“精準(zhǔn)教學(xué)”在藥學(xué)專業(yè)體育課中的應(yīng)用研究

羅力佳

摘 要：“精準(zhǔn)教學(xué)”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展的實際情況，遵循教學(xué)客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上，獲得整合、協(xié)調(diào)，可持續(xù)地進步和發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和完美教學(xué)結(jié)果的活動過程。本課題研究對貫徹落實以就業(yè)為導(dǎo)向，立德樹人，學(xué)校體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)國家、市場、民生需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及促進校園體育文化建設(shè)具有重要意義和研究價值。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué) 體育課 學(xué)生發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0138-06

《“精準(zhǔn)教學(xué)”在藥學(xué)專業(yè)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，是以藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為依據(jù)，將“精準(zhǔn)教學(xué)”的理念和“精準(zhǔn)教學(xué)”的體育教學(xué)模塊應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)中，豐富現(xiàn)行的體育教學(xué)模式，從而促進學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的樂趣和習(xí)慣，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下良好的身體和心理基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽藥科大學(xué)藥學(xué)院15級排球?qū)嶒灠鄬W(xué)生30人，對照班學(xué)生34人為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：知網(wǎng)查詢相關(guān)研究文獻，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)等情況研究提供理論依據(jù)。

（2）調(diào)查法：①量表調(diào)查法：興趣、愛好量表[1]，競爭能力[2]，應(yīng)付能力量表[3]，意志品質(zhì)量表[4]，信任量表[5]。②調(diào)查方法：以體育教學(xué)班級為單位整群抽樣。調(diào)查前給受測者統(tǒng)一的指導(dǎo)語，囑其獨立、限時完成。發(fā)放問卷各64份，回收有效問卷各64份，回收率100%。一周后，在有效問卷中隨機抽樣10%，用測量—再測量的方法進行重測，問卷信度分別為0.89、0.84、0.91、0.90、0.94。

（3）測量法：實驗前后，按《中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實施方案和細(xì)則》的要求，進行身體素質(zhì)檢測。

（4）比較研究法：沒有比較就沒有鑒別，遵循比較研究規(guī)則，將實驗班與對照班調(diào)研數(shù)據(jù)進行比較，鑒別精準(zhǔn)體育教學(xué)的有效性。

（5）邏輯分析法：按研究對象構(gòu)成特征，以社會體育的視角，進行分析與綜合，抽象與概括，揭示大學(xué)生人格困境深層次成因，提出長效改善機制。

（6）數(shù)理統(tǒng)計法：按研究需要，自編統(tǒng)計提綱，數(shù)據(jù)錄入計算機程序，采用SPSS22.0軟件統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 體育教學(xué)促進藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)優(yōu)勢研究技術(shù)路線

（1）第一階段實施時間：2016年3月至2017年1月。實施對象：藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。

（2）藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠在各類藥物研究院所、醫(yī)藥院校、醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)、醫(yī)院、藥檢所和藥事管理、醫(yī)藥情報等單位從事藥物的研究、開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗和應(yīng)用等方面工作的高級藥學(xué)專門人才。

（3）藥學(xué)專業(yè)職業(yè)工作類型：久坐、伏案、低頭、躬身、手眼配合、精細(xì)、精神高度集中等。

（4）藥學(xué)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

①思想道德素質(zhì)：具有熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點；具有正確的人生觀、世界觀、價值觀；具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度和救死扶傷的人道主義精神，具有良好的職業(yè)道德和團隊精神、應(yīng)付能力。具有吃苦耐勞、樂于奉獻、積極進取的競爭精神。②文化素質(zhì)：具有良好的基本文化修養(yǎng)和較寬的知識面，具有互相信任、協(xié)作精神、執(zhí)著公道的人格素質(zhì)。③業(yè)務(wù)素質(zhì)：熱愛藥學(xué)事業(yè)，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)和扎實的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)，具有認(rèn)真刻苦、愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和科學(xué)態(tài)度。良好的職業(yè)道德和為藥學(xué)事業(yè)獻身、全心全意為人類健康服務(wù)的精神。④身心素質(zhì)：具有樂觀向上、善于克服困難的意志品質(zhì)；具有健康的體魄、良好的心理調(diào)節(jié)能力和自我完善能力。

