劉瑩
[摘? ? 要] 本文跳出傳統(tǒng)的以行業(yè)和高校屬地經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r為背景的專業(yè)定位、特色凝練方式,以財務(wù)風(fēng)險的識別和管理為切入點,以貫穿財務(wù)管理四項核心財務(wù)活動的風(fēng)險為突破點,充分借鑒文獻(xiàn)資料和我國高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗,設(shè)計面向企業(yè)調(diào)查問卷,使用問卷調(diào)查方法,從企業(yè)風(fēng)險管理需求視角,以風(fēng)險分析與控制為核心制定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、定位課程內(nèi)容,努力挖掘以風(fēng)險分析與控制為核心的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑,突出風(fēng)險意識,提能力、促就業(yè)。
[關(guān)鍵詞] 風(fēng)險;財務(wù)管理;人才培養(yǎng);途徑;問卷調(diào)查
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 21. 095
[中圖分類號] G647.5? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194(2018)21- 0220- 03
1? ? ? 問題的提出
1998年,教育部批準(zhǔn)在我國相關(guān)高等院校和科研機構(gòu)設(shè)立財務(wù)管理專業(yè),教育部于2018年1月發(fā)布了我國高等教育領(lǐng)域首個教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向,從總體上概述了財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。由于辦學(xué)定位的差異,各高校在建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)過程中一般以行業(yè)歸口或高校屬地經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r為背景明確專業(yè)定位、突出專業(yè)特色。在專業(yè)設(shè)置如此普遍的現(xiàn)狀下,如何辦出有特色的財務(wù)管理專業(yè),是各高校一直在研究的問題。
隨著金融國際化趨勢,風(fēng)險分析和管理日益成為財務(wù)管理專業(yè)的核心內(nèi)容。因此本文以貫穿財務(wù)管理四項核心財務(wù)活動的風(fēng)險為突破點,從財務(wù)管理專業(yè)的研究內(nèi)容出發(fā),以體現(xiàn)風(fēng)險分析與風(fēng)險控制的培養(yǎng)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在未來的財務(wù)管理生涯中,敢于風(fēng)險投資,爭取風(fēng)險帶來的收入和利益,避免風(fēng)險投資的失敗和損失,從主觀、客觀方面盡量避免決策所帶來的風(fēng)險,對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)進(jìn)行新探索。
我國對風(fēng)險管理的研究起步較晚,財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因、風(fēng)險管理在企業(yè)中的現(xiàn)狀、企業(yè)對風(fēng)險管理人才的需求情況、怎樣將企業(yè)對風(fēng)險管理人才的需求融合到專業(yè)建設(shè)中,這些都是需要在研究中進(jìn)一步解決的問題。本文采用了問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析相結(jié)合的實證研究方法,從更加客觀的角度分析以上問題,以增強研究結(jié)論的可信度。
本次問卷調(diào)查面向山東省企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷346份,回收有效問卷300份,有效問卷回收率為86.71%。問卷基于“企業(yè)背景”“企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及其產(chǎn)生的原因”和“企業(yè)風(fēng)險管理現(xiàn)狀”設(shè)計調(diào)查項目17項,以了解企業(yè)面臨的風(fēng)險類型、風(fēng)險管理部門設(shè)置情況、企業(yè)及其財務(wù)管理人員風(fēng)險意識、財務(wù)風(fēng)險管理體系和內(nèi)容以及企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險管理所需專業(yè)知識等。根據(jù)問卷調(diào)查的分析結(jié)果,本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容定位等三個方面挖掘以風(fēng)險分析與控制為核心的“財務(wù)管理”專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。
2? ? ? 人才培養(yǎng)目標(biāo)制定
