將學(xué)習(xí)實(shí)踐觀應(yīng)用在思政課堂
——思政課自媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)感悟

將學(xué)習(xí)實(shí)踐觀應(yīng)用在思政課堂
——思政課自媒體實(shí)踐學(xué)習(xí)感悟

學(xué)前教育專業(yè)1612班 任伽琦 思政教學(xué)部 呂 妍

將學(xué)習(xí)實(shí)踐觀應(yīng)用于大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，既是響應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)的號(hào)召，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展所必須堅(jiān)持的指導(dǎo)理論。目前在全黨全國(guó)積極貫徹落實(shí)創(chuàng)新觀、實(shí)踐觀的大背景下，各行各業(yè)正在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐觀落實(shí)到學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)實(shí)踐觀；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；全面發(fā)展

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上談到了青年大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中承擔(dān)的重要角色，強(qiáng)調(diào)“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”。作為國(guó)家和民族的希望與未來，大學(xué)生必須在學(xué)校中端正自己的價(jià)值意識(shí)，樹立科學(xué)的理想信念，牢固理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，用科學(xué)的思想武裝自己，用科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀來引導(dǎo)自己走上成功的道路。

一、踐行學(xué)習(xí)實(shí)踐觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，運(yùn)用正確理論指導(dǎo)下的生活實(shí)踐才能促進(jìn)自身的全面發(fā)展，使自己成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠的接班人。

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂上，我們通過老師組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)習(xí)理論與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。大一剛剛進(jìn)入大學(xué)思修課堂的我，依然用看待高中政治的眼光來看這門課程。書中難理解的長(zhǎng)篇大論，加之思修課本長(zhǎng)長(zhǎng)的書名就能體會(huì)到這是一個(gè)讓學(xué)生畏懼的學(xué)科。然而，老師的教學(xué)方式讓我對(duì)這門課程摘掉了有色眼鏡。以寢室為單位拍攝小視頻，這樣新穎的作業(yè)是我過去的十二年教育中從沒有過的。完成以寢室“和諧”為主題的小視頻拍攝任務(wù)，讓冬季里的我們不僅熟悉了彼此，還感受到了冬季的美好，留下了快樂的回憶。在課堂上，老師所列舉出與理論有關(guān)的生活例子，播放的有關(guān)視頻都為緩解課程枯燥感，并進(jìn)一步加深我們對(duì)理論的理解。這種方式讓我對(duì)思修課有了新的認(rèn)識(shí)。生活中的很多事情與理論都是離不開的，比如老師舉的復(fù)旦大學(xué)投毒事件的例子不正是透露著道德的缺失嗎？所以理論并非只有文字，更多的是生活。

在思修課堂上，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐觀的引導(dǎo)，更能幫助我們加強(qiáng)修養(yǎng)、完善品格、升華境界、營(yíng)造良好的環(huán)境。同時(shí)樹立榜樣、充分發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)習(xí)其崇高的品質(zhì)和情操，引導(dǎo)我們深入思考熱愛人民、臨危不懼、無私奉獻(xiàn)、見義勇為、助人為樂這些行為的本質(zhì)意義，在此基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系自身實(shí)際，尋找差距與不足，提高思想政治素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

二、踐行學(xué)習(xí)實(shí)踐觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)工作必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的原則，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，走科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展之路。在學(xué)習(xí)實(shí)踐觀的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)我們更理性地就業(yè)，就必須增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)合市場(chǎng)需求，不斷提高綜合素質(zhì)。

結(jié)合我自身來講，我認(rèn)為學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合是十分重要的。大一的下園實(shí)習(xí)讓我堅(jiān)定了對(duì)未來職業(yè)的信心。同時(shí)也讓我感受到越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。比起老教師，我顯得缺乏經(jīng)驗(yàn)，與同齡人相比不相上下，卻并不能脫穎而出。