2.2 精準(zhǔn)教學(xué)實施結(jié)果與討論

以排球運動、身體訓(xùn)練等內(nèi)容為載體，第一階段以藥學(xué)專業(yè)2015級（81期）排球選項課學(xué)生為對象，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，采用以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)教學(xué)模式，優(yōu)化適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)及其未來職業(yè)心理健康發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展特點，結(jié)合沈陽藥科大學(xué)南校區(qū)氣候、地域特色、場館、學(xué)生、師資隊伍和排球課教學(xué)計劃等教學(xué)環(huán)境，采用不同的精準(zhǔn)教學(xué)的途徑、方法、手段，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)實踐技術(shù)路線：第一階段：藥學(xué)專業(yè)2015級（81期）（2016年3～7月）；第二階段：藥學(xué)專業(yè)2015級（81期）（2016年9月至2017年1月）。以排球?qū)ｍ椪n為載體，依據(jù)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)特點，以及國家、市場對藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)需求，采用培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)興趣愛好、強化學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的競爭能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)付能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信任水平等實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)體育教學(xué)方法。

2.2.1 精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)興趣愛好

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)興趣愛好，一是以游戲比賽為途徑：如拱豬傳球比賽、按號計分傳球比賽、計時傳球入框比賽、定數(shù)發(fā)球比賽、隔網(wǎng)墊球比賽等；半場移動接力比賽、全場三線折回移動比賽、淘汰賽、循環(huán)賽、錦標(biāo)賽、選拔賽；組組比賽、班班比賽、校外交往友誼比賽。競賽能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、勇于克服困難、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)的毅力陡增，一場精彩的比賽激發(fā)的樂趣，甚至終生難忘。二是參加實踐、拓展知識：在比賽中不斷進行運動員、教練員、裁判員、志愿者的角色轉(zhuǎn)換，在角色轉(zhuǎn)換實踐中學(xué)習(xí)角色知識，增強合作、競爭意識、加速學(xué)習(xí)者的社會化，促進社會健康，正確處理人際關(guān)系，享受人際和諧、心情舒暢的樂趣。三是假喜真干：體育鍛煉屬于“自找苦吃”，一些學(xué)生不愿意吃苦，所以不愛運動。特別是耐力跑，臉朝黃土背朝天，枯燥乏味，汗流浹背，讓人厭煩。然而，耐力素質(zhì)在人的社會化中十分重要，不可或缺。采取讓學(xué)生假裝喜歡耐力跑，并且付出實際行動。久而久之，假裝對耐力跑感興趣就會變成真的。實踐證明，假喜真干教學(xué)法不但能提高你對耐力跑的樂趣，而且還能減少疲勞、煩惱、恐懼。四是關(guān)注自己取得的學(xué)習(xí)成果：關(guān)注學(xué)習(xí)成果是每一個學(xué)生的天性，成果能提高學(xué)習(xí)者的樂趣，抓住這一心理需求，教師要及時地拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為素材，進行教育。如：公開宣傳并表揚比賽的優(yōu)勝者、不甘落后的力奔者、體育道德高尚者、為比賽默默奉獻的志愿者、參加實踐拓展知識的受益者、假喜真干的成功者等，使他們及時獲得成功后的心理快感或愉悅。這些對促進藥學(xué)專業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、愛好，效果顯著（見表1）。endprint

