微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

孫愿香

【內(nèi)容摘要】微課是現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中比較常用的一種教學(xué)資源，在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，教師利用微課形式輔助教學(xué)工作，能夠在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在塑造趣味課堂的同時(shí)，也有利于塑造構(gòu)建生本課堂的氛圍，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極性和主動(dòng)性得到有效的提高，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治 微課 教學(xué) 應(yīng)用

高中思想政治是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的的學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中幫助學(xué)生正確地理解和樹(shù)立正確的政治方向、在具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng)、在有效感悟的前提下，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的理解和參與能力的一項(xiàng)綜合性課程。高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容決定了其知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性和復(fù)雜性，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，若是沒(méi)有良好的教學(xué)策略，單純地、枯燥地知識(shí)傳授型教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課是一種將視聽(tīng)效果結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富形象的畫(huà)面感，加上生動(dòng)有趣的制作效果，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，有效地帶動(dòng)其內(nèi)心豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提高學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，淺談微課在高中政治教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用策略。

一、 激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣的激發(fā)是學(xué)好任何一門(mén)課程的前提和基礎(chǔ)，在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，微課以其形象性和生動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中有效地吸引學(xué)生眼球，帶動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在《影響價(jià)格的因素》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，單純地通過(guò)講解分析為學(xué)生梳理價(jià)格、價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)乏味，這時(shí)候，教師適時(shí)地利用微課形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖示講解分析價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，分析價(jià)格與供求的關(guān)系，在具體形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)價(jià)格的變動(dòng)形成形象的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)微課視頻的講解過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)r(jià)格與價(jià)值的關(guān)系形成具體的理解體驗(yàn)過(guò)程：價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值總量又與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間成反比關(guān)系，因此，生產(chǎn)者著力突破技術(shù)難題，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的目的就是為了最大限度地追求利潤(rùn)。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

二、 化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程更富趣味性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的新型、高科技的知識(shí)產(chǎn)品越來(lái)越多，對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的形象性、生動(dòng)性要求越來(lái)越高，教師在教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，符合現(xiàn)代學(xué)術(shù)的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到，思想政治的教學(xué)內(nèi)容可分為政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化、生活與哲學(xué)四大模塊。每一模塊的設(shè)置都有著大量的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師單純地利用講解式授課模式，已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維的變化過(guò)程，利用微課，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富和多彩，引導(dǎo)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成對(duì)知識(shí)的有效認(rèn)知，從而使學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

例如在《世界多極化：深入發(fā)展》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，許多學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的敏感度相對(duì)較高，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，巧用微課形式對(duì)世界多極化的趨勢(shì)作出科學(xué)描繪和具體分析，將全球放在一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)的圖片上，從全球兩極化對(duì)峙，到蘇聯(lián)解體、多極化趨勢(shì)顯現(xiàn)，美國(guó)的超級(jí)大國(guó)地位、日本是第三經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、歐盟、俄羅斯、以及以中國(guó)為代表的第三世界的力量的崛起等，這是世界多極化趨勢(shì)的重要力量，在微課視頻的精細(xì)梳理、形象分析、科學(xué)講解的過(guò)程中，學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過(guò)程。

三、 化零為整，提高知識(shí)框架構(gòu)建能力

微課雖微，但是包含著各種知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容卻非常豐富，教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)利用微課形式，將思想政治的知識(shí)框架梳理、結(jié)構(gòu)梳理與微課形式有效地結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地梳理起其內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，建立其系統(tǒng)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和思維框架，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的思想政治知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力得到發(fā)展和提高。

例如在《探索世界與追求真理》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)的問(wèn)題歸根結(jié)底是物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，利用微課形式將其系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)梳理到一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架中，將知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系過(guò)程以形象生動(dòng)的形式有效結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)理解過(guò)程變成一個(gè)條理分明、結(jié)構(gòu)清晰的知識(shí)建構(gòu)框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)填空將知識(shí)框架不斷地豐滿，從而形成對(duì)該部分知識(shí)的有效認(rèn)知和牢固掌握。

總之，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，利用微課形式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)參與的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中積極地思考、理解和感悟，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到發(fā)展，知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力得到有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 包彩娥. 微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談[J]. 新課程研究旬刊， 2014（12）：82-85.

[2] 盧勇和. 微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高考， 2016（21）.

（作者單位：湖北省黃岡中學(xué)）