學生創(chuàng)新能力在初中數(shù)學教學中的培養(yǎng)

袁霞

【摘要】創(chuàng)新不僅僅是國家發(fā)展與民族復興的強烈要求，更是個人發(fā)展的關(guān)鍵點.初中生的創(chuàng)新能力也直接關(guān)系著其學業(yè)表現(xiàn)，尤其是初中數(shù)學，創(chuàng)新能力突出的初中生可以獲得更加優(yōu)異的數(shù)學成績.本文根據(jù)初中數(shù)學教學實際，結(jié)合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究，提出在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多教師仍舊保有傳統(tǒng)的教學觀念，認為初中數(shù)學課程應(yīng)以教師講解為主，過度干預學生的學習過程，導致學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力不能得到良好發(fā)展;也有部分教師已經(jīng)開始嘗試培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但缺乏良好的教學方法.為此，廣大教師應(yīng)積極探索如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

一、創(chuàng)新之意識

在初中數(shù)學教學中，很多教師都希望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其自身的教學理念卻沒有轉(zhuǎn)變，仍舊是堅持教師講解為主，不主張學生自主學習，這限制了其創(chuàng)新能力發(fā)展.因此，教師首先應(yīng)拋棄自身的落后觀念，建立以學生為主的自主學習學習觀念.教師在學習新觀念時，可以通過專門的培訓來系統(tǒng)地了解創(chuàng)新教學理念，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學習來了解，教師可以按照自己的時間安排來選擇何時學習.教師在學習新觀念時，要注重邊學邊用，把新觀念放到課堂中應(yīng)用，比如，教師在學習到“學生作為學習主體”這一理念之后，不能單純地停留在理論階段，而應(yīng)開展實際應(yīng)用，在教學中讓學生盡可能地進行自學，比如，在課前讓學生自主預習，課上讓學生自主探討，而教師則克制自己，盡量少干預，讓學生獨立完成學習任務(wù).其次，教師也要注重與其他教師進行交流討論，分享教改經(jīng)驗，教師尤其要重視與年輕教師的交流，與教改經(jīng)驗豐富的教師交流，在交流的過程中掌握一些創(chuàng)新教學理念的實際應(yīng)用技巧.

另外，教師也要重視幫助學生形成自主學習觀念.一般學生在遇到困難后，往往會第一時間向教師提問，很多學生都向教師詢問結(jié)果，或者這道題的詳細解答過程，學生希望從教師那里直接獲得解題方法.而教師則應(yīng)引導學生去自己思考、解答問題.教師可給學生提供解題引導，引導學生通過思考來解決數(shù)學問題.比如，教師可以用這樣的提示：“同學們覺得這道題目與哪個知識點相關(guān)呢？”“如何使用這一知識點解題呢？”這種引導性提問可以幫助學生確定解題思路，還能提升學生的自主解題意識和自主解題能力.

二、創(chuàng)新之興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是在學習數(shù)學一類相對乏味的課程時，對數(shù)學感興趣的學生可以更加高效率地學習知識.所以，教師應(yīng)重視在平時激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)新興趣.在教學過程中，教師首先要培養(yǎng)學生學習興趣，教師可以尋找具備趣味性的故事來引起學生關(guān)注.比如，教師在講解“最短路徑問題”時，教師可以講述一個有意思的小故事：“三國時期，蜀國的大將軍關(guān)羽到河邊飲馬，現(xiàn)在關(guān)羽在A點，要到河邊l飲馬，之后去B點，請幫助關(guān)羽找出最短路徑？”學生對于小故事十分感興趣，故會非常認真聽教師講解故事，當聽教師講完故事后，對將軍的問題也很感興趣，故會專注于解決最短路徑問題，學生也設(shè)計了很多獨特的解題方法.有的學生利用對稱的方法，得出了教材中的解答方法，也有學生提出了一種試驗法，采用了大多數(shù)學生沒有學習過的二分法思想，可以通過計算機編程來找到最優(yōu)位置.對于前者提出的教材方法，我是非常認同的;對于后者，教師也不能直接否定，應(yīng)充分了解學生的想法，并鼓勵學生在課下完成，從而鼓勵學生進行自由創(chuàng)新，不打擊學生的創(chuàng)新興趣.教師應(yīng)該深刻認識到，在學生的未來學習工作中，勢必不是單純的數(shù)學學科學習，所以應(yīng)鼓勵學生的各方面能力的綜合發(fā)展，也要鼓勵學生這種交叉學科的創(chuàng)新，并持久維持學生的創(chuàng)新興趣.

三、創(chuàng)新之合作

在初中數(shù)學教學中，教師既要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也應(yīng)重視學生合作能力的培養(yǎng)，并把兩者關(guān)聯(lián)起來，鼓勵學生進行合作創(chuàng)新，同時提升其創(chuàng)新能力、合作能力.教師可以通過小組教學的方式來引導學生進行合作創(chuàng)新，可以給學生布置習題，并讓學生以小組的形式來講解習題的多種解答方法.小組學生在合作過程中，可以交換解題方法，也能糾正學生的錯誤解法，從而幫助學生掌握正確的解題方法，開闊學生的數(shù)學視野.學生在小組交流討論中還會產(chǎn)生新的想法，找出更加簡單的解題方法.在學習“最短路徑問題”時，我讓學生以小組的形式討論求解方法.有的學生不加思考就給出了作垂線的方案，然后小組的其他學生會驗證其方案，并發(fā)現(xiàn)其中的不合理之處，幫助學生糾正了解題錯誤.也有學生注意到之前學習了對稱軸這一知識點，于是開始帶領(lǐng)小組學生探索使用對稱軸解決問題.小組學生提出了各種使用對稱軸這一知識點的方案，并最終確定以河邊l為對稱軸，作A關(guān)于l的對稱點C，然后連接CA，與l的交點就是飲水點，這種方法可以得到最短路徑.學生在這一學習過程中，通過合作交流、探究，聯(lián)想所學數(shù)學知識，成功找到了解題方法.學生在小組交流過程中，也積極地表達自己的觀點，其表達能力得到很大提升;并且很多學生都會認真聽其他學生講述觀點，學生的團隊意識與交流意識都顯著提升.可見，教師在教學中應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與合作學習結(jié)合起來.

四、結(jié) 語

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力.教師可以參考本文方案，先轉(zhuǎn)變自身教學理念，引導學生建立自主學習意識、創(chuàng)新意識，鼓勵學生進行合作創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)新能力、合作交流能力，幫助學生在學習初中數(shù)學知識的同時，提升自身數(shù)學綜合素養(yǎng).

【參考文獻】

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