高中數(shù)學微課教學方法

丁江

【摘 要】在高中數(shù)學教學改革的過程中，“微課”教學方式逐漸產(chǎn)生，并引起了教育界的廣泛關(guān)注。微課的核心是教學的微視頻，一般只講授一兩個知識點，相比傳統(tǒng)的教學方式，時間短、內(nèi)容少是它的主要特點。它的出現(xiàn)，為高中的教學改革提供了新的思路和方式，也提供學生自主學習。當然，作為新生事物，微課在運用中必定會出現(xiàn)一些問題，下面本文將結(jié)合個人多年教學經(jīng)驗，結(jié)合實際談一談如何在課堂中有效的使用微課教學。

【關(guān)鍵詞】微課；高中數(shù)學；方法

“微課”是教師為了讓學習者更好的自主學習所精心設(shè)計的教學視頻，它圍繞著某個知識點或者是某個教學內(nèi)容而展開的簡短的、完整的教學活動。雖然微課短小，但是它對于很多學習者來說是一個十分重要的學習資源。因此教師在教學時，需要做好微課設(shè)計工作，在學習微課的過程中獲得提升。下面我將結(jié)合自身對于微課的學習和研究經(jīng)驗，談一談在制作為微課是需要注意的幾個方面。

一、微課的本質(zhì)與效用

數(shù)學是高中教學過程中容易受到多種因素干擾的一門學科，因此教師想要在高中數(shù)學教學中保證良好的教學效果，就要利用有利的教學活動以及正確的學生的學習方式和方法。通過教學方式的改革突出學生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學生和幫助學生自主學習，從而達到教學效率的提升。

微課作為學生學習高中數(shù)學良好的教學資源，教師需要閱讀相關(guān)資料，制作出能讓同學在自主學習模式下掌握更多知識的課程，從而不斷提高學生的學習積極性。為了能夠讓學生達到良好的教學效果，教師需要在課下做好相關(guān)微課以及提綱，針對教學的重點，利用設(shè)備進行微課的錄制，達到滿足學生課堂所需要的教學資源，讓學生們自主的學習以及鞏固知識。例如在高一教師在引導(dǎo)學生學習“認識函數(shù)”等相關(guān)理論知識的時候，教師可以通過視頻對相關(guān)的知識進行錄制教學，視頻中可以重點解釋什么是函數(shù)以及函數(shù)的作用。教師還可以利用一些具體的生活中的例子對知識點進行講解，讓學生更好的了解函數(shù)的具體作用從而達到更好的學習。比如在學校購買某種零食，每袋3元，那么購買的袋數(shù)x與應(yīng)付金額y之間存在一種一一對應(yīng)的關(guān)系，即y=3x，我們可以利用這個對應(yīng)關(guān)系進行方便的運算。

從而可見，微課這種具有針對性且目的性很強的教學活動，可以讓學生們更加輕松的理解掌握教學內(nèi)容以及教學重點，并達到令人滿意的教學效果。

二、微課與傳統(tǒng)教學的差異

中國傳統(tǒng)的課堂，總是以安靜和教師的威嚴長留人們心中。而這樣的課堂往往壓抑，學生們不敢發(fā)出自己的想法，總是在聽老師一人講授。這樣長久以來教師無法調(diào)動學生學習的積極性，導(dǎo)致課堂效率嚴重下滑。因此要改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該通過微課用幽默風趣的語言激發(fā)學生們的學習興趣，這樣的方式極具感染力。作為一個優(yōu)秀的數(shù)學教師，應(yīng)該善于利用這一技巧，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師在進行微課拍攝時可以注意一下幾點，來改變自己的教學方式：

首先教師語言應(yīng)該是抑揚頓挫，讓學生的注意力放在課件上，放在老師的教授上。不會去想課堂以外的事情，全神貫注的學習。其次應(yīng)該是帶有感情生動的進行教學，數(shù)學本來就是一個枯燥的科目，這就更要求老師將語言動態(tài)化，引起學生的共鳴。最后應(yīng)該是善于啟發(fā)，用好的語言來啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生使用正確的方法進行學習。

教學不僅僅是教書，也是教師與學生溝通的過程。親切的語言可以拉近學生與老師的距離，讓學生更熱愛課堂。教師在錄制微課的過程中，應(yīng)該多多加入鼓勵學生的話，讓學生們在鼓勵中熱愛學習，從而達到提升學習水平的目的。

三、微課對學生的影響

雖然大家都是在同一起跑線上接觸數(shù)學，但是每個人的理解水平智力水平都不相同，難免會產(chǎn)生一些不理解與聽不懂的情況，這樣就會導(dǎo)致一部分同學成績低下，慢慢的就聽不懂所學知識了。所以，作為一名教育工作者，我們要關(guān)注每一個學生的學習情況，從實際出發(fā)，因材施教，對學生給予更多的關(guān)注以及幫助。因此微課作為教學工作中一個非常重要的資源，恰好滿足了一對一的教學理念，更好的激發(fā)學生們的學習興趣。

四、微課在課堂教學中的作用

預(yù)習是高中學習數(shù)學的一個非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師可以通過微課幫助學生，引導(dǎo)學生進行預(yù)習。通過對于微課的預(yù)習之后，學生對于所學內(nèi)容有一個大概的了解，并且會發(fā)現(xiàn)新課程中的一些知識點和難點，從而有意識的在學習微課的過程中進行思考和學習。學生在預(yù)習時弄不懂的問題，就可以在上課時重點提問。這樣一來，學生們的學習效率和學習成績也會得到顯著的提高。

有效的營造教學情境?！白寣W生們在生動具體的環(huán)境中學習數(shù)學”不僅是《新課程標準》的重要理念，也是教師們在教學中一直努力追求的目標。教師們在教學中可以利用微課，營造教學情境，讓學生們從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學生們自主學習的精神，以便于達到教學目的。學生們的學習需要融入到一定的情境之中，才能顯示出學習的實用性，并使學生們從中自主的找到學習的意義和目的，從而大大提高學生們的學習興趣。

有效的利用課外時間。學習不僅僅是在課上，學生應(yīng)充分利用課外時間來進行學習。并且相對于課上，課下的時間更加長，如何利用課下時間進行學習，也是高中數(shù)學教學的一個重要的內(nèi)容。因此，微課的教學模式恰好可以幫助學生提升課外學習質(zhì)量，學生可以通過微課鞏固所學的內(nèi)容。這樣一來，學生的學習效率和學習質(zhì)量也就都得到了保證。

高中數(shù)學對于學生的思維能力都有極大影響，而微課的使用可以明顯提高學生們的綜合能力，因此作為一名教育工作者，我們應(yīng)從學生的成長和發(fā)展全方面考慮，重視微課在教學中的地位。

【參考文獻】

[1]閔榮枝.《簡析如何調(diào)動學生學習初中數(shù)學的積極性》學術(shù)期刊，2016年10期

[2]張一春.《微課建設(shè)研究與思考》學術(shù)期刊，2013年10期

（贛州市第一中學，江西 贛州 341000）endprint