淺析初中化學探究式教學如何開展

鄒明波

【摘要】在以學生為中心的教學理念指導(dǎo)下，探究式學習在初中化學教學中發(fā)揮了重要作用。探究式學習很好地體現(xiàn)了升本的理念，可以充分激發(fā)學生的好奇心和探究欲，這對于化學科學的學習和探索是非常有利的。更重要的是，可以促進學生學習能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學 探究式教學 探究欲望

教學理念是整個教學改革工作的指導(dǎo)思想。這一點在初中化學的教學改革中體現(xiàn)的非常明顯。探究式學習，非常有效地將教師和學生的角色明確起來，教師從原來的教學中心的角色轉(zhuǎn)變成學生學習的管理者的角色。而學生由傳統(tǒng)的被動學習，轉(zhuǎn)變成積極主動的學習，這更有利于激發(fā)他們內(nèi)在的學習潛能，爆發(fā)出更強的學習能力。這對學生今后的發(fā)展意義重大。關(guān)于如何更加有效的在初中化學教學中開展探究式教學的問題，筆者談幾點自己的認識。

一、教師要注重培養(yǎng)學生對初中化學的學習興趣，教會學生探究學習的基本方法

學生首先對一門學科有了興趣，探究式學習才能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。探究式學習的有效開展，主要是需要學生自發(fā)主動的去開展一些探究學習活動，例如，在初中化學的學習中，學生可以主動的去查閱資料，進行一些化學小實驗。主動的去閱讀一些化學方面的科學文獻。他們的頭腦中會帶著對問題答案的探尋而開始一系列的探究學習活動，因此，老師要特別注重首先要喚起學生對這門學科的學習興趣。在喚起學生學習興趣方面，教師可以采用的方法很多，例如，通過實驗教學的方式，通過讓學生參與到課堂教學活動中的方式等。

二、結(jié)合對初中化學問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學生的探究欲望

為了提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，教師在開展化學的課堂教學時，特別要注重教學的方式，例如，在一些知識的傳授方面，可以結(jié)合著情境的打造，讓學生在相應(yīng)的情境中，更好的去理解化學理論知識。教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象來打造情景，也可以借助多媒體課件，將一些事先準備好的視頻圖片等，運用到情境的創(chuàng)設(shè)中來。這些方法應(yīng)用得當會對于學生的認知興趣激發(fā)起到非常積極的作用。同時教師也可以借助一些化學實驗來進行情境的創(chuàng)設(shè)，在實驗的過程中，向?qū)W生適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，喚起他們探究的欲望。

例如，教師可設(shè)置問題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說法對嗎？帶著問題，學生認真思考，搜集查閱資料，分析討論，探究知識的欲望很強烈；課堂上，教師再指導(dǎo)學生進行分組實驗的探究活動，通過觀察、記錄、討論、分析、對比、歸納得出結(jié)論。讓學生在輕松的實驗探究活動中享受化學學習的樂趣，掌握化學學習的常用方法，例如，閱讀、提問、猜想、驗證等，從而培養(yǎng)學生合作探究的能力。

三、教師要精心設(shè)計探究活動，讓學生通過探究活動，對初中化學有更加全面和深刻的理解

成功有效的探究學習活動，與教師事先的精心設(shè)計是分不開的。教師在進行探究學習的設(shè)計時，主要圍繞初中化學教學目標的實現(xiàn)。尤其要將培養(yǎng)學生的自主學習能力放在目標實現(xiàn)的第一位。每一個團就學習活動，都要實現(xiàn)知識、技能和情感的三維目標。因此，在活動的設(shè)計過程中，既要能夠讓學生對基礎(chǔ)的理論知識做到透徹理解，同時也要將理論知識轉(zhuǎn)變成可操作化的技能，同時在學習的過程中又能夠提高學生的學習積極性。活動設(shè)計的形式要便于操作，諸如調(diào)查、辯論之類的活動都很適合學生，如調(diào)查所在地水資源的利用和污染狀況，并提出相關(guān)建議，辯論空氣中的二氧化碳是否會越來越多等活動，利用這樣一些活動可以讓學生走出課堂，走進社會，明確化學學習與實際生活之間的聯(lián)系，切身體會到化學對人類生活的意義和價值，從而更加熱愛化學。

四、充分的結(jié)合初中化學教材，通過開展一些生活中的小實驗，進行探究活動

在我們現(xiàn)行的初中化學教材中，很好的體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。而且，在基礎(chǔ)化學知識的應(yīng)用方面，教材也給了教師很多的指引，例如，有很多現(xiàn)實生活中的化學小實驗，就可以被充分的利用起來。這些小實驗看起來非常簡單，可是其中卻包含了比較深刻的化學的原理，老師要鼓勵學生在生活中將這些實驗真正付出實踐。從而喚起學生對化學的更強烈的興趣，幫助學生將學科知識轉(zhuǎn)化成生活中的技能。例如，在“自制簡易凈水器”實驗中，有位學生發(fā)現(xiàn)按教材做出來的凈水器容易傾斜，還考慮到拿著方便，給凈水器加了拎繩和蓋子。雖然是一個很小的改變，可是也讓學生們感到非常的興奮。這直接激發(fā)了他們在生活中對于其他問題的關(guān)注。學生們也會主動的用化學知識去解決這些問題。

總之，在初中化學教學中，探究式學習很好的體現(xiàn)了以學生為主體，學生為中心的教學理念，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將學生放在學習的主人的地位，用各種形式的探究學習活動，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生成為具備自主學習能力的好學生。

參考文獻：

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[2]李娟.初中化學探究教學實施的問題與對策研究[D].西南大學，2015.endprint