以上4個途徑，每一個途徑都體現(xiàn)了社會人合作與競爭的對立統(tǒng)一，強化了社會人的如下行為：體力支持、發(fā)展技能、勇敢頑強、互相幫助等利他性親社會行為；公益、協(xié)調(diào)、利群、遵守規(guī)則、積極建議、提供信息、體諒他人等遵規(guī)和公益性的親社會行為；謙讓、關(guān)心他人、增進友誼、發(fā)起友誼的關(guān)系性親社會行為；忠誠、同情他人、寬容、慷慨等特質(zhì)性親社會行為。

2.2.2 精準(zhǔn)體育教學(xué)強化學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)

藥學(xué)專業(yè)職業(yè)特點是久坐伏案的研究型工作。受研究任務(wù)制約，經(jīng)常晝夜兼程地連續(xù)工作，沒有充足的鍛煉身體時間，久而久之，積勞成疾，常常出現(xiàn)睡眠障礙，食欲不振，各器官功能減退，供血不足，引起頭昏腦脹、視力模糊、記憶能力退化；長期伏案，低頭、彎腰，致使肩周炎、頸椎病、腰椎病頻發(fā)，酸麻腫痛，苦不堪言；長期久坐伏案，容易引起消化系統(tǒng)機能退行性改變，胃脹、胃酸、胃炎、腸道不通暢等各種胃病接踵而來；久坐必然造成下肢長時間下垂，其重力作用，造成下腔靜脈回流緩慢，產(chǎn)生乏力、痛脹、沉重、疲勞、浮腫。嚴(yán)重者則出現(xiàn)皮膚變薄、靜脈曲張，且伴有皮炎引起的瘙癢、銀屑，抓癢后形成皮膚潰瘍、色素沉著變黑，久治不愈，心理壓力驟升，抑郁寡歡，影響職業(yè)發(fā)展，預(yù)后不良。

久坐伏案型工作者，一般工作兩小時，即起身活動。通常原地活動一下髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)和頸椎。有條件的可以做廣播操、八段錦、24式簡化太極拳、易筋經(jīng)、少林內(nèi)功、初級長拳第三路、初級劍術(shù)等不受氣候、場地等環(huán)境限制的運動項目。由于教學(xué)時間限制，以上內(nèi)容作為課外選修或自學(xué)自練項目。

身體素質(zhì)練習(xí)，約占課時達到25%。采用力量、速度、耐力、柔韌性綜合課課練、課外作業(yè)等途徑、方法進行。產(chǎn)生較好的效果（見表2）。

2.2.3 精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的競爭能力

表5、表6顯示，排球精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的競爭能力效果顯著，同時對提高學(xué)生的排球技術(shù)水平和身體素質(zhì)等都有很好的效果。在排球教學(xué)的內(nèi)容中，適當(dāng)加入推拉出圈、往返跑、負(fù)重跑、半蹲項背、角力、頂肩、跨欄、鉆欄、蛙跳、計時跑、雙杠追逐、背人跑、懸垂舉腿、小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、手扶踝走、立定跳遠(yuǎn)、兩頭起、跳臺階、推小車、縱跳摸高、爬繩、爬桿、舉亞鈴、杠鈴、跳繩等練習(xí)、單人或團體比賽，對培養(yǎng)學(xué)生競爭能力，提高一般身體素質(zhì)有顯著的效果；傳球入框、對墻墊球、發(fā)球、運球接力等個人或集體競賽，對培養(yǎng)學(xué)生競爭能力，提高排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)也有顯著作用；此外，擊打“保齡球”、“凍人”、擊掌追趕、奪排球、騎馬打仗、大魚網(wǎng)等游戲比賽，在公開、公正、公平的競爭中，體驗敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則、用規(guī)則約束自己、規(guī)范自己，以及把尊重客觀結(jié)果的觀念滴滴點點地滲入學(xué)習(xí)者的意識之中，造就剛直不阿、以“規(guī)”律己的品質(zhì)，適應(yīng)未來社會環(huán)境（見表3）。

