學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)

賈嵐

摘要：舞蹈是幼兒的必修課，也是幼兒教師必備的教學(xué)技能。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，是為了使學(xué)生們能在未來學(xué)前兒童教學(xué)中運用所學(xué)的舞蹈知識對幼兒進行美育教育，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編技能，這對他們今后從事幼兒教育事業(yè)，創(chuàng)造性地組織幼兒園教學(xué)活動是十分有益的，也是必要的。本文針對如何提高學(xué)前兒童舞蹈教師的創(chuàng)編能力展開論述，并從幾方面剖析了幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力提升途徑，希望進一步提高幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；兒童舞蹈；創(chuàng)編教學(xué)；能力培養(yǎng)

舞蹈不僅能夠發(fā)展幼兒的體能，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和韻律感，更有利于幼兒心靈的開發(fā)和審美熏陶、集體主義觀念的培養(yǎng)，有著其他任何藝術(shù)形式不可替代的重要和價值。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)把所學(xué)的各種舞蹈知識、技能轉(zhuǎn)化為一種能通過舞蹈對兒童身心進行美的耕耘、美的培養(yǎng)、美的熏陶的能力。作為一名未來的幼兒教師，不僅要掌握相當程度的幼兒舞蹈的創(chuàng)、編的知識和技能，還應(yīng)有豐富的舞蹈專業(yè)語匯，同時具有較強的教學(xué)組織能力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，從培養(yǎng)目標和教學(xué)實際出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以基礎(chǔ)形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈為主線，幼兒舞蹈組合、創(chuàng)編為主體，即分階段、多方式、有重點地進行教育、引導(dǎo)、實踐，注重理論與技能相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的定義

何為幼兒舞蹈創(chuàng)編能力？幼兒舞蹈創(chuàng)編能力就是教師在原有的舞蹈基礎(chǔ)知識及技巧之外，廣泛的涉獵諸如音樂、美術(shù)、文學(xué)及心理學(xué)等一系列與舞蹈相關(guān)的知識，汲取創(chuàng)編幼兒舞蹈的基礎(chǔ)材料，不斷提高創(chuàng)造力增強舞蹈內(nèi)涵，編創(chuàng)出有自己特色、有深刻內(nèi)涵和教育意義的幼兒舞蹈的能力。編舞老師需要有舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)，通過對生活、生命的深入感知，將感受通過一個個舞蹈動作進行體現(xiàn)，使得舞蹈教師可以通過肢體動作來吸引兒童，讓兒童樂于學(xué)習(xí)舞蹈，這才稱得上創(chuàng)編出一個優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。幼兒舞蹈創(chuàng)編教師在掌握一班舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)模式之外，更要深刻體悟幼兒舞蹈的特質(zhì)，才能使得舞蹈作品適合幼兒這一年齡段學(xué)生。由此可見，幼兒舞蹈創(chuàng)編只有真正源于兒童生活，才能切實符合吸引兒童。

二、怎樣才能具備幼兒舞蹈編創(chuàng)能力

要想具有幼兒舞蹈編創(chuàng)能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在具備較好舞蹈功底的同時，深入到生活中去，在生活中多多觀察、體驗生活的點點滴滴，從而通過自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造出更多的舞蹈動作來塑造更多的舞蹈形象。表演者通過自己的肢體動作吸引幼兒，感染幼兒，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈。此外，要創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還要了解舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造的普遍規(guī)律，更要了解幼兒舞蹈的特點。只有具備了對這兩點的了解，并從幼兒的心理特點出發(fā)，才能是編創(chuàng)的舞蹈具有童心童趣的特點。因此，在編創(chuàng)舞蹈的過程中要多多實踐。

三、學(xué)前兒童的體形和心理特征分析

任何一個階段的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)都要根據(jù)當下學(xué)生的實際情況來具體設(shè)置，因此，在對舞蹈動作進行創(chuàng)編之前，教師首先要做的就是對學(xué)生的體形和心理進行分析。按照國內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的分類，通常將學(xué)前兒童的年齡定義在0歲至6歲之間，也就是說，在正式進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之間的兒童都視為學(xué)前兒童。就目前學(xué)前兒童的體形特點來看，普遍存在著腦袋大、四肢短，且腹部特別突出的特點，這種特點導(dǎo)致了學(xué)前兒童的平衡感和控制能力較差，對于一些舞蹈動作做起來存在一些難度。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)編的時候，一定要將此項因素充分考慮，盡可能編制出一些適合兒童的舞蹈動作，避免出現(xiàn)對平衡性和控制能力要求較高的動作。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)提升途徑

