農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活有效管理方法

徐國新

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了許多寄宿制學(xué)校，學(xué)生留在了學(xué)校，這也就意味著學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。在當(dāng)前校園教學(xué)中，教師更多地關(guān)注到學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在校園的生活，這也為寄宿制學(xué)校的學(xué)生校園生活埋下了隱患。農(nóng)村寄宿制學(xué)校有自身的不足與限制，需要從教師培訓(xùn)、學(xué)校管理理念、課余活動(dòng)組織等方面入手展開改革。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；課余生活

在當(dāng)前教育發(fā)展下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校逐漸發(fā)展起來，學(xué)校在原有學(xué)習(xí)功能的基礎(chǔ)上增加了生活功能。然而在現(xiàn)有條件下，很多農(nóng)村學(xué)校并未對(duì)學(xué)生的寄宿生活作出合理的安排，對(duì)學(xué)生的管理多數(shù)停留在“看管”與“哄”的階段，甚至?xí)苑敝氐恼n業(yè)來限制學(xué)生的課余生活，這些都是不可取的。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活的有效管理展開討論。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理理念

農(nóng)村寄宿制小學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)各種問題，其中一個(gè)因素在于管理理念的匱乏。作為一座寄宿制學(xué)校，不僅要履行自身的教育職能，也要履行自身的家庭職能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，而生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也是需要投入一定付出的。有一個(gè)例子是某農(nóng)村小學(xué)為了防止學(xué)生在課后亂跑，為學(xué)生安排了超長的學(xué)習(xí)時(shí)間，高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)10個(gè)小時(shí)（除了正常的課時(shí)就是自習(xí)時(shí)間），低年級(jí)的學(xué)生也有長達(dá)9個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這樣的高壓之下，學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)的樂趣與生活的樂趣，或者說就沒有了生活游戲的時(shí)間。在教學(xué)過程中，學(xué)校管理者首先要意識(shí)到作為寄宿制學(xué)校自身肩負(fù)的責(zé)任的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不再是簡單的教學(xué)，更要承擔(dān)起學(xué)生生活的這部分，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

二、培養(yǎng)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

在對(duì)當(dāng)前許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的調(diào)研中，可以很明顯地看出管理教師的不足之處。面對(duì)應(yīng)有的學(xué)生寄宿管理工作，許多教師的策略無非是“管”與“哄”兩個(gè)方面，而對(duì)于一些突發(fā)事件的應(yīng)急能力也相對(duì)較弱，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)造成類似情況的原因是多方面的，包括宿舍管理教師多數(shù)是已經(jīng)離退休或者是其他崗位的教師，本身有很多自己的事情，且學(xué)校對(duì)教師的考核也更看重教學(xué)情況，而沒有宿舍管理這部分，教師往往會(huì)將宿舍管理看做是工作之外的事情，缺乏創(chuàng)造力。在當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，要培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量，應(yīng)嘗試組建專業(yè)的宿舍管理團(tuán)隊(duì)，讓教師重視起宿舍管理的工作，派遣專門的生活教師，或者是將宿舍管理作為考核項(xiàng)目納入教學(xué)考核。對(duì)生活管理教師進(jìn)行培訓(xùn)，嘗試將生活管理作為一個(gè)項(xiàng)目納入培訓(xùn)，為教師謀求更多的管理內(nèi)容。其次，教育部門以及一些師范院校，可以嘗試將宿舍管理作為教師進(jìn)修的一個(gè)項(xiàng)目納入培訓(xùn)以及教學(xué)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課余活動(dòng)

當(dāng)學(xué)校發(fā)展成寄宿制學(xué)校，就意味著要對(duì)學(xué)生的生活承擔(dān)起責(zé)任。在農(nóng)村小學(xué)中，課余生活不豐富已經(jīng)成為一個(gè)短板，比如圖書館建設(shè)不完善，圖書資源匱乏；足球場(chǎng)比較小，活動(dòng)空間少等……面對(duì)這些不足與問題，學(xué)校要嘗試另辟蹊徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課余生活。適當(dāng)?shù)亟M織一些集體活動(dòng)，如“我是疊衣服的小能手”“校園乒乓球比賽”等，通過這些活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活。鼓勵(lì)學(xué)生參與到宿舍管理，寄宿制學(xué)校需要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)，在宿舍管理過程中，可以嘗試讓學(xué)生參與其中，例如組建學(xué)生宿管小組、學(xué)生衛(wèi)生檢查小組等，讓學(xué)生自主地去宣傳不能使用大功率電器，讓學(xué)生去檢查宿舍衛(wèi)生并進(jìn)行評(píng)比等，甚至嘗試讓學(xué)生決定菜譜，這樣能夠使學(xué)生更快地獨(dú)立，并且增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生在校園更好地成長。

四、加強(qiáng)宿舍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在對(duì)學(xué)生課余生活進(jìn)行管理的過程中，要考慮到宿舍本身這個(gè)大框架搭建得如何，這是宿舍生活的基礎(chǔ)。在很多農(nóng)村學(xué)校建設(shè)過程中，硬件設(shè)施跟不上，資金匱乏，都是導(dǎo)致宿舍管理工作滯后的重要因素。在寄宿制學(xué)校的建設(shè)中，理應(yīng)考慮到學(xué)生這方面的需求，加強(qiáng)宿舍管理的資金投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在學(xué)校建設(shè)過程中，設(shè)立宿舍發(fā)展專項(xiàng)資金，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。在盡可能的情況下，為學(xué)生修建合適的活動(dòng)場(chǎng)所，體育場(chǎng)、圖書館等，至少要有一個(gè)完善的地方。而更為基礎(chǔ)的宿舍、食堂等，則是修理的重點(diǎn)所在。在一些條件極其艱苦的地區(qū)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生幾十人擠在一間屋子睡通鋪的情況，宿舍尚無保證，何談寢室生活？

當(dāng)學(xué)校成為寄宿制學(xué)校之后，承擔(dān)的學(xué)生成長的責(zé)任就更重了，在這種情況下要切實(shí)加強(qiáng)自身的建設(shè)與完善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活與成長環(huán)境。本文僅僅針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)的實(shí)際情況泛泛而談，然而每個(gè)學(xué)校的自身發(fā)展情況不同，面臨的困境也不同，需要具體分析，也需要教育部門加強(qiáng)關(guān)注與扶持。

參考文獻(xiàn)：

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