高中英語小組合作與自主學(xué)習(xí)課堂結(jié)合的教學(xué)反思

徐紅巖

摘 要：英語學(xué)習(xí)的策略與方法決定了學(xué)習(xí)效率的高低，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的小組合作與自主學(xué)習(xí)的單獨(dú)存在已不能滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，如何將二者結(jié)合并實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果成為新的課堂實(shí)踐課題。

關(guān)鍵詞：小組合作；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問題

時(shí)光如水般流逝，高二的第一學(xué)期已匆匆告別。驀然回首，我收獲的是成長更有思考的快樂。還依稀記得高一的孩子剛來，我們從心底發(fā)出的抱怨：“這一屆的學(xué)生可真多、基礎(chǔ)真差、上課居然聽不懂英語授課，太讓人頭疼了……”但是慢慢地，隨著與學(xué)生越來越多的接觸和指導(dǎo)，我們的心態(tài)在與他們的磨合中變得平靜：畢竟問題不是抱怨可以解決的，我們應(yīng)該積極想辦法。

二、解決方案初探

遇到問題不怕，只要有信心就有可以改變的辦法。經(jīng)過觀察和思考，我針對(duì)班里同學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了如下的嘗試：第一，分小組學(xué)習(xí)，先帶著小組長做，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配精細(xì)并力爭(zhēng)完成有效：課堂上，教師要給出本堂課的幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成，小組長做”領(lǐng)頭羊”，來組織小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的展開，并對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，然后由小組長將組內(nèi)的完成情況在全班公開匯報(bào)，教師對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并答復(fù)學(xué)生提出的問題。解決問題分為三個(gè)時(shí)段：一是小組自主學(xué)習(xí)時(shí)問問題，個(gè)別解決；二是教師集中講解重點(diǎn)、難點(diǎn)；三是課后問問題（小組合作的規(guī)則中鼓勵(lì)學(xué)生問問題并會(huì)及時(shí)得到表揚(yáng)）。這些做法不僅鍛煉了班里一些優(yōu)秀的、有責(zé)任心的同學(xué)，還可以較快地了解到學(xué)生的想法，拉近與他們的距離。第二，小組活動(dòng)的章程和規(guī)矩與學(xué)生共同商議形成，讓他們感覺到被重視、被尊重，為日后工作的開展奠定習(xí)慣基礎(chǔ)。第三，適時(shí)觀察選出英語基礎(chǔ)好、善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)擔(dān)任小組長，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配出各項(xiàng)組織活動(dòng)的負(fù)責(zé)人（比如背誦由組內(nèi)的A同學(xué)負(fù)責(zé)、語言點(diǎn)由B同學(xué)負(fù)責(zé)，以此類推），這樣不僅每一位同學(xué)的參與率提高了，而且每一位同學(xué)都能在自己負(fù)責(zé)的不同事項(xiàng)上與老師面對(duì)面接觸（比如聽寫的同學(xué)給組內(nèi)同學(xué)聽寫完以后自己要到老師那里聽寫），有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，也有利于增進(jìn)師生情誼。第四，根據(jù)小組規(guī)則對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行定期的總結(jié)和獎(jiǎng)罰實(shí)施，比如獎(jiǎng)勵(lì)前三名、懲罰最后一組以及優(yōu)秀個(gè)人、最差個(gè)人等，并進(jìn)行具體的操作。第五，根據(jù)教材的特點(diǎn)把課上“活”（比如由課文變成課本劇的形式、辯論等課堂活動(dòng)），充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)揮他們的特長，讓學(xué)生在力爭(zhēng)“人人參與”中培養(yǎng)集體學(xué)習(xí)英語的氛圍和樂趣，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信心，更增強(qiáng)了學(xué)生參與的積極性，而學(xué)習(xí)英語的積極性和信心則是持續(xù)學(xué)習(xí)的根本。

三、兩者結(jié)合的反思與收獲

小組合作和自主學(xué)習(xí)過程中，有幾點(diǎn)非常重要：學(xué)生的參與狀態(tài)；學(xué)習(xí)任務(wù)分配的難易程度；時(shí)間的管理和把握；及時(shí)的總結(jié)和鼓勵(lì)；小組合作的規(guī)則要隨著學(xué)生的變化而更新；老師主觀的鼓勵(lì)。

成長是相互的，當(dāng)老師看到學(xué)生的進(jìn)步和主動(dòng)參與時(shí)老師會(huì)有更大的動(dòng)力和教學(xué)需求，教師亦成長，這種成長變化是讓人驚喜的、是微妙的，更是讓人快樂的。我的感悟是學(xué)生的進(jìn)步也激勵(lì)著教師的進(jìn)步，雙方的內(nèi)驅(qū)力是促進(jìn)教與學(xué)的根本動(dòng)力，而如何激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是教師一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的課題。我在小組活動(dòng)中努力檢測(cè)和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要不盡相同，這主要取決于他們不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及努力程度，所以不管是學(xué)生的配合還是管理很多方面還需要仔細(xì)推敲：如何更科學(xué)、更合理、更現(xiàn)代化地將學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)過程加以監(jiān)督并成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)體制？目前我認(rèn)為這個(gè)管理制度還只能引發(fā)一部分學(xué)生的積極性，所以如何更大面地去影響、督促學(xué)生是我要進(jìn)一步深入思考的問題。

后記：本學(xué)期的教學(xué)還讓我切實(shí)感覺到英語教學(xué)在于日積月累的沉淀、反復(fù)的練習(xí)，所以，首先，無論怎樣都要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)：每天的詞匯復(fù)習(xí)、大量的聽力練習(xí)，這兩項(xiàng)活動(dòng)是我這學(xué)期讓學(xué)生嘗試的，通過學(xué)生的反饋，他們是認(rèn)同的；其次，加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)：再次，要多鼓勵(lì)，在課堂上教師應(yīng)始終如一地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性；最后，始終抓住學(xué)生的心理：觀察學(xué)情、采取具體的學(xué)法指導(dǎo)——堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)起來”的原則：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心?？傊?，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)者但事實(shí)上也是與教育者息息相關(guān)的因素，毫無疑問教學(xué)過程中要教學(xué)相長，就得兩者緊密配合，以后我會(huì)繼續(xù)以積極樂觀的心態(tài)想辦法解決新問題，讓學(xué)生有收獲，也讓自己成長得更快！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint