激發(fā)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的策略研究

摘 要：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是個(gè)永恒的話題。在全面推進(jìn)新課程改革的今天，設(shè)法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情顯得尤為必要。文章就如何激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情從以下六個(gè)方面進(jìn)行了闡述：重視導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近所學(xué)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)合作交流，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 熱情 激發(fā)

中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺少內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)熱情普遍不高或者不能持久，這是大部分中職數(shù)學(xué)教師會(huì)遇到的問(wèn)題。因此，教師的首要任務(wù)是“用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”（夸美紐斯）。在全面推進(jìn)新課程改革的今天，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)需要、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情顯得尤為必要。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視導(dǎo)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新穎別致的課前導(dǎo)入藝術(shù)，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，緊緊抓住學(xué)生的注意力，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。例如，在學(xué)習(xí)橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，首先利用幾何畫(huà)板向?qū)W生展示行星運(yùn)動(dòng)的軌跡，給他們以動(dòng)態(tài)的感知。接著給他們看生活中的圖片，如油罐車(chē)的平面圖，掛件的平面圖等，給學(xué)生以視覺(jué)的再次沖擊。緊接著提出問(wèn)題：“如何精確地設(shè)計(jì)、制作、建造出現(xiàn)實(shí)生活中這些橢圓形的物件呢？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)一下?！边@時(shí)教室安靜了下來(lái)，大家都在積極思考。過(guò)了一會(huì)兒，筆者說(shuō)：“一位設(shè)計(jì)師，首先是一位畫(huà)家”。筆者先請(qǐng)甲同學(xué)上臺(tái)，根據(jù)要求畫(huà)出圖形。要求1：取一定長(zhǎng)的細(xì)繩，把它的兩個(gè)端點(diǎn)固定在黑板的同一點(diǎn)處，套上粉筆，拉緊繩子，旋轉(zhuǎn)一周。學(xué)生畫(huà)出的是圓。緊接著問(wèn)：“圓的定義是什么？”學(xué)生回答：“到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡叫做圓。”接下來(lái)，請(qǐng)乙同學(xué)也上臺(tái)協(xié)助甲同學(xué)完成第二幅畫(huà)。要求2：如果繩子的兩端拉開(kāi)一段距離，分別固定在黑板的兩點(diǎn)處，套上粉筆，拉緊繩子，移動(dòng)筆尖，畫(huà)出的軌跡結(jié)果是橢圓。剛才同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)出了橢圓，橢圓的定義是什么呢？它的標(biāo)準(zhǔn)方程又是怎樣的呢？接著，就可以引出今天的主題：研究一下橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程。

這樣的新課導(dǎo)入激起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探究者，在發(fā)現(xiàn)的喜悅中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)聽(tīng)故事是中職生的天性。用故事作為新課的開(kāi)頭或者課中適時(shí)地穿插一些故事，可以使學(xué)生的注意力很快集中起來(lái)，使他們處于輕松、愉悅的氛圍中，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在“等差數(shù)列前n項(xiàng)和”教學(xué)中，課件展示，配上圖片與印度名曲：泰姬陵是世界奇跡之一，是一座偉大的愛(ài)情紀(jì)念碑，它是一代君王愛(ài)情的見(jiàn)證，向世人講述著他們的愛(ài)情故事。

泰姬陵是印度莫臥兒王朝的第五代國(guó)王沙杰罕建立的，他于公元1628年1月即位于阿格拉。他的王后穆姆塔茲·瑪哈爾，具有波斯血統(tǒng)，聰明美麗，性情溫和，長(zhǎng)于音樂(lè)，能詩(shī)善畫(huà)。印度人把她稱(chēng)為“泰姬·瑪哈兒”，簡(jiǎn)稱(chēng)泰姬。

泰姬于19歲時(shí)嫁給沙杰罕，婚后19年間，生了14個(gè)孩子，長(zhǎng)大的有四男三女。不論中外，紅顏?zhàn)怨哦嗍潜∶?，泰姬在生下?4個(gè)孩子后死去。那時(shí)她只有38歲。

泰姬之死，令沙杰罕傷心欲絕，為了表示對(duì)泰姬的愛(ài)，他不惜工本，選用大理石建造泰姬陵，并以十分精巧的手藝在大理石上鑲嵌無(wú)數(shù)寶石作裝飾。耗資6500萬(wàn)盧比建成，用22年時(shí)間為愛(ài)妻寫(xiě)下了這段瑰麗的絕響。傳說(shuō)在泰姬陵寢中有一個(gè)寶盒，價(jià)值連城。

現(xiàn)在走進(jìn)泰姬陵，開(kāi)始尋寶之旅。

傳說(shuō)陵寢中有一個(gè)三角形圖案，以相同大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層，奢靡之程度，可見(jiàn)一斑。

問(wèn)學(xué)生們是否知道這個(gè)圖案一共用了多少寶石。學(xué)生很快列出算式“1+2+3+……+100=”。教師指出，這就是今天要學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列求和問(wèn)題”。這樣的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。

三、貼近所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。如給汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上“柱、錐、球及其簡(jiǎn)單組合——柱體、錐體體積應(yīng)用”一節(jié)，可由“汽油發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)”壓縮比求解的實(shí)際問(wèn)題，引入該節(jié)課的學(xué)習(xí)。

問(wèn)題：在汽油發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)的學(xué)習(xí)單元中，壓縮比是衡量汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)性能指標(biāo)的一個(gè)重要參數(shù)。發(fā)動(dòng)機(jī)的壓縮比越高，車(chē)的動(dòng)力就越大，燃燒也就越充分，排污當(dāng)然也就越少。壓縮比如此重要，那么該怎樣計(jì)算。（壓縮比通俗講就是活塞在運(yùn)行行程中，汽缸總?cè)莘e與活塞在上止點(diǎn)時(shí)的燃燒室容積的比。）

