原創(chuàng)音樂(lè)素材在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

紀(jì)冬梅

【內(nèi)容摘要】教學(xué)生活中，我們期待學(xué)生具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的理念。課堂就為老師和學(xué)生提供了創(chuàng)新展示的平臺(tái)。本文就筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所展現(xiàn)一系列的小創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)闡述論證。

【關(guān)鍵詞】原創(chuàng) 音樂(lè)素材 音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新

很多膾炙人口的流行音樂(lè)，給我們的休閑生活帶來(lái)了新鮮的感官刺激和體驗(yàn)。這些美妙的音樂(lè)和歌曲也不斷成為我們休閑生活中重要組成部分。有些音樂(lè)教師認(rèn)為創(chuàng)作音樂(lè)應(yīng)該是作曲家的事情。殊不知，這個(gè)技能在音樂(lè)教師跨入教師這個(gè)行列時(shí)就應(yīng)掌握。也許我們把它想的困難化了。帶著自己對(duì)原創(chuàng)音樂(lè)素材的興趣，我把自己教學(xué)實(shí)踐中的一些拙見(jiàn)撰寫出來(lái)與大家一起思考和分享。

什么是原創(chuàng)音樂(lè)？“原創(chuàng)音樂(lè)指以音樂(lè)人自己創(chuàng)作、演唱（演奏）或連同其他音樂(lè)合同完成音樂(lè)的制作。原創(chuàng)音樂(lè)目前還未有明確的定義，與翻唱音樂(lè)和外來(lái)音樂(lè)相對(duì)?！保ㄔ摱x搜索自百度百科）

僅就小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)而言，這個(gè)概念顯得過(guò)于高深，有一定的理論高度。結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)，我將這個(gè)定義濃縮到一個(gè)更小的范圍。我們是否可以理解為：原創(chuàng)實(shí)用型音樂(lè)素材。即既能與課堂教學(xué)結(jié)合，并有效的輔助音樂(lè)教學(xué)的一種簡(jiǎn)易的創(chuàng)編活動(dòng)。明確了這樣一個(gè)概念，再來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，就簡(jiǎn)單明了了。

一、結(jié)合常規(guī)拓展創(chuàng)編

一年級(jí)的新生最需要注重的就是常規(guī)訓(xùn)練，如果把常規(guī)訓(xùn)練表演化。小朋友會(huì)很樂(lè)于參與。我創(chuàng)編了一個(gè)小兒歌：

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在兒歌中，讓學(xué)生們邊唱邊動(dòng)，無(wú)需過(guò)多的說(shuō)教，活動(dòng)中輕松化解學(xué)習(xí)要求。

二、結(jié)合游戲活動(dòng)創(chuàng)編

在設(shè)計(jì)旋律和歌詞應(yīng)體現(xiàn)游戲性和舞蹈性。緊湊的音樂(lè)創(chuàng)編，可以達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。下面這段小素材我用在律動(dòng)環(huán)節(jié)，采用開(kāi)火車的方式進(jìn)行。每組一個(gè)小火車頭領(lǐng)頭，反復(fù)幾次玩下來(lái)，可以做到全員參與，課堂氣氛也會(huì)一下子活躍起來(lái)。

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三、結(jié)合情境展開(kāi)創(chuàng)編

蘇教版二年級(jí)第二學(xué)期的《數(shù)鴨子》一課的導(dǎo)入，我創(chuàng)編了一個(gè)和鴨子有關(guān)的歌謠，結(jié)合新授內(nèi)容加以層層推進(jìn)，完成新授部分后，還可以讓孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展創(chuàng)編歌詞，教學(xué)效果良好。