2.2.4 精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)付能力

個體從生到死無時不面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，應(yīng)付活動幾乎存在于生活的各個方面和人生的每一個階段，良好的應(yīng)付方式不但能提高個體的生理健康、心理健康、社會健康，而且會決定一個人的命運，甚至?xí)绊懭祟悮v史的進程。從宏觀來說，一些革命家、改革家，以其豐功偉績直接改變著某一地區(qū)乃至整個世界的格局；一些政治家、軍事家，以其雄才大略，力挽狂瀾，影響著一個民族乃至一個國家的前途和命運；一些成功的外交家，通過他每年的努力，使刀槍相見的仇敵成為攜手并肩的盟邦，使國與國之間的隔閡一夜之間化為烏有；一些思想家、哲學(xué)家，以其不朽的著作和學(xué)說，吹響了時代變革的前奏；一些科學(xué)家、發(fā)明家，以其發(fā)明創(chuàng)造促成了社會生產(chǎn)力的飛躍。這些都與卓越的應(yīng)付方式有密切關(guān)系。從個案上說，應(yīng)付方式與時代背景密切相關(guān)。例如：我國歷史上的劉備，以哭為應(yīng)付方式，打悲情牌，收買人心，最終成了蜀國皇帝；而曹操則以“寧天下人負(fù)我，我不負(fù)天下人”為應(yīng)付方式，最終成為魏相。相反，2008年陜西省綏德縣縣長崔博，應(yīng)付方式與時代背景相悖，把縣長的權(quán)力私有化，把個人意志當(dāng)成法律，授意教育局、公安局對某校長追其為貧困學(xué)生補助簽字采取拘留的應(yīng)付方式，把治理的區(qū)域視為自己的封地，時代背景的錯位，引來一片討伐聲。應(yīng)付方式還與知識豐富程度密切相關(guān)。例如：“滇西北找礦”的故事，說的是一個找礦小分隊和一位納西族老鄉(xiāng)的向?qū)?，在找礦的路上，遇到暴雪，汽車被雪塢住，恰巧碰到一群餓狼。小分隊的戰(zhàn)士想用沖鋒槍射殺餓狼的應(yīng)付方式解決問題，而向?qū)s用喂餓狼臘肉、火腿、鮮豬肉的應(yīng)付方式解決問題。應(yīng)付方式不同，結(jié)果也不同。

前者，槍一響，狼或鉆到車底下或鉆進樹林，然后嚎叫召集來更多的狼，狼會把和我們拼命，而我們的汽車塢在雪里動不了，不被餓狼吃了，也得凍死。而后者，餓狼吃飽了臘肉、火腿、鮮豬肉，一齊鉆到車底，但見汽車兩側(cè)積雪飛揚，狼幫小分隊扒出一條路，走出困境。狼群也在頭狼的帶領(lǐng)下慢慢向山上走去，消失在風(fēng)雪中……可見恰當(dāng)?shù)?、成熟的?yīng)付方式解決突發(fā)事件與豐富的知識有密切關(guān)系，產(chǎn)生較好的效果（見表4）。

2.2.5 精準(zhǔn)體育教學(xué)有助于提高意志品質(zhì)

（1）精準(zhǔn)體育教學(xué)把意志品質(zhì)培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，因地制宜、有計劃、有組織地進行調(diào)查研究，揭示大學(xué)生意志品質(zhì)現(xiàn)狀、存在的問題、產(chǎn)生的原因，轉(zhuǎn)變觀念，有的放矢地把意志品質(zhì)培養(yǎng)落實到精準(zhǔn)體育教學(xué)中。

（2）在體育教學(xué)中，進行意志品質(zhì)培養(yǎng)實踐，滴水石穿、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)。

一是自覺性意志品質(zhì)的培養(yǎng)。精準(zhǔn)體育教學(xué)將專業(yè)需求與自覺性緊密結(jié)合，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)的敬畏客觀真理，獨立自主，嚴(yán)守紀(jì)律，貫徹執(zhí)行規(guī)則；抵抗干擾，頂住名利誘惑；不跟風(fēng)、不隨波逐流，也不自作主張，一意孤行；取得成績不驕傲，失敗也不氣餒；勇于修正錯誤，不文過飾非。

