《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的科學(xué)組織與實施

童麗

摘 要：數(shù)學(xué)區(qū)域游戲為幼兒創(chuàng)造了直接操作、動手實踐、活動感知的機會，也為幼兒培養(yǎng)空間感知力、抽象推理能力、分析能力、邏輯思維能力提供了條件。數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的組織與實施，是幼兒教育關(guān)鍵的一部分。從創(chuàng)設(shè)和諧、自主環(huán)境、提供恰當(dāng)豐富材料、恰當(dāng)觀察指導(dǎo)游戲這些方面，探討了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）下幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的科學(xué)組織與實施策略。

關(guān)鍵詞：指南；幼兒教育；數(shù)學(xué)區(qū)域游戲；實施策略

一、創(chuàng)設(shè)和諧、自主的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境

良好的環(huán)境是游戲順利開展的基礎(chǔ)和保障。要創(chuàng)設(shè)和諧、自主的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境，可以從如下方面入手：

1.提供合理的空間

要基于安全性、目標(biāo)性、自主性原則設(shè)計活動空間，選擇適宜的地點，有效分割、優(yōu)化過道設(shè)計。將數(shù)學(xué)區(qū)與角色表演區(qū)、音樂區(qū)分隔開來，可以適當(dāng)靠近閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)。運用紙板形成半封閉環(huán)境，避免干擾。過道設(shè)計要保證幼兒能方便拿游戲材料，且不需要奔跑。

2.張貼美觀清晰的數(shù)學(xué)區(qū)域標(biāo)志

可以由教師設(shè)計，或由幼兒自主設(shè)計及師幼討論設(shè)計。商量標(biāo)志的意義、圖案，將游戲規(guī)則、操作方法、示范案例呈現(xiàn)出來，分為數(shù)學(xué)區(qū)域、材料擺放、活動類型、活動規(guī)則等。

3.設(shè)計有意義的墻面

有限的活動空間內(nèi)，墻面的設(shè)計非常重要。可以利用膠帶、磁板將墻面設(shè)計成可以觀看、操作的游戲平臺、展示區(qū)域。幼兒借助墻面展示自己的操作過程，并與師幼分享活動經(jīng)驗。如“幾和第幾”概念的學(xué)習(xí)，教師可以將小動物貼圖放上去，師幼以“火車座位”的游戲形式，展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)“多少和大小”，幼兒可以借助學(xué)具，在墻面上展示分析過程。

二、提供恰當(dāng)、豐富的數(shù)學(xué)區(qū)域材料

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的順利實施，需要豐富的操作材料作為保障?！吨改稀分械耐嬷袑W(xué)思想認為，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓幼兒直接感知和實踐感知，所以需要重視操作材料的提供。材料的提供應(yīng)基于如下原則進行：

1.針對性原則

材料的提供為幼兒游戲教育目標(biāo)服務(wù)，數(shù)學(xué)區(qū)游戲材料，要針對活動內(nèi)容提供，要能啟迪幼兒思維，鼓勵幼兒動手探索。如學(xué)習(xí)“5的認識與分解”時，教師在區(qū)域內(nèi)提供的是點數(shù)板和幼兒自己剪成的小花材料，點數(shù)板上有1～10這10種點數(shù)的小卡片，幼兒可以根據(jù)數(shù)數(shù)和拼合的方法學(xué)習(xí)該知識。

2.豐富性原則

要提供種類豐富、用途多樣的操作材料，提升幼兒的操作興趣，發(fā)散幼兒的思維。如進行“學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)”游戲時，提供的是趣味的動物圖片、數(shù)字卡片、小棒等。讓幼兒在生活情境和游戲操作中進行學(xué)習(xí)。

3.開放性原則

游戲不應(yīng)該規(guī)定玩法和操作方法，而應(yīng)該還給幼兒自主活動的時間和空間，讓幼兒在開放的材料中自主操作，合作交流，發(fā)散思維。讓幼兒自主設(shè)計迷宮，可靈活添加小隔板，幼兒間互動分享。提供飛行棋游戲材料，幼兒自主設(shè)計規(guī)則，可以根據(jù)兩個骰子點數(shù)之和或之差來決定前進步數(shù)。提供夾夾樂游戲材料也可以促進幼兒的創(chuàng)造與探索。

三、恰當(dāng)觀察、指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)域的游戲

組織與實施幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，需要教師給予恰當(dāng)、適時的觀察與指導(dǎo)策略?！吨改稀氛J為，教師要實施科學(xué)的教育措施，保障幼兒身心健康發(fā)展。要注意教育方法的科學(xué)性，避免代替幼兒游戲、幫助幼兒思考的行為產(chǎn)生。策略為：

1.多觀察，適時指導(dǎo)

教師要多觀察幼兒的游戲過程，并分析幼兒的游戲表現(xiàn)、進步情況和存在的問題。在幼兒遇到困惑及難以解決的問題時，采取延時介入、方法指導(dǎo)的方式，鼓勵幼兒自主解決問題。如在幼兒對九宮格游戲失去興趣時，可以指導(dǎo)幼兒不能重復(fù)使用拼板，增加游戲難度，提升游戲興趣。

2.采取科學(xué)的指導(dǎo)方法

教師要采取科學(xué)的策略，對幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲進行組織與指導(dǎo)，保障游戲順利實施。包括情感激勵法、方法指導(dǎo)法、思路點撥法、案例參照法等。如“給猴子喂香蕉”數(shù)學(xué)游戲，教師提示：“大家早上、晚上分別想給猴子喂幾根香蕉，誰喂的最多？”鼓勵幼兒將早上、晚上喂的數(shù)量分別記錄下來，并相加，再比較。有的幼兒間難以比較大小，因為早上他多，晚上又是另外的幼兒多。這樣教師提示，可以將早上和晚上數(shù)字換一下位置再比較。

3.鼓勵幼兒與幼兒、材料、教師互動

游戲的過程性和互動性，對游戲質(zhì)量的影響很大，需要教師充分調(diào)動幼兒積極性，加強與材料間的互動，也要加強與同伴的互動。鼓勵探索出新方法和新規(guī)則，與同伴分享。如提供了“串花片”材料，花片分為四種顏色，將其串在塑料管上，教師鼓勵幼兒按規(guī)律來串。提示幼兒仔細觀察，分析花片的異同點，再設(shè)計規(guī)則，之后動手操作。通過鼓勵與材料互動，提升幼兒的思考能力，并在游戲操作中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動對于幼兒邏輯思維能力、推理能力、歸納概括能力的培養(yǎng)具有很重要的意義。教師要科學(xué)組織與實施幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，提供豐富的材料，并給予適時與科學(xué)的指導(dǎo)策略，以保障游戲的順利進行，促進幼兒數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻：

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