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四、修改流行填詞創(chuàng)編

有位老師在蘇教版三年級(jí)上學(xué)期第八單元美國(guó)作曲家安德?tīng)栠d所作的管弦樂(lè)曲《頑皮的小鬧鐘》中這樣設(shè)計(jì)，選用《頑皮的小鬧鐘》音樂(lè)做背景，創(chuàng)作歌詞唱道“我是個(gè)頑皮的小鬧鐘，我敲起鐘聲滴答滴答滴……”與學(xué)生互動(dòng)演唱。學(xué)生立刻明白，原來(lái)是“小鬧鐘”?？此茝?fù)雜的欣賞難點(diǎn)在巧妙地歌曲創(chuàng)編下迎刃而解。

把現(xiàn)有的音樂(lè)作品用自己的方式填詞展現(xiàn)，也可以有不俗的效果。

五、學(xué)習(xí)節(jié)奏遞進(jìn)創(chuàng)編

低年段音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)側(cè)重節(jié)奏訓(xùn)練。我們可以先從基本的節(jié)奏型進(jìn)行創(chuàng)編。如；先要學(xué)生創(chuàng)編一兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，從最簡(jiǎn)單的四分音符入手，待學(xué)生能力有所增強(qiáng)，再增加到四小節(jié)，八小節(jié)……，逐步增加難度。再由填兩字詞語(yǔ)創(chuàng)編轉(zhuǎn)變?yōu)樘钜徽麄€(gè)句子的創(chuàng)編。通過(guò)這樣有層次的訓(xùn)練，孩子的節(jié)奏感覺(jué)也會(huì)變得越來(lái)越好。

除了有效地開(kāi)展創(chuàng)編，還需要抓住幾個(gè)創(chuàng)編的小方法；

1.創(chuàng)編內(nèi)容精悍為宜

創(chuàng)編涉及的內(nèi)容首先要做到短小精煉，一是要照顧到課堂的時(shí)間分配和利用，設(shè)計(jì)創(chuàng)編活動(dòng)不應(yīng)是拖拉繁瑣。應(yīng)能經(jīng)得起推敲的。如果我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)渡環(huán)節(jié)占去很多的時(shí)間，那反而就是失去了創(chuàng)編的效果。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)效率。相反，如果創(chuàng)編的效果超過(guò)預(yù)期的估計(jì)，那說(shuō)明創(chuàng)編才真正體現(xiàn)了它的價(jià)值。

2.創(chuàng)編節(jié)奏簡(jiǎn)單為先

教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，附點(diǎn)或者切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生總找不準(zhǔn)。但我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做廣播操的時(shí)候節(jié)奏都能掌握得很好。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，拍點(diǎn)明了，節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生只要會(huì)數(shù) 1 2|1-||就能踏準(zhǔn)拍點(diǎn)。這個(gè)節(jié)奏其實(shí)由四分音符和二分音符組成。

3.創(chuàng)編歌詞押韻為妙

我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，在詩(shī)詞歌賦的中每一句的工整、字?jǐn)?shù)、結(jié)尾的落音上，基本是對(duì)稱押韻的。同樣，在音樂(lè)創(chuàng)編中我們也要考慮押韻悅耳。

4.創(chuàng)編滲透教學(xué)為巧

我們要明確，音樂(lè)教學(xué)的一切創(chuàng)編活動(dòng)都是為了我們的教學(xué)所服務(wù)的。因此，我們的創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中過(guò)渡的自然，巧妙。做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5.創(chuàng)編體現(xiàn)童趣為好

對(duì)待學(xué)生我們應(yīng)充滿激情和活力，富有童心。處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，創(chuàng)編活動(dòng)也應(yīng)站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能學(xué)的快樂(lè)，學(xué)了還想學(xué)。那我們的教育效果和目的就達(dá)到了。

總而言之，創(chuàng)編熱情也體現(xiàn)了一個(gè)老師的創(chuàng)新意識(shí)。我們不要總等著別人給我們想這個(gè)點(diǎn)子想那個(gè)辦法。我們自己其實(shí)就是創(chuàng)造“金點(diǎn)子”的“活機(jī)器”。我們需要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，自己也需具備，并處處體現(xiàn)在教學(xué)生活的點(diǎn)滴之中。

（作者單位：南京市中電頤和家園小學(xué)）