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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的解讀與實(shí)現(xiàn)

      2018-01-08 22:55:42馮華玉
      新課程·上旬 2017年10期
      關(guān)鍵詞:三維目標(biāo)解讀實(shí)現(xiàn)

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)容包括:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,它對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生重要影響。同時(shí),發(fā)揮三維目標(biāo)的指導(dǎo)作用,也有利于激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)處于主體地位,能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)容和意義,并提出了實(shí)現(xiàn)路徑,希望能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供啟示。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);三維目標(biāo);解讀;實(shí)現(xiàn)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握基本的概念和公式外,還要注重提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能,為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)?!痘A(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》確定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo),對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。作為任課老師,應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí),創(chuàng)新教學(xué)方式方法,實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)容

      《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》確立了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),[1]對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了重要影響。該目標(biāo)將知識(shí)與技能擺在首位,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀則注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以增強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能。該目標(biāo)還注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展為導(dǎo)向,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生了重要影響。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的意義

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,落實(shí)三維目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,明確教學(xué)思路,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還能讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)改進(jìn)教學(xué)存在的不足,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)的能力,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要。發(fā)揮三維目標(biāo)的指導(dǎo)作用,可以適用不同層次的學(xué)生需求,同時(shí)還要注重采用靈活多變的教學(xué)方法,其特點(diǎn)鮮明,效果顯著,學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上占有主體地位。[2]多年的教育實(shí)踐表明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮三維目標(biāo)指導(dǎo)作用的科學(xué)性,它是符合當(dāng)代教育改革要求的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性,注重學(xué)生的主動(dòng)性,有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)課堂效率最大化,深得廣大學(xué)生喜歡。[3]因此,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該注重該方法的應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

      1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

      依照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)特征,以三維目標(biāo)為指導(dǎo),需要教師把教材認(rèn)真研究透徹,注重關(guān)注其中有哪些內(nèi)容適合使用創(chuàng)新型教學(xué)方法,包括合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等。并了解哪一些不太適合使用創(chuàng)新型方式,只有這樣才能充分發(fā)揮三維目標(biāo)的導(dǎo)向作用。[4]比如,前后聯(lián)系比較密切的教材,在內(nèi)容上比較容易學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),并以范例進(jìn)行解答,對(duì)于這種內(nèi)容使用創(chuàng)新教學(xué)方法的效果較好。例如,認(rèn)識(shí)厘米、面積單位等這樣的起始概念,在引入課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),此前沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),光靠學(xué)生記憶是很難充分理解概念的,需要加強(qiáng)輔導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

      2.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

      一些人認(rèn)為,在運(yùn)用三維目標(biāo)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),都是讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行習(xí)題解答,再和同學(xué)進(jìn)行討論,并不需要老師。但是,要真正上好一堂小學(xué)教學(xué)課,教師僅僅最后講解是不夠的。古人云:“授人以魚,不如授人以漁。”一個(gè)學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間是有限的,那么我們更應(yīng)該教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。[5]因此,教師在學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向和啟發(fā)作用,深化對(duì)三維目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      3.讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

      對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)該事物充滿著好奇時(shí),才能最大限度地激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如,在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí),采用富有童趣的提問(wèn)方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們保持學(xué)習(xí)熱情,從而有利于更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      4.重視探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本源性

      小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還原到日常生活當(dāng)中去,再?gòu)纳罨氐綌?shù)學(xué),從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[6]好的課堂方案并不是憑空產(chǎn)生的,是需要不斷研究和發(fā)掘的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用舉例,有“深入淺出”分析問(wèn)題的能力。如,教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”,我們首先要回答學(xué)生分?jǐn)?shù)從何而來(lái)、為什么要有分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)案例

      為了對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有更為全面的了解,下面將通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行介紹和分析。

      【教學(xué)案例】

      三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算”

      師:我們學(xué)過(guò)了哪些面積單位,大家一起來(lái)說(shuō)一下?

      師:這些面積單位有的大,有的小,為什么要有這么多的單位呢?

      生:這樣可以量得更準(zhǔn)確。

      師:回答的真好!

      師:每個(gè)小組有不同數(shù)量的面積單位的小正方形,想知道這張長(zhǎng)方形紙的面積,你有幾種方法?

