關(guān)于高職教育建立專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的探討

劉敏麗

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)在高職教育教學(xué)中具有重要的地位和作用，體現(xiàn)了校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。然而，由于高職院校和實(shí)習(xí)單位的著眼點(diǎn)不同，頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)施中存在諸多問(wèn)題。為此，本文提出要建立健全專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索行之有效的管理辦法和可持續(xù)發(fā)展的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、合作企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生五方共贏。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；校企合作；實(shí)施機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）10B-0018-02

高職教育頂崗實(shí)習(xí)是高職教育區(qū)別于本科教育的重要體現(xiàn)，是高職教育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是深化產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式、體現(xiàn)“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”、培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和專業(yè)技能”人才的最好方式。

頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生在校內(nèi)已全部完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將其安排到合作企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的專業(yè)綜合頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供崗位，并配備技術(shù)能手擔(dān)任指導(dǎo)教師，專任教師巡回輔導(dǎo)。通過(guò)此階段的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面熟悉企業(yè)各技術(shù)崗位的工作要求、工作規(guī)范，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)技能分析解決實(shí)際工作中所存在問(wèn)題的能力，促使其自覺(jué)認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟悉自己將要從事職業(yè)的工作氛圍，自覺(jué)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過(guò)渡奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，要做好頂崗實(shí)習(xí)工作是不容易的。學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議后，要以準(zhǔn)員工的身份按照明確的工作責(zé)任與要求，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中帶薪進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并且由學(xué)校和企業(yè)共同組織、監(jiān)督、檢查、考核、管理，完成頂崗實(shí)習(xí)工作。然而由于高職院校和實(shí)習(xí)單位的著眼點(diǎn)不同，再加上諸如頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，頂崗中有些院校存在管理力度不到位、管理制度不健全，有些院校缺乏頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案，師資指導(dǎo)和考核流于形式等問(wèn)題，高職頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施尚存在諸多問(wèn)題。各高職院校實(shí)習(xí)質(zhì)量層次不齊，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

面對(duì)當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，高職院校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生要積極應(yīng)對(duì)，探索行之有效的管理辦法和可持續(xù)發(fā)展的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，制定專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度，建立集教育、管理、指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)功能于一體的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)體系，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，從而使工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、頂崗實(shí)習(xí)深入扎實(shí)地開(kāi)展下去，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、合作企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生五方共贏。

那么，如何建立專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)呢？筆者認(rèn)為，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容及頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、頂崗實(shí)習(xí)組織與管理、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核及規(guī)范要求等主要內(nèi)容。為此，應(yīng)開(kāi)展好以下幾個(gè)方面的工作。

一、頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研

通過(guò)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中行業(yè)企業(yè)在教育教學(xué)改革研究中的指導(dǎo)作用。對(duì)校企合作企業(yè)及頂崗實(shí)習(xí)基地組織更加深入的調(diào)研。了解頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目及崗位情況、次數(shù)及每次數(shù)量、接受畢業(yè)生情況、產(chǎn)學(xué)研合作情況等，收集資料，結(jié)合訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，全面、系統(tǒng)化地分析這些崗位的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、相互關(guān)系，與現(xiàn)場(chǎng)專家共同匯總提煉出本專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)及要求，以及任職工作人員的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)要求，建立頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)和崗位類別信息庫(kù)。

研究制定高職院校專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總目標(biāo)，緊跟典型企業(yè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求變化以及職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，分析實(shí)習(xí)崗位的主要任務(wù)，研究專業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位的主要任務(wù)及頂崗實(shí)習(xí)考核要求，學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)合作制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案》，編制各崗位頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書等。

二、頂崗實(shí)習(xí)系列制度制定

建立《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等，建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，完成頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)制度匯編，形成科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度體系，建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度資料庫(kù)。從制度上加強(qiáng)頂崗過(guò)程的科學(xué)化、規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控，切實(shí)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

建立“輔導(dǎo)員聯(lián)系實(shí)習(xí)生制度”，負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確地掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)；在學(xué)生比較集中的實(shí)習(xí)單位建立頂崗實(shí)習(xí)班，建立“雙班主任制度”，加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德教育，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際情況，由實(shí)習(xí)單位指派思想素質(zhì)好、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)熟練的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為專業(yè)指導(dǎo)教師，建立“雙指導(dǎo)教師制度”，幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)成果，負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定工作，檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量，總結(jié)、交流實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極拓展與健全校外頂崗實(shí)習(xí)基地，制定 “實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)范要求”，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大校企戰(zhàn)略合作力度；加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)安全教育，確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、頂崗實(shí)習(xí)組織與管理

