高中政治教師怎樣做好課前預備工作

張麥亮

【內(nèi)容摘要】高中政治需要理解、記憶和分析的內(nèi)容比較多，如果不提前通過備課詳細把握就無法在課堂上統(tǒng)籌安排，遇到應(yīng)激性問題也會茫然無措，無法及時處理問題，嚴重影響課堂進程和效率。本文結(jié)合教學實踐對怎樣通過備課來為高效課堂做準備進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治 備課 認知規(guī)律 課前預備

政治是傳統(tǒng)的文科，在很多人的意識里面這樣的課程重點就是給學生劃重點，讓同學們理解、記憶就行。正是由于這樣的傳統(tǒng)教學理念作祟，導致政治課多沿襲傳統(tǒng)的理論說教，同學們感到枯燥、乏味，提不起主動學習的興趣，課堂萎靡不振。為此，新課改要求一線教師要深入了解學生，結(jié)合學生的認知規(guī)律針對性地整合教學內(nèi)容，讓知識以適合學生認知的方式呈現(xiàn)出來。這就要求我們在課前要做好足夠的備課準備，了解教學內(nèi)容，掌握學生動態(tài)，設(shè)置科學的教學方法。鑒于此，下面我就結(jié)合教學實踐說一說高中政治教師如何做好課前預備工作。

一、掌握教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是備課第一要務(wù)。教師必須對教學內(nèi)容有詳細的了解，包括知識點分布，如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；從怎樣的角度挖掘教材內(nèi)容潛在的知識性和人文性；哪些問題會出現(xiàn)爭執(zhí)和疑問，應(yīng)該怎樣解決……只有對內(nèi)容詳細把握才能更好地給學生做講解和分析。

比如我們在教學“影響價格的因素”之前，我們要反復閱讀教學內(nèi)容，并參照教學大綱確定本課的教學目標：讓同學們掌握供求關(guān)系和價值對商品價格的影響，商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系；價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。其中理解供求、價值、價格之間的關(guān)系，價值規(guī)律。也是本節(jié)課的重難點，我們要能提前做好教學方案……

課前經(jīng)過對教學內(nèi)容的備案，教師對知識點及能力轉(zhuǎn)換節(jié)點有了更詳盡的把握，便于在課堂教學中把握中心，開展靈活教學，有計劃、有步驟地引導學生深入探索和學習。

二、分析學生實情

學生作為教學對象是知識受體，也是課堂的主體。我們只有充分了解和把握學生的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律和興趣特長等，才能設(shè)置出有針對性的教學方案，才能循序漸進提升學生的課堂認知速率。有高中教學經(jīng)驗的教師都認識到高中生處于青春期，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，但是分析問題往往不深入，沒有持久力和足夠的耐心。認識到這些問題，我們就要能相應(yīng)地指導課堂教學。

比如，在學習“個人收入的分配”內(nèi)容時，我們要考慮到同學們因為家庭背景和知識結(jié)構(gòu)的不同對收入分配的理解層次和立場并不一致，所以我們要在課堂教學中對從不同角度進行靈活分析，最終讓大家認識到：堅持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的相對分配方式的共識。根據(jù)學生好奇心和表現(xiàn)欲強的特點，我們可以參照認知規(guī)律設(shè)定學習小組，讓同學們在組內(nèi)討論和分析問題，這樣就能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高的教學目的。

可見，備課時候?qū)W生實情的分析好比打仗對敵情的偵查，只有全面把握詳細情況，知己知彼，才能出奇制勝，針對當前備課往往忽視學生規(guī)律分析的情況，筆者強調(diào)研究學生實情是備課重中之重。

三、準備教學方法

常言道：劈柴不照紋累死劈柴人。課堂教學是教師和學生多邊互動傳遞知識的過程，如果沒有針對性的方式和方法，勢必造成課堂紊亂。因此，我們在備課過程中，分析了學生的認知規(guī)律以后，緊接著就要結(jié)合教學內(nèi)容分析確定對應(yīng)的教學方法。能充分傳遞知識，又能契合學生認知規(guī)律的教學方法，就是我們的課堂追求。

例如，我們在備課“文化多樣性和文化傳播”時，就要考慮到文化屬于抽象認知，需要以直觀的方式展現(xiàn)，才能給學生帶來深刻印象，所以我們可以通過多媒體課件以視頻的方式給同學們展現(xiàn)多彩多樣的經(jīng)典民族文化。然后我們要通過啟發(fā)性問題引導同學們認識到各地區(qū)和各民族之間存在文化聯(lián)系和差異；再比如學習“影響價格的因素”，我們可以組織同學們構(gòu)建微型市場，以學生樂于認知的課堂活動形式驅(qū)動他們通過體驗認知和理解知識。

教學方法是引導學生學習知識的具體手段，我們只有整合教學內(nèi)容以契合學生認知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來，才能有效激活學生學習的主觀能動性和學習的針對性，進而提高課堂效率。

四、完善客觀評價

課程評價是教學活動的有機組成部分，積極的評價可以對同學們的學習狀態(tài)起到調(diào)節(jié)和激勵作用。高中政治備課時，我們要注意將教學過程和教學評價有機統(tǒng)一起來，注重同學們的基礎(chǔ)理論、學習情感和互動狀態(tài)，強調(diào)同學們的思想品德素養(yǎng)和學習技能，引導他們了解教與學的雙向信息，讓綜合能力得到全面發(fā)展。

譬如，我們在備課“影響價格的因素”時，我們也要針對學生可能出現(xiàn)的學習情況做好評價預案：1.積極參與課堂活動體驗的同學我們要在肯定的基礎(chǔ)上，以鼓勵的方式提出更高的探索目標；2.對課堂學習活動表現(xiàn)不積極的學習，我們要認真了解和分析他們的實際情況，然后給出有針對性的指導，讓他們認識到腳踏實地完成學習認識就會迎頭趕上；3.我們還可以通過設(shè)計比較開放的研究課題來引導大家討論，讓大家參與相互批評，共同提高。

總的來說，備課是高效課堂的基礎(chǔ)。我們只有全面掌握教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律，才能進行綜合分析，進而設(shè)置出有針對性的教學方案，然后再輔以鼓勵性評價設(shè)置和應(yīng)激性問題處理方案，就能使我們的課堂安排變得緊湊、實用而高效。

【參考文獻】

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[2] 梁建歡. 新課程下青年教師備好高中政治課的途徑[J]. 中學教學參考， 2015（16）：64-65.

（作者單位：西藏昌都市第二高級中學）