒Ｔ瓉?lái)都沒(méi)有明確的定位區(qū)分，所以本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)基本是培養(yǎng)研究型人才，但是同為本科院校但是科研能力存在很大的不同。新形勢(shì)下我校定位為應(yīng)用型本科院校，關(guān)于應(yīng)用型本科院校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)尚處在探索階段，但是原有的培養(yǎng)目標(biāo)肯定需要調(diào)整。

三、會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)體系

針對(duì)以上會(huì)計(jì)職業(yè)的變化，以及當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用本科教育存在的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面解決，探索實(shí)現(xiàn)適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)變的本科人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送創(chuàng)新、全面的人才。

（一）設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系

將原有的理論課時(shí)壓縮，加大實(shí)踐課時(shí)。在每一門(mén)會(huì)計(jì)主干課程的課堂內(nèi)增加課內(nèi)小實(shí)踐；每個(gè)學(xué)期結(jié)束安排期末實(shí)踐；大四的下半學(xué)期參加學(xué)校的集體實(shí)習(xí)。盡可能安排專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們多多參與不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，掌握全面的會(huì)計(jì)技能。聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，同時(shí)因?yàn)閴嚎s了理論課時(shí)必須指導(dǎo)同學(xué)們掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，只有理論知識(shí)扎實(shí)才能與實(shí)踐相結(jié)合，也才能有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（二）建立實(shí)訓(xùn)基地

充分發(fā)揮學(xué)校、教師和同學(xué)們掌握的資源，多方面聯(lián)系企業(yè)、會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、審計(jì)機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)共享中心。與之發(fā)展合作關(guān)系，探索校企合作的新模式，因?yàn)樨?cái)務(wù)是企業(yè)的核心，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)并不太愿意讓同學(xué)們接觸其核心財(cái)務(wù)內(nèi)容，但是可以通過(guò)多種合作方式既能讓同學(xué)們接觸財(cái)務(wù)實(shí)踐內(nèi)容又不影響企業(yè)自身的財(cái)務(wù)質(zhì)量。利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)多方面調(diào)動(dòng)資源，讓同學(xué)們接觸多種行業(yè)的財(cái)務(wù)，這樣有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。endprint

（三）教學(xué)方法多樣化

會(huì)計(jì)學(xué)的很多課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不太容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使得教師在教學(xué)之余向外界多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論；實(shí)現(xiàn)教師的校外輪崗培訓(xùn)，讓教師們有時(shí)間和精力到企業(yè)當(dāng)中提升，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師可以送到不同行業(yè)的企業(yè)去培訓(xùn)，這樣有利于教師回來(lái)教授給學(xué)生不同行業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。另一方面將專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)課堂，讓校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家用生動(dòng)有趣的實(shí)例給學(xué)生傳輸會(huì)計(jì)知識(shí)。 除了企業(yè)的專(zhuān)家也增加名校名師的講座，大學(xué)是各種思想的培養(yǎng)基地，正式在各種思想的碰撞下產(chǎn)生創(chuàng)新的激情，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康良好發(fā)展。組織學(xué)生參加相關(guān)比賽建立“賽中學(xué)、學(xué)中做、做中研、研中悟”大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，分享移動(dòng)信息化教學(xué)手段，建設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、組建大學(xué)生實(shí)踐俱樂(lè)部。

（四）樹(shù)立創(chuàng)新、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

立足于以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)形式的變化，培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有較高應(yīng)用能力并在知識(shí)儲(chǔ)備上呈現(xiàn)復(fù)合型趨向的應(yīng)用人才。打破地方院校破裂隔離的狀態(tài)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)之間的交叉融合，拓展會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。提升會(huì)計(jì)人才的勝任能力主要從知識(shí)、技能和價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)，從知識(shí)這個(gè)角度要使學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)更要重視經(jīng)濟(jì)、金融、法律、科技、社會(huì)、組織、文化各個(gè)方面的知識(shí)；從技能方面要增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，面對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；只有具有正確的價(jià)值觀才能夠成為優(yōu)秀的人才，價(jià)值觀的培養(yǎng)是大學(xué)教育必不可少的因素，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的價(jià)值觀要維護(hù)公共利益、堅(jiān)守誠(chéng)信、堅(jiān)持中心學(xué)習(xí)，所以應(yīng)用型本科應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和正確的價(jià)值觀作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新、復(fù)合型的人才。

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

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作者簡(jiǎn)介：

蘇志浩（1978—），男，從事內(nèi)部控制研究；陳亞娟（1978—），河北省廊坊師范學(xué)院財(cái)務(wù)管理系，研究方向：財(cái)務(wù)管理。endprint