      (小組合作,有些組12個(gè),有些組6個(gè),有些組1個(gè),還有一組1個(gè)都沒(méi)有。)

      介紹第一種情況:滿鋪。

      師:還有哪些小組也是這樣擺的?這個(gè)方法不錯(cuò)。

      介紹第二種情況:半鋪。

      師:剛才我看到有些小組沒(méi)有擺12個(gè),也量出了長(zhǎng)方形的面積。想不想看一看?請(qǐng)小組代表介紹。

      師:這下面沒(méi)有擺,長(zhǎng)方形是方的,可以對(duì)直上面看,上面一排是4個(gè),下面一排也是4個(gè)。幾個(gè)4?

      師:老師沒(méi)注意,只給了他們6個(gè),他們也一樣知道了長(zhǎng)方形的面積,真了不起!endprint

      介紹第三種情況:用1個(gè)面積單位量。

      師:其實(shí)還有小組沒(méi)用6個(gè),只用了1個(gè)。想不想看一看?請(qǐng)小組代表介紹。

      介紹第四種情況:沒(méi)有面積單位。

      師:哦,我忘記給他們小組小正方形了,你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?怎么知道的?

      師:長(zhǎng)是4分米,寬是3分米,所以可以擺這樣的3排,每排4個(gè),所以長(zhǎng)方形的面積是12平方分米。

      小結(jié):我們可以用1平方分米的小正方形來(lái)鋪,從而知道長(zhǎng)方形面積,發(fā)現(xiàn)一排可以擺4個(gè),擺3排,一共是12個(gè),所以長(zhǎng)方形的面積是12平方分米。也可以用1個(gè)小正方形來(lái)比劃,作記號(hào),發(fā)現(xiàn)一排擺4個(gè),擺3排,一共是12個(gè)。要想知道長(zhǎng)方形的面積,只要看看長(zhǎng)里面有幾個(gè),寬里面有幾排,一乘就是面積了。長(zhǎng)方形的面積怎么算?(板書)

      【教學(xué)評(píng)析】

      首先,上課一開始,開門見山,不兜圈子,立即導(dǎo)入新課,及早出示課題:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。課題出示后,教師立即提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),用不同數(shù)量的面積單位的小正方形,用不同方法計(jì)算這張長(zhǎng)方形紙的面積,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),很好地主動(dòng)參與其中,取得了良好的教學(xué)效果。另外,此教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排了類似游戲的動(dòng)手活動(dòng),擺小正方形來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形面積,學(xué)生都能積極主動(dòng)參與,教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師允許學(xué)生搶答,允許學(xué)生提出問(wèn)題,主動(dòng)走上講臺(tái)展示自己,也可以在教室里走動(dòng)去幫助有困難的學(xué)生。

      【策略思考】

      三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求創(chuàng)新教學(xué)方法,而課堂授課是最常用的課型,一般要占總課時(shí)數(shù)的百分之七八十。課堂授課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)生從不知到知,而用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,因而當(dāng)前對(duì)課堂授課的研究較多。采用有效的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知,充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的指導(dǎo)作用和思想。在不同學(xué)習(xí)階段,教學(xué)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同,小學(xué)階段由第一學(xué)段(1~3年級(jí))和第二學(xué)段(4~6年級(jí))兩個(gè)學(xué)段組成。教學(xué)內(nèi)容不同,所采用的方法不一樣,但在教學(xué)課堂上應(yīng)該注重創(chuàng)新思維,促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

      總之,整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法,明確教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮三維目標(biāo)的指導(dǎo)作用。此外,任課老師還要提高綜合素質(zhì),激發(fā)課堂活力,真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]魏宏聚.新課程三維目標(biāo)在實(shí)踐中遭遇的尷尬與歸因[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2011(5):36-39.

      [2]牛丹,唐小為.三維目標(biāo)視野下科學(xué)探究教學(xué)“兩難境地”探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2014(8):92-95.

      [3]王軍芳.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)的落實(shí)[J].學(xué)周刊,2013(5):129.

      [4]孫國(guó)春.小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀集體偏差現(xiàn)象探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2016(3):78-83.

      [5]任愛玲.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016(3):98-99.

      [6]葉萍愷.小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)建?!苯虒W(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇,2016(4):201-204.

      作者簡(jiǎn)介:馮華玉(1966—),小學(xué)高級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教育。endprint

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