1.成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作組，由學(xué)校和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職教師組成。負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理頂崗實(shí)習(xí)工作；審批頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，審核各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案等相關(guān)教學(xué)文件；指導(dǎo)、檢查頂崗實(shí)習(xí)工作的落實(shí)和執(zhí)行情況；保障頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度、考勤制度、勞動(dòng)紀(jì)律，服從管理，努力提高自身的專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)知識(shí)水平，不斷提升自身的組織能力、解決問(wèn)題的能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.組織學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報(bào)酬、工作時(shí)間、勞動(dòng)紀(jì)律與保護(hù)等。組織學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期間各方的管理、責(zé)任、安全與保護(hù)、紀(jì)律等，學(xué)生實(shí)習(xí)期未滿，不得擅離或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。否則，實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)榱惴?，發(fā)生一切問(wèn)題由本人負(fù)責(zé)。

4.建立頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控平臺(tái)，通過(guò)軟件系統(tǒng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)過(guò)程管理。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，須參加頂崗前教育培訓(xùn)及考核，認(rèn)真將頂崗前信息填報(bào)至頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控平臺(tái)并參加考核，做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。在頂崗實(shí)習(xí)期間按平臺(tái)節(jié)點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真填報(bào)實(shí)習(xí)日記、周志、月總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)意見(jiàn)簽署。

四、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)價(jià)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，所有學(xué)生都必須按照人才培養(yǎng)方案的要求按時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)要強(qiáng)化目標(biāo)管理，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)日常工作的指導(dǎo)、督查與考評(píng)，完善頂崗實(shí)習(xí)工作考評(píng)監(jiān)督體系，建立校企聯(lián)動(dòng)、分工協(xié)作、共同考核、評(píng)價(jià)與管理的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要共同制定實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行以企業(yè)為主的校企雙方考核辦法，按照頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度的具體要求，全面制定針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生及整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，切實(shí)做好頂崗實(shí)習(xí)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。

頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)由雙方指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)，可分為三部分：實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)占頂崗實(shí)習(xí)總成績(jī)的30%，主要考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、工作業(yè)績(jī)、工作紀(jì)律、技術(shù)改革與創(chuàng)新等內(nèi)容。學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)占頂崗實(shí)習(xí)總成績(jī)的30%，主要考核學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控平臺(tái)的填報(bào)、上交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等頂崗實(shí)習(xí)材料、完成教學(xué)任務(wù)的情況等。頂崗實(shí)習(xí)答辯成績(jī)占總評(píng)成績(jī)40%，答辯包括學(xué)生陳述、現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題等主要內(nèi)容。答辯小組根據(jù)答辯學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、陳述和回答問(wèn)題情況綜合評(píng)價(jià)給出答辯成績(jī)。

無(wú)故不參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，或未經(jīng)批準(zhǔn)擅離、調(diào)換實(shí)習(xí)單位的，或在實(shí)習(xí)期間由于違反單位管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校的，均視為實(shí)習(xí)成績(jī)不合格。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生成績(jī)檔案，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格，由校企雙方共同頒發(fā)工作經(jīng)歷證書；頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者，按學(xué)院考試成績(jī)管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，暫緩發(fā)放畢業(yè)證。

五、頂崗實(shí)習(xí)專兼結(jié)構(gòu)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)需要一支由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專兼結(jié)合的雙師型職教隊(duì)伍共同來(lái)完成。為此要制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作規(guī)范及要求，強(qiáng)化企業(yè)專家人才引進(jìn)、實(shí)習(xí)隊(duì)伍人才引進(jìn)力度，促進(jìn)在職實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，構(gòu)建一支高水平、專業(yè)化的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，形成切實(shí)有效的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教育體系，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向高素質(zhì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1.專任專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量要滿足生師比要求。每20名左右的學(xué)生指派一名專業(yè)教師作為學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)選修課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)批閱修改畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)日記、周志、月總結(jié)，心理指導(dǎo)，就業(yè)教育等。

2.學(xué)校專任指導(dǎo)教師應(yīng)具有“雙師”素質(zhì)。

（1）根據(jù)頂崗專業(yè)崗位要求，有計(jì)劃、逐步地提升青年教師的“雙師”素質(zhì)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線崗位標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)培訓(xùn)教師取得專業(yè)“高級(jí)技師”“高級(jí)工程師”“職業(yè)指導(dǎo)師”“國(guó)家職業(yè)核心能力優(yōu)秀培訓(xùn)師”等高級(jí)工/技師職業(yè)資格證書。

（2）實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)考核上崗制度。為保證頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，學(xué)校要舉辦各種專業(yè)操作技能培訓(xùn)班等，全面提升青年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)踐課程教學(xué)水平。

3.聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行“一對(duì)一”的全程指導(dǎo)。聘請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)技術(shù)管理人員以及生產(chǎn)一線的能工巧匠作為學(xué)校的兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或帶教師傅，“一對(duì)一”地負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)道德教育、日常實(shí)習(xí)工作（紀(jì)律、安全、生活）管理、業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核以及頂崗實(shí)習(xí)結(jié)課考核評(píng)價(jià)。

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