二是果斷性意志品質(zhì)的培養(yǎng)。精準(zhǔn)體育教學(xué)把果斷性意志品質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)培養(yǎng)主要目標(biāo)之一。體育教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，教學(xué)比賽現(xiàn)場元素構(gòu)成多元，態(tài)勢瞬息萬變。對鍛煉學(xué)生抓住成功的機會、及時調(diào)整決策，迅速、果斷地進行技戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，適應(yīng)千變?nèi)f化的外界環(huán)境，獨具特色，是其他學(xué)科不能比擬的。對克服采取和執(zhí)行決定時，前怕狼后怕虎、顧慮重重、猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的缺點，有顯著的效果。精準(zhǔn)體育教學(xué)又能及時檢驗，缺乏深思熟慮，草率決定、魯莽從事產(chǎn)生的失敗結(jié)果。endprint

三是堅持性意志的培養(yǎng)。精準(zhǔn)體育教學(xué)經(jīng)常采用“終點沖刺”訓(xùn)練，以及比賽的最后一刻，再苦、再累，也要咬牙堅持到底、登山?jīng)]有到達山頂，絕不停留等，都是鍛煉學(xué)生的堅持性意志品質(zhì)。逐步達到長期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，艱難困苦不退縮，擊打面前不屈服，名利誘惑不動搖?？朔媲耙姰愃歼w、初心虎頭蛇尾，信念動搖，不能有始有終、不能善終。

四是自制力意志品質(zhì)的培養(yǎng)。精準(zhǔn)體育教學(xué)經(jīng)常采用“磨難”教法，有意識地對一方進行判罰，考驗其是否善于克制自己的情緒。課堂總結(jié)時，明確指出：對待錯誤的判罰，正確的措施是善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)和支配自己的思想和行動，接受判罰。但不是怯懦地接受判罰，而是走正確的渠道提出異議、申訴；不能沖動、感情用事，不能放縱自己，毫無約束而為所欲為、肆無忌憚地吵鬧、肢體沖突、罷賽等。

（3）在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用：充分發(fā)揮集體的凝聚力，一個集體意志品質(zhì)強弱與該集體的初始主管（官）關(guān)系密切相關(guān)。狹路相逢勇者勝的敢于“亮劍”精神，就是一個集體頑強意志品質(zhì)的榜樣的寫照。黃繼光以胸膛擋槍眼，不怕犧牲的意志、董存瑞舍身炸碉堡的意志、女排奧運冠軍張月紅刻苦訓(xùn)練磨斷腳趾的意志、我國著名滑冰運動員葉喬波在1994年冬奧會上，拖著碎裂的膝蓋拿下獎牌的堅強意志、科學(xué)家袁隆平耄耋之年做水稻實驗的意志等，都是精準(zhǔn)體育教學(xué)進行意志品質(zhì)教育的典型教材。

（4）老師的意志品質(zhì)示范作用：老師的意志品質(zhì)，更能直觀地影響學(xué)生。體育教師不怕苦，不怕累，冬天不怕嚴(yán)寒，夏天不怕酷暑，風(fēng)里雨里，日復(fù)一日、年復(fù)一年，持之以恒地陪同學(xué)生的意志品質(zhì)，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，甚至是終生的。

（5）教師正確運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)：精準(zhǔn)體育教學(xué)，教師及時鼓勵學(xué)生的閃光點，對學(xué)生每個微小的進步，老師要及時給予肯定和表揚，使學(xué)生及時建立自信和戰(zhàn)勝困難的決心。同時，鼓勵學(xué)生優(yōu)化情緒，自覺改造不良的氣質(zhì)特征。

