淺談如何提高初中英語教學(xué)的有效性

李偉

摘 要：目前，我國很多的初中仍然以傳統(tǒng)的課堂模式為主，這種課堂模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期處于被動地位，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，英語課堂也同樣如此。對如何提高初中英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了討論，提出了運(yùn)用情景教學(xué)法、開展英語活動、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力三大解決辦法，以供想要提高教學(xué)質(zhì)量的初中英語教師參考，為課堂教學(xué)模式的改革起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；創(chuàng)新能力

長期以來，我國的初中英語教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般由教師課堂講解以及學(xué)生課后做題兩個(gè)部分組成。所以，對于初中英語教師來說，提高課堂教學(xué)的有效性勢在必行。

一、運(yùn)用情景教學(xué)法

在英語中，情景教學(xué)就是利用英語口語及書面語在特定環(huán)境下進(jìn)行社會交際活動。情景教學(xué)法是實(shí)施新課改之后被大力推崇的一種新的教學(xué)方法，目前的新版初中英語教材加入了大量的

“聽、說、讀”方面的內(nèi)容，新課改鼓勵學(xué)生更多地接觸全面多元化的英語，而不是像以往那樣學(xué)習(xí)只有應(yīng)試作用的“啞巴英語”。因此，教師應(yīng)該按照新課改的要求，在英語教學(xué)中加入各種不同類型的情景，讓學(xué)生充分理解每個(gè)英語詞語在不同環(huán)境下的不同含義，并且在不同的語言環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中根據(jù)所處的情景靈活地使用英語。與傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味不同，情景教學(xué)法會使英語教學(xué)變得非常生動、形象，很容易引起學(xué)生的興趣，使他們更加專注于課堂。例如，在上“We are going to the zoo”這堂課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課前進(jìn)行小品話劇的排練，讓一些比較開朗、愿意表演的學(xué)生扮演動物，剩余的學(xué)生則扮演游客，這樣上課時(shí)全班同學(xué)都能參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)

中，給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活增添了歡樂，讓學(xué)生充分感受到英語的魅力。

二、開展英語活動

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，打造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外多組織和開展英語活動。例如，人教版的初中英語教材有很多對話，對話內(nèi)容的涉及面很廣，教師可以根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前對教材中的對話內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后在上課時(shí)讓學(xué)生分成兩組，進(jìn)行英語對話模擬活動，如果哪一方的組員在英語對話過程中無法將對話進(jìn)行下去，則給對面小組加一分，然后對每節(jié)課獲勝的小組加以表揚(yáng)和獎勵，對輸了的小組進(jìn)行一定的懲罰。通過這樣的英語活動，在鍛煉學(xué)生英語口語能力的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。除此之外，教師也要在課堂外設(shè)立一些英語活動，比如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立英語走廊，將一些西方國家的知識文化、歷史背景、名人故事等內(nèi)容寫在上面，學(xué)生在英語走廊可以盡情說英語、練英語，互相學(xué)習(xí)。英語走廊要設(shè)立在較為寬闊、明亮的位置，這樣學(xué)生在平時(shí)經(jīng)過時(shí)就很容易被這些東西所吸引，駐足停留，置身在這個(gè)英語世界當(dāng)中。同時(shí)，當(dāng)迎來西方的一些節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生提前一天對英語走廊進(jìn)行裝飾，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會學(xué)習(xí)到很多和西方節(jié)日有關(guān)的英語知識，在認(rèn)識西方節(jié)日的同時(shí)，還會有一種置身國外的感覺，體會到英語就在生活之中。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會，很多企業(yè)都越來越注重員工的創(chuàng)新能力，社會對有創(chuàng)造性的人才的需求量在逐步增大。在這樣的大環(huán)境下，初中英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)前提，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展，擁有綜合運(yùn)用英語的能力。初中英語教師在教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)出有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，并且說出思考后所得的答案，而不是簡單地回答Yes或No，從而打破學(xué)生固有的思維模式。例如在講解find和look for這兩個(gè)詞語時(shí)，由于這兩個(gè)詞語的中文翻譯結(jié)果都是尋找，這時(shí)學(xué)生就很容易受到漢語思維的干擾，認(rèn)為這兩個(gè)詞意思相同，但實(shí)際上這兩個(gè)詞在英語里的用法是完全不同的，這時(shí)教師可以讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生明白find在使用時(shí)更傾向于結(jié)果，而look for更傾向于過程，這樣學(xué)生自然會在學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)有效性的提高，不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長的過程。在這個(gè)過程中，需要廣大初中英語教師轉(zhuǎn)變觀念，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，多組織和開展各種英語活動，讓學(xué)生體會到英語就在他們的現(xiàn)實(shí)生活中，只有學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語，才會真正提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范聞嬌.芻議如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（38）：212-213.

編輯 郭小琴endprint