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總指導(dǎo),決定了人才培養(yǎng)的類型,限定了人才培養(yǎng)的要求和規(guī)格。在以風(fēng)險分析與控制為核心的“財務(wù)管理”專業(yè)建設(shè)背景下,凝練本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì),具備經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)管理等方面的理論,財務(wù)核算、財務(wù)分析和財務(wù)決策能力,具備財務(wù)風(fēng)險識別、控制的意識和知識,具備熟練的財務(wù)管理實務(wù)操作技能和創(chuàng)新精神,能夠在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政部門、事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理、科研等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,在體現(xiàn)出財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)基本能力要求的基礎(chǔ)上,重點突出了財務(wù)風(fēng)險管理在專業(yè)學(xué)習(xí)中的中心地位,圍繞這一核心能力培養(yǎng)學(xué)生較高的政治文化素養(yǎng),廣泛的經(jīng)濟管理知識,熟練的財務(wù)管理實務(wù)操作技能和較強的語言、文字表達(dá)能力。
3? ? ? 課程體系設(shè)計
課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的踐行者,在明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之后就需要設(shè)計課程體系實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。根據(jù)問卷調(diào)查的分析結(jié)果,本文構(gòu)建了“五位一體”的財務(wù)風(fēng)險管理課程體系,以公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ),以經(jīng)濟管理類學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為核心,以實踐課程為抓手,以公共選修課為拓展,以自主學(xué)習(xí)課程為補充,形成一個共同打造以風(fēng)險分析與控制為核心的財務(wù)管理人才課程網(wǎng)絡(luò)。
公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神;公共選修課在本專業(yè)之外拓展學(xué)生視野;實踐課程增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗;經(jīng)濟管理通識與專業(yè)課程是培養(yǎng)財務(wù)風(fēng)險管控專業(yè)人才的核心,其中,數(shù)學(xué)類、統(tǒng)計類和計量方法類課程為財務(wù)風(fēng)險的管理奠定堅實的定量分析基礎(chǔ),會計核算類、財務(wù)管理類和財務(wù)分析類課程分別培養(yǎng)問卷調(diào)查中大部分被訪樣本企業(yè)達(dá)成共識的財務(wù)風(fēng)險管理必備的財務(wù)核算、財務(wù)決策、財務(wù)分析三大專業(yè)能力,金融類和經(jīng)濟管理類課程為學(xué)生識別和管理財務(wù)風(fēng)險提供必備的專業(yè)背景知識,專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程引導(dǎo)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德并形成系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃,風(fēng)險投資與創(chuàng)業(yè)和公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理兩門課程則是具體分析風(fēng)險在企業(yè)管理過程中的角色和作用。
為了調(diào)查哪些專業(yè)能力對財務(wù)風(fēng)險管理產(chǎn)生影響,設(shè)計了調(diào)查題目“請您選擇以下能力對財務(wù)人員有效管理財務(wù)風(fēng)險水平的影響程度”。在被訪樣本企業(yè)構(gòu)建的財務(wù)風(fēng)險管理能力體系中,財務(wù)核算能力、財務(wù)分析能力和財務(wù)決策能力是三大核心,體現(xiàn)了“財務(wù)信息的生成和優(yōu)化→財務(wù)信息在財務(wù)管理中的應(yīng)用→財務(wù)管理綜合素能培養(yǎng)”這一由課程謀劃安排到培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的模式設(shè)計。專業(yè)核心課程都構(gòu)成一個完整的、相對獨立的學(xué)習(xí)訓(xùn)練單元,互相銜接,使學(xué)生帶著目的和任務(wù)參與學(xué)習(xí)過程,保證了財務(wù)風(fēng)險管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
4? ? ? 課程內(nèi)容定位
人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),是構(gòu)建課程體系的主要參照。
4.1? ?專業(yè)核心主干課程
財務(wù)管理專業(yè)核心主干課程有“財務(wù)管理原理”、“中級財務(wù)管理”“高級財務(wù)管理”三門。調(diào)查題目“企業(yè)面臨的最主要財務(wù)風(fēng)險是什么”頻率分析結(jié)果顯示,被調(diào)查企業(yè)選擇籌資風(fēng)險、投資風(fēng)險、收益分配風(fēng)險的比例明顯高于其他選項,這說明,籌資風(fēng)險、投資風(fēng)險和收益分配風(fēng)險的管理仍然是“財務(wù)管理”課程的重點教學(xué)內(nèi)容,這與目前財務(wù)管理專業(yè)核心課程的教學(xué)重點是一致的。