（6）通過體育教學(xué)中的情境訓(xùn)練，磨練意志品質(zhì)：精準(zhǔn)體育課教學(xué)中的挫折情境訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的意志能力是十分必要的。

例如，在體育教學(xué)中，通過設(shè)置教學(xué)情境，加大教學(xué)難度，提高堅持性和自制性。通過具體的體育挫折訓(xùn)練，完成枯燥、單調(diào)及較難完成的動作，要求學(xué)生必須加強意志，去認(rèn)真聽和積極做。在行動中改變自己，鍛煉自己，磨練自己，提升自己。

（7）提供具有影響意志品質(zhì)的運動處方：精準(zhǔn)體育教學(xué)，教師通過理論講解體育項目的作用和品質(zhì)功能，讓學(xué)生了解每個項目所具備的品質(zhì)，學(xué)生選擇自己需要的運動項目去練習(xí)，來有效地提升意志品質(zhì)和意志水平。第一類處方：長跑、滑冰、自行車運動項目。主要品質(zhì)是頑強性，其次品質(zhì)是提升自我控制，最后是主動性和獨立性。第二類處方：健美操、跳繩運動項目。主要品質(zhì)是頑強性和自控制，其次品質(zhì)是提升勇敢，最后是主動性、獨立性和果斷性。第三類處方：拓展訓(xùn)練、輪滑運動項目。主要品質(zhì)是勇敢和頑強性，其次品質(zhì)是主動和果斷。第四類處方：球類運動項目：主要品質(zhì)是主動性和獨立性，其次品質(zhì)是頑強、果斷和勇敢，最后是自我控制和堅定性。這些都產(chǎn)生了較好的效果（見表5）。

（8）精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信任水平：當(dāng)前，金融詐騙等不誠信行為，造成人際關(guān)系的信任水平大幅度降低，信任危機極大地危害社會安定。從教育人手，加強信任教育，具有重要的現(xiàn)實意義。精準(zhǔn)體育教學(xué)，采用“背摔”“瞎子背瘸子”“慎獨訓(xùn)練”等方法，提高學(xué)生的信任他人或被他人信任的信任水平。例如：把解放戰(zhàn)爭時期，著名的遼沈戰(zhàn)役，塔山英雄團真實的“瞎子背瘸子”的故事，搬到體育課堂，讓學(xué)生體驗在炮火連天、子彈呼嘯橫飛的戰(zhàn)場上，眼睛被打瞎戰(zhàn)士，背著腿被炸斷的戰(zhàn)友，“瘸子”為“瞎子”指引路，艱難地繞過路障，到達安全區(qū)。既進行了相互信任、團結(jié)協(xié)作教育，也進行了悲壯的革命傳統(tǒng)教育，對提高學(xué)生的信任水平，產(chǎn)生顯著效果（見表6）。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）國內(nèi)外高校首次提出以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，具有原創(chuàng)性。

（2）以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，顛覆了長期以來以運動項目為中心的公共體育課教學(xué)模式，針對性更強，對促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)的專業(yè)人才更受國家、市場、民生的歡迎。

（3）以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，指導(dǎo)思想明確、理論基礎(chǔ)扎實、內(nèi)容確切、效果穩(wěn)定。具有有效性、可靠性、客觀性，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展前瞻性。

（4）以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，促進藥學(xué)專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格，心理健康與社會適應(yīng)，身體素質(zhì)、預(yù)防職業(yè)病，掌握終生體育鍛煉手段多樣性，增強就業(yè)競爭力等有顯著效果。

3.2 建議

（1）加強高職體育教學(xué)硬件建設(shè)，體育場館、器材、設(shè)備滿足需求，為教學(xué)改革提供物質(zhì)保證。加強高職體育教學(xué)人才建設(shè)，提高體育教師教書育人水平。

（2）推廣以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式。大面積進行實驗，進一步檢驗教學(xué)效果；重復(fù)實驗、多年實驗，不斷完善、改進；促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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