游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

余云霞

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育理念轉(zhuǎn)化，為我國人才的全面培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)知識過于抽象，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體，積極融入于數(shù)學(xué)知識教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討當(dāng)前游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，強(qiáng)化游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和改革，教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中將抽象的問題應(yīng)用于實(shí)際生活中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化的教學(xué)模式具有一定的知識性、趣味性、娛樂性，能有效為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。

一、游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲化教學(xué)模式是一種寓教于樂的教學(xué)形式，教師要充分結(jié)合學(xué)生在初中階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，將教育游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用教育游戲娛樂和教育的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)活動的開展具有重要意義。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處在一個對新鮮事物都充滿好奇的階段，學(xué)生的自制能力有所欠缺，注意力難免不集中，而且數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺吃力。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，融入教育游戲，達(dá)到游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在游戲過程中潛移默化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生愛玩的特性，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的開展，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高課堂教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有效實(shí)施教學(xué)工作的有力保障。新課程改革教學(xué)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣和全面發(fā)展。教育游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種創(chuàng)新形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生的思維能力得到開展，增強(qiáng)課堂效率。

二、游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用教育游戲，由游戲引導(dǎo)來活躍課堂氛圍，將教育游戲的作用發(fā)揮到最大限度。

1.設(shè)置情境教學(xué)展開新課程

“好的開端是成功的一半”，如果教師在一開始就能抓住學(xué)生的“胃口”，后面的課堂學(xué)習(xí)教師將會變得得心應(yīng)手。在教學(xué)課程的開始以情景教學(xué)的形式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的教學(xué)方式比照本宣科要生動有趣得多，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂注意力。例如，初中教師在進(jìn)行“有理數(shù)加減法”的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一下游戲情景：要學(xué)生選擇一個點(diǎn)作為起始點(diǎn)，向前走記為“正數(shù)”，向后走記為“負(fù)數(shù)”，比如向前走3步，然后在向后走8步，最后讓學(xué)生站在離起始點(diǎn)5步的地方，引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的算數(shù)式。經(jīng)過多次反復(fù)進(jìn)行游戲，有效歸納出有理數(shù)加減法的運(yùn)算法則。在簡單生動的情境下，學(xué)生通過觀看和實(shí)踐的過程，便于學(xué)生接受新課程的導(dǎo)入，加深對知識的印象和理解，充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了數(shù)學(xué)知識的魅力。

2.在教學(xué)過程中穿插游戲化教學(xué)

在教學(xué)活動中要充分尊重以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性。課程中后期，學(xué)生的注意力較為分散游離，教師可以在課程講解過程中引入數(shù)學(xué)游戲，可以有效緩解學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到預(yù)期的效果。例如，以《用頻率估算概率》一課為例，教師可以利用“拋硬幣”的方式來進(jìn)行教學(xué)，每個同學(xué)同時拋出兩枚硬幣并記錄硬幣正反面的結(jié)果，假如硬幣“1正1反”則教師贏，如果硬幣“2正或2反”則學(xué)生贏。一輪游戲結(jié)束后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種情形出現(xiàn)的概率各占50%，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次游戲，然后進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，探索游戲中的正確原理。這些游戲的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的參與性，是對課程內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在游戲中能不斷培養(yǎng)其探索意識，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)手段，增加了課堂的趣味性，最大程度的發(fā)揮了游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生在“玩”中獲取知識，有利于幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

3.進(jìn)行互動式教學(xué)幫助學(xué)生理解知識

從某種角度來說，教學(xué)本身就是一種游戲，是加強(qiáng)師生之間互動性的主要手段。例如，教師在講解“任意三點(diǎn)在不同直線上的各點(diǎn)兩兩連接，一共有多少條線段？”為了便于學(xué)生了解這一知識點(diǎn)，可以在課程講解時設(shè)計(jì)一個互動游戲，如將學(xué)生分為幾個小組，各小組的學(xué)生圍成一個圈，而且這個圈在不停的變化，在變化的過程中每兩個學(xué)生要握一次手，讓學(xué)生思考每個學(xué)生握手的次數(shù)，從而引申出如果是十個人進(jìn)行游戲會出現(xiàn)什么情況？在這個互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分理解相關(guān)知識，還可以在提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已無法適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展對人次培養(yǎng)的要求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣使用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲的氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)模式符合當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，教師要不斷完善和提高游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙繼霞. 淺析游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J]. 中國培訓(xùn)， 2017（10）：209.

（作者單位：南京市第二十九中學(xué)）