（一）抓住兒童的身心特點

幼兒舞蹈最突出的特點充滿童真童趣，編創(chuàng)幼兒舞蹈時要抓住兒童的身心特點，以兒童的視角觀察社會和生活，關(guān)注兒童的感受，展現(xiàn)出他們內(nèi)心的赤誠和純樸，不要生搬硬套將成人舞蹈的表現(xiàn)方式嫁接在孩子身上。教學(xué)中教師要讓學(xué)生認識并掌握幼兒舞蹈的審美特色，懂得如何利用舞蹈促進幼兒身體生理機能的健康發(fā)育和內(nèi)心世界的良好發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)的興趣，可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀兒童舞蹈作品的視頻，加深對理論概念和舞蹈元素的理解。

（二）選好舞蹈背景音樂

幼兒舞蹈教師在進行音樂的選擇時，必須要有針對性的進行篩選，要選擇學(xué)生喜愛的類型，并且還要朗朗上口，節(jié)奏歡快，最重要的是幼兒能夠快速理解。幼兒舞蹈教師在播放相關(guān)音樂時，幼兒可以跟著音樂節(jié)奏自發(fā)舞動，幼兒如果能夠充分理解音樂內(nèi)涵和情感表達，就能夠在一定程度上學(xué)好舞蹈，并且還可以增加學(xué)習(xí)興趣。例如：幼兒舞蹈教師借助音樂《小手小腳動起來》，進行舞蹈創(chuàng)編，由于音樂本身節(jié)奏明快，并且形象鮮明，幼兒理解起來相對容易。因而幼兒可以一邊唱歌，一邊跳舞，這樣就能夠達到事半功倍的效果。

（三）精巧選擇題材與主題

題材和主題的選擇要符合兒童年齡的特點，有一定的啟迪和教育作用，除了動作和音樂外，優(yōu)秀的舞蹈作品往往主題鮮明，題材充滿童趣，構(gòu)思巧妙獨特。幼兒舞蹈題材主要有：現(xiàn)實題材，直接反映少兒的精神風(fēng)貌和思想道德；寓言題材，以擬人、夸張的手段表現(xiàn)動植物等事物的外形和性格特點，以闡明某個道理；歷史題材，對歷史人物和事件加以概括表現(xiàn)，有啟迪和教育意義。怎樣為最佳選材，需要創(chuàng)編者必須從“童心”出發(fā)，并以舞蹈的方式去觀察生活、體驗日常生活的事件，時刻汲取生活的“營養(yǎng)”，找準最具表現(xiàn)力的題材，提煉深化主題，創(chuàng)編思路就會不斷涌現(xiàn)出來。

（四）以學(xué)生為主體開展創(chuàng)編課程教學(xué)

首先，要加強學(xué)前兒童舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練；舞蹈基礎(chǔ)是任何一種舞蹈的基本功，是一項最基本的訓(xùn)練課程，經(jīng)過長期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉兒童的平衡能力和控制能力，而且還能夠發(fā)展兒童自身的協(xié)調(diào)能力。其次，要壓縮民族民間舞課程的學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)兒童的接受能力將各個民族的舞蹈壓縮、整合、編排，突出各個民族舞的特點表現(xiàn)出來，以此來提高學(xué)生對不同類型舞蹈的表達能力。最后，要注重兒童舞蹈與創(chuàng)編能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，此項內(nèi)容是學(xué)前教育中的一項重要組成部分，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索兒童舞蹈的編舞規(guī)律，從而在真正意義上實現(xiàn)兒童“技能開發(fā)”到“智力開發(fā)”的轉(zhuǎn)換。

（五）教學(xué)方式多樣化，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

理論先行，理論指導(dǎo)教學(xué)，精確講授，以練習(xí)突出理論的實踐性，在實踐中不斷提高舞蹈的創(chuàng)編能力。為了能夠更好的將教學(xué)目標順利實現(xiàn)，在教學(xué)過程中還要充分實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教師可以以小組教學(xué)的學(xué)習(xí)方式來進行，首先要學(xué)生們按照相同的人數(shù)分為幾個小組，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在教師講授的過程中，對所學(xué)知識進行理解和掌握，并對其中的舞蹈動作進行分析、總結(jié)，最后將所學(xué)到內(nèi)容做出來，從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，在實踐中不斷提高舞蹈的創(chuàng)編能力。在學(xué)生進行實際創(chuàng)編的過程中，教師要在一旁進行必要的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在一次次實踐中，掌握舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律和技巧，從而不斷走向成熟。

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