在我實(shí)習(xí)期間，發(fā)生了這樣一件事。一個(gè)孩子中午不吃蔬菜，只吃肉，老師便嚇唬孩子要把他送到別的班級(jí)，孩子因?yàn)楹ε露煌５目?，中午飯也沒吃好?；蛟S用這種嚇唬威脅的方式，孩子可以服從老師的意愿，但是這個(gè)方法對(duì)嗎？即使的確是為了孩子好，就可以用這這樣的方法嗎？孩子真的吸收營(yíng)養(yǎng)了嗎？孩子以后會(huì)不會(huì)因此而有陰影？沒有意識(shí)到蔬菜的重要性，孩子只是因?yàn)槭芾蠋煹膹?qiáng)迫而不得不順從。做優(yōu)秀的幼兒教師并不容易，但偏偏做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的理想，所以要想達(dá)到優(yōu)秀必須為之不懈的努力。蘇格拉底說過，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。在成為一名優(yōu)秀幼兒教師的道路上，我將與快樂為伴。

大學(xué)生要不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，準(zhǔn)確定位自己。加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，積極參加第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重職業(yè)培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書。刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，打牢專業(yè)功底，構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，參加雙學(xué)位、輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，做到一專多能，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，自覺加強(qiáng)人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，并注重鍛煉意志品質(zhì)，保持心理健康，努力提高整體素質(zhì)，努力使自己成為一名心智健全、人格高尚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不斷增強(qiáng)在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、踐行學(xué)習(xí)實(shí)踐觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，完善大學(xué)生心理健康體制

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！彪S著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快以及激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)，必然要求當(dāng)代大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，心理健康教育更是全面發(fā)展教育的重要保證。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、挫折應(yīng)對(duì)能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展，是新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的迫切需要。

要促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，必須以學(xué)習(xí)實(shí)踐觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，做好心理健康教育的服務(wù)機(jī)制。全面加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，滿足大學(xué)生心理健康需求，大力開展大學(xué)生心理健康教育，完善心理健康教育課程體系。

依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，預(yù)防和緩解心理問題。同時(shí)開設(shè)心理健康教育課程，組織專題講座，廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康的意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)接受心理健康教育的積極性。此外要健全和加強(qiáng)心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，定期開展大學(xué)生心理健康普測(cè)工作，開設(shè)心理健康訓(xùn)練班和心理咨詢熱線，建立學(xué)校心理健康網(wǎng)上平臺(tái)、心理健康輔導(dǎo)信箱等，加大心理危機(jī)干預(yù)的工作力度，對(duì)特殊群體實(shí)施有效的心理危機(jī)干預(yù)，及時(shí)處理大學(xué)生因心理危機(jī)而產(chǎn)生的突發(fā)事件。

四、踐行學(xué)習(xí)實(shí)踐觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新力發(fā)展

大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，沒有個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展也是不完整的。全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展有可能是畸形發(fā)展。因此促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展要尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，消除個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展對(duì)立的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

在思修課堂上，我們認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)人才應(yīng)該在是德、智、體、美各個(gè)方面得到全面發(fā)展的人，但全面發(fā)展并非平均發(fā)展，更不是抹殺個(gè)性。個(gè)性發(fā)展就是發(fā)揮自覺性、積極性、主動(dòng)性，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的潛力得到發(fā)揮、張揚(yáng)，使思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。高校教育要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的和諧發(fā)展，在規(guī)范要求的同時(shí)發(fā)展健康、和諧的個(gè)性。尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅要注重促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、態(tài)度、信念、價(jià)值觀和創(chuàng)造力。在學(xué)生的教育中既要注重全體學(xué)生獲得知識(shí)的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，把大學(xué)生作為具有自主性和創(chuàng)造性的教育主體，尊重他們的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才。

當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展不僅關(guān)乎個(gè)人的未來發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家的未來興衰。因此，我們要通過深入學(xué)習(xí)實(shí)踐觀，準(zhǔn)確把握它的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本方法，并切實(shí)把學(xué)習(xí)實(shí)踐觀作為重要方法來指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)。將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到生活和工作中，同時(shí)，在個(gè)人的發(fā)展過程中注重全面性和協(xié)調(diào)性，把自己鍛煉成為全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀人才。