作為高年級開設(shè),綜合討論財務(wù)管理重點、難點的“高級財務(wù)管理”課程主要服務(wù)于不滿足財務(wù)管理理論假設(shè)前提的專題性財務(wù)管理問題,這門課程在內(nèi)容設(shè)置上因校而異。由于山東省沿海的地理優(yōu)勢,省內(nèi)出口型企業(yè)較多,在本次問卷調(diào)查中出口型企業(yè)的占比達(dá)到46%。由于學(xué)生在山東省內(nèi)初次就業(yè)的比例較大,因此在問卷調(diào)查中單獨分析了出口型企業(yè)面臨的主要風(fēng)險。通過調(diào)查題目“企業(yè)是否為出口型企業(yè)”和“企業(yè)面臨的最主要財務(wù)風(fēng)險是否為匯率風(fēng)險”選項的交叉頻數(shù)分析可以判定,匯率風(fēng)險為被調(diào)查出口型企業(yè)的主要財務(wù)風(fēng)險。山東省屬地高校,“高級財務(wù)管理”課程應(yīng)該強化國際財務(wù)管理的有關(guān)內(nèi)容,這對于出口型企業(yè)防范外部財務(wù)風(fēng)險具有重要作用。
4.2? ?工具分析類課程
在調(diào)查題目“您認(rèn)為企業(yè)管理人員運用什么方法對風(fēng)險進(jìn)行評估比較準(zhǔn)確”中61%被訪企業(yè)選擇定量方法,定量分析方法具有客觀性強,不容易受到?jīng)Q策者個人經(jīng)驗和偏好影響的優(yōu)勢,在企業(yè)風(fēng)險控制過程中發(fā)揮重要作用,所以在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)強調(diào)定量分析能力對于本專業(yè)學(xué)生的重要性?!敖y(tǒng)計學(xué)”和“計量經(jīng)濟學(xué)”是工具分析類課程中定量思維方式培養(yǎng)和定量方法學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),這兩門課程在內(nèi)容設(shè)計上更應(yīng)該突出其實戰(zhàn)性。首先,通過教學(xué)案例的甄選,注意課程與專業(yè)知識的融合。其次,發(fā)揮SPSS、MALTABL、SAS、EVIEWS等專業(yè)軟件在教學(xué)展示中的作用,引導(dǎo)學(xué)生探究專業(yè)問題在專業(yè)軟件上的實現(xiàn),明確輸出結(jié)果的專業(yè)意義,使工具分析類課程真正在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有作用。
4.3? ?“財務(wù)分析”課程
為了調(diào)查專業(yè)核心能力需要哪些專業(yè)知識儲備,本文設(shè)計了調(diào)查題目“您認(rèn)為以下哪些財務(wù)風(fēng)險管理方案的建立有助于企業(yè)管理財務(wù)風(fēng)險”和“您會選擇以下哪些指標(biāo)作為企業(yè)財務(wù)風(fēng)險整體測評體系”,頻率排名前三位的管理方案均屬于“財務(wù)分析”課程內(nèi)容。財務(wù)分析通過對比分析、趨勢分析和因素分析等方法可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)過去和目前經(jīng)營過程中在資金籌集、資金使用和資金分配等環(huán)節(jié)存在的財務(wù)風(fēng)險,只有明確了存在什么類型的財務(wù)風(fēng)險,才能談得上管理控制財務(wù)風(fēng)險。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,“財務(wù)分析”課程的重點內(nèi)容應(yīng)該是資產(chǎn)營運能力分析、企業(yè)償債能力和流動性分析、存貨和應(yīng)收賬款的管理等。
在問卷調(diào)查中,通過調(diào)查題目“您會選擇以下哪些指標(biāo)作為企業(yè)財務(wù)風(fēng)險整體測評體系”發(fā)現(xiàn),接近100%的被訪企業(yè)將償債能力作為評價財務(wù)風(fēng)險的首選指標(biāo),緊隨其后的是資產(chǎn)營運能力指標(biāo),只有25%的被訪企業(yè)關(guān)注到了盈利能力在評測財務(wù)風(fēng)險中的作用。由于營運能力、盈利能力與現(xiàn)金流動性共同決定了償債能力,償債能力也直接或間接地反映了營運能力和盈利能力的高低,在課程教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生對資金營運能力和盈利能力與財務(wù)安全性之間關(guān)系的認(rèn)識。
4.4? ?非專業(yè)核心課程
通過調(diào)查題目“企業(yè)財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的主要原因有哪些”了解了被訪企業(yè)對財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生原因的認(rèn)識。93% 的樣本認(rèn)為“外部環(huán)境復(fù)雜多變,競爭激烈”是導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)風(fēng)險發(fā)生的最主要原因,這需要借助于其他經(jīng)濟管理類課程,這些課程能起到拓寬學(xué)生知識面,增強對現(xiàn)下國家經(jīng)濟發(fā)展、金融法律政策、行業(yè)特征、企業(yè)特點等認(rèn)識和理解的作用。專業(yè)教師應(yīng)與學(xué)科基礎(chǔ)課程授課教師架起良好的溝通機制,使學(xué)科基礎(chǔ)課程真正做到為專業(yè)服務(wù),避免所有專業(yè)一個模式、泛泛而談。
專業(yè)是本科教育的載體,本文以市場需求為引導(dǎo),以專業(yè)能力養(yǎng)成為目標(biāo),從財務(wù)風(fēng)險管理與控制視角對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行了積極探索與嘗試。希望通過以上研究,為財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)提供有益的補充。
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