淺談在高中政治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

摘 要：由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生缺乏發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，缺少積極主動(dòng)探索的精神和動(dòng)力；學(xué)生感覺學(xué)政治無(wú)趣，對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力更得不到有效培養(yǎng)?？梢?，在高中政治課教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常值得思考的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力等方面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代，新學(xué)科、新知識(shí)層出不窮。一個(gè)人如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力，必定不具備可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)今社會(huì)已處于一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為教育的要求。然而由于高考驅(qū)使以及慣性使然，高中政治課教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式依然十分流行。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生缺乏發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，缺少積極主動(dòng)探索的精神和動(dòng)力；也使學(xué)生感覺學(xué)政治無(wú)趣、學(xué)政治無(wú)味，對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦，甚至放棄。在這樣的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力更得不到有效培養(yǎng)，只會(huì)滋生惰性?？梢姡诟咧姓握n教學(xué)中如何構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式是非常值得思考和研究的課題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)此也提出幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、 通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生是很難的，也是不合理的，這就要求學(xué)生課前必須要預(yù)習(xí)。如何讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一要讓學(xué)生明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明了；學(xué)習(xí)內(nèi)容以填空的形式讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)完成。二要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)置情景材料和情景問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。例如在講授經(jīng)濟(jì)生活《消費(fèi)及其類型》這一框題時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)情景材料和問題：

情景一：現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)家庭，甲家庭每月的稅后收入是2000元，乙家庭每月的稅后收入是5000元，甲、乙兩個(gè)家庭都設(shè)計(jì)出了具體的支出方案。思考：這兩個(gè)家庭的支出方案說(shuō)明了什么？

情景二：現(xiàn)在甲、乙兩個(gè)家庭收入不變，但從下個(gè)月起，甲家庭父母漲工資，月收入4000元，而乙家庭父母將有一人下崗，家庭收入變?yōu)?500。思考：甲、乙兩個(gè)家庭本月的支出計(jì)劃會(huì)不會(huì)改變？為什么？

情景三：假如有甲、乙兩個(gè)社會(huì)，甲社會(huì)有兩個(gè)富人，月收入各是30萬(wàn)元，但有100個(gè)窮人，月收入只有500元。乙社會(huì)也是102個(gè)人，但他們的月收入水平都在2500～3000元之間，差距不大。思考：空調(diào)、洗衣機(jī)等消費(fèi)品在哪個(gè)社會(huì)里的消費(fèi)量大？為什么？

學(xué)生在課前通過(guò)對(duì)材料問題的思考將教材預(yù)習(xí)內(nèi)容自主聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教材內(nèi)容理解更進(jìn)一步，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備；三要設(shè)置一定量、有梯度的練習(xí)，有基礎(chǔ)題、能力提升題等，讓學(xué)生明確自己通過(guò)自主學(xué)習(xí)能掌握到哪個(gè)程度，有哪些內(nèi)容自己還沒掌握或者有難度不理解的，課堂上可以更有針對(duì)性、更有效率地聽講；四要有一個(gè)知識(shí)小建構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)之后，自主嘗試完成這個(gè)小建構(gòu)，對(duì)整課內(nèi)容有一個(gè)完整的把握，由此幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架以及把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)案在使用過(guò)程中一定要注意檢查學(xué)生的完成情況。如果發(fā)給學(xué)生之后放之任之，結(jié)果可能是有些學(xué)生隨便應(yīng)付有些學(xué)生依然空白如初，那就起不到應(yīng)有的作用。因此，監(jiān)督檢查這一環(huán)節(jié)不可小視，學(xué)生只有在一定壓力之下完成自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，才能在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”課前預(yù)習(xí)是學(xué)生思維習(xí)慣形成的助推器，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)模式，采用多種形式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！眰鹘y(tǒng)的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學(xué)生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現(xiàn)。因此，必須改變這種教學(xué)模式。課前學(xué)生通過(guò)閱讀教材及導(dǎo)學(xué)案的完成，已經(jīng)初步掌握教學(xué)的內(nèi)容，教師課堂上就無(wú)需面面俱到，課堂上教師的講應(yīng)為“精講”，不僅是數(shù)量上的少講，而且是質(zhì)量上的“精”。集中精力，用較少的時(shí)間把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學(xué)生更多思維和想象的余地。