又如，給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生上直線的傾斜角和斜率時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻《童年的回憶》。視頻呈現(xiàn)小朋友快樂(lè)玩耍的情景，既是學(xué)生小時(shí)候的生活環(huán)境，又是她們以后的工作環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣。接著圖片展示傾斜程度不同的滑梯，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，直線的傾斜角這一概念的產(chǎn)生是因?yàn)檠芯恐本€的需要。課中通過(guò)對(duì)滑梯改造問(wèn)題的探究，使學(xué)生明確坡度大，就是高度與長(zhǎng)度的比值大，因此可以用高度與長(zhǎng)度的比值來(lái)刻畫(huà)直線的傾斜程度，而這個(gè)比值就是傾斜角的正切值，由此引出斜率的定義。這種貼近專(zhuān)業(yè)的探究式學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)化是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中安排一些操作活動(dòng)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在“角的概念推廣”的教學(xué)中，上課伊始，教師請(qǐng)同學(xué)們分別畫(huà)一個(gè)直角、銳角、鈍角、平角、周角。學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題自己能夠解決，積極性很高，都踴躍上臺(tái)板演。教師提問(wèn)：“這些角的度數(shù)分別是多少（或在什么范圍）？”學(xué)生回答。教師：“在實(shí)際生活中，我們還會(huì)碰到一些問(wèn)題，如郭晶晶跳水，她的身體在空中轉(zhuǎn)動(dòng)多大的角？分針走了一個(gè)半小時(shí)，它走過(guò)的角度是多大？看來(lái)，過(guò)去我們研究過(guò)的0°～360°范圍的角不夠用了，對(duì)于角的概念需要作進(jìn)一步的推廣?！睂W(xué)生口述正角、負(fù)角、零角的概念。教師：“請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出下列度數(shù)的角：（1）30°，390°，750°；（2）-45°，315°。-405°，675°”全班同學(xué)分成兩大組，每組分別完成一組練習(xí)，8位學(xué)生上臺(tái)板演。教師：“為了找出這些角的關(guān)系，我們有必要引進(jìn)象限角的概念?！痹谄矫嬷苯亲鴺?biāo)系中，學(xué)生會(huì)清楚地看出這兩組角的終邊都相同，并了解終邊相同的角的結(jié)構(gòu)特征。然后教師引導(dǎo)學(xué)生由特殊到一般，得出與角終邊相同的角的集合的表示方法，學(xué)生容易理解、掌握。這是筆者學(xué)校教師一堂公開(kāi)課的教學(xué)片斷，整堂課學(xué)生都在積極地參與中，教學(xué)效果明顯。

五、加強(qiáng)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)“兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用”時(shí)，筆者出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：元旦到了，4位同學(xué)各寫(xiě)一張賀卡，把他們放在一起，每人從中任取一張，取到不是自己寫(xiě)的賀卡的方法數(shù)有幾種？該例如果由教師直接講解的話，大部分同學(xué)會(huì)聽(tīng)得似懂非懂。為此，筆者采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每人拿出課前做好的賀卡，各小組按題目要求取，并寫(xiě)出所有的取法。學(xué)生興趣都很高，經(jīng)過(guò)具體操作、小組討論，每組都能夠完成任務(wù)。在學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者提出問(wèn)題：“如何利用兩個(gè)基本原理較快地把方法數(shù)計(jì)算出來(lái)？”學(xué)生繼續(xù)操作、討論，教師巡視、點(diǎn)撥，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，最終他們都能夠利用兩個(gè)基本原理來(lái)解決，并體會(huì)到合理的分類(lèi)和分步是利用原理來(lái)解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

六、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，要耐心細(xì)致地為學(xué)生答疑解惑。熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生是教育好學(xué)生的重要前提。由于大部分中職生的文化基礎(chǔ)普遍較差，他們?cè)谝酝臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很少感受到成功的喜悅，屢次失敗使他們失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生無(wú)助感，由于沒(méi)有得到及時(shí)的幫助，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。對(duì)這些學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，善于和他們交流或溝通，和他們共同分享他們的快?lè)和煩惱。如課后、每次考試之后，筆者都會(huì)找他們談心，請(qǐng)他們談感受，哪些知識(shí)掌握了，哪些還沒(méi)聽(tīng)懂等。從談話中，我們也了解到，每一位學(xué)生都是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，只是缺少勤奮和毅力，缺少主動(dòng)性和好的學(xué)習(xí)方法。為了鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)性，對(duì)于那些主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師問(wèn)題的學(xué)生，筆者總會(huì)給些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如一本練習(xí)本、一張白紙等，學(xué)生從不學(xué)到要學(xué)，由不懂裝懂到主動(dòng)問(wèn)教師問(wèn)題，就是向成功邁進(jìn)了重要的一步。

其次，教學(xué)中要注重知識(shí)間的銜接，低起點(diǎn)、小步子。如“二項(xiàng)式定理”的教學(xué)，在教這個(gè)定理之前，首先要復(fù)習(xí)什么是單項(xiàng)式，什么是多項(xiàng)式，單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)、多項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)等概念，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘法則。只有在熟練掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才有可能學(xué)好“二項(xiàng)式定理”。“低起點(diǎn)”就是教師課堂上所提問(wèn)題要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，由淺入深?！靶〔阶印本褪遣黄孚s進(jìn)度，一切從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，布置一定的難度適宜的習(xí)題，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們品嘗到成功的喜悅，不斷地成功體驗(yàn)進(jìn)而使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，它直接影響到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

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