課堂時(shí)間更多留給學(xué)生，讓學(xué)生參與討論、參與問題的探究，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂上結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置一些情景材料和問題，讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓進(jìn)行學(xué)生角色扮演、開展辯論會(huì)、成果展示等形式參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生深切體會(huì)到自己才是課堂的主角，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在上貨幣這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)物物交換的困難以及解決物物交換困難的辦法，我讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，讓學(xué)生自主扮演不同賣主，全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，不僅感受到活動(dòng)的樂趣，而且對(duì)貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)有更深刻的理解。

三、 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

動(dòng)機(jī)是行為的動(dòng)力。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就如沒有發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車一樣，不可能奔馳于馬路上。學(xué)生如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有了自主學(xué)習(xí)的積極性。那么，該如何來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢？首先是興趣。興趣是最持久的動(dòng)力。著名教育學(xué)家陶行知曾指出：“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睗夂竦呐d趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樂于學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在政治課的教學(xué)中要多采用學(xué)生感興趣的案例和材料，多給學(xué)生介紹最新的時(shí)政熱點(diǎn)，或者利用課前10分鐘進(jìn)行新聞播報(bào)。全班同學(xué)輪流進(jìn)行新聞播報(bào)，讓學(xué)生自主收集前一天所發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞，包括政治、財(cái)經(jīng)、社會(huì)等熱點(diǎn)問題。此舉既能引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、討論時(shí)政，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，教師再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析時(shí)政的方法，更能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，可運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在班級(jí)中分學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組既合作學(xué)習(xí)、互相幫助又相互競(jìng)爭(zhēng)。小組成員互相查漏補(bǔ)缺、互相監(jiān)督，形成相互促進(jìn)的氛圍。中下層學(xué)生在小組中會(huì)有一種競(jìng)爭(zhēng)壓力并在上層學(xué)生的帶動(dòng)下，強(qiáng)化自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。此外，教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)機(jī)制也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方向標(biāo)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重結(jié)果，只看重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略過(guò)程評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)力求做到多元化，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，如對(duì)學(xué)生一些具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)給予肯定。endprint

四、 重視法學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《學(xué)記》中指出：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”“善學(xué)”與“不善學(xué)”的差別，就在于有沒有良好的學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半?？梢?，學(xué)習(xí)方法是何等重要。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”因此要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，也對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。政治學(xué)科的特點(diǎn)：理論性強(qiáng)，但與實(shí)際生活密切聯(lián)系。政治學(xué)科首先要教會(huì)學(xué)生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考所學(xué)知識(shí)能夠解釋生活中的什么現(xiàn)象，能夠解決生活中的什么問題？對(duì)我們的生活具有什么指導(dǎo)意義？等等。再者，指導(dǎo)學(xué)生熟記理論知識(shí)。理論是基礎(chǔ)，沒有理論基礎(chǔ)談不上能力的提升。許多學(xué)生不喜歡學(xué)政治很大一部分原因是記不住理論知識(shí)，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會(huì)學(xué)生輕松記憶、在理解的基礎(chǔ)上記憶，采用聯(lián)系、口訣、歌謠等靈活的方法來(lái)記，一定會(huì)備受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。記憶也有遺忘曲線規(guī)律，教學(xué)生掌握規(guī)律，輕松記憶。最后也是最重要的，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。這也是高中政治課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活第二課《多變的價(jià)格》之后，我就給學(xué)生一段生活材料：2016年以來(lái)，全國(guó)各地豬肉價(jià)格持續(xù)上漲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，當(dāng)前豬肉價(jià)格上漲反映了我國(guó)生豬生產(chǎn)能力不足，供給增長(zhǎng)速度跟不上需求的高漲。在當(dāng)下生豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、養(yǎng)殖效率不高、飼養(yǎng)成本上升、散戶推出速度加快、規(guī)模養(yǎng)殖發(fā)展緩慢的情況下，其供需矛盾將日益突出。讓學(xué)生分析豬肉價(jià)格為什么會(huì)上漲？豬肉價(jià)格上漲對(duì)人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些影響？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用影響價(jià)格的因素以及價(jià)格變動(dòng)的影響來(lái)分析解決問題。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)既輕松又有成就感，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納在其“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：“學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過(guò)程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使學(xué)生成為積極的探索者?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)法指導(dǎo)是不可忽視的環(huán)節(jié)。

五、 轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離，與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，發(fā)揮教師的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，并喜歡上這門課程

“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)喜歡上你的課，只有他們喜歡聽你講課，你的一切教學(xué)才會(huì)有效果。否則，你講得再細(xì)致、深刻，學(xué)生沒有聽進(jìn)去，你設(shè)計(jì)的問題、活動(dòng)再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何有效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你的人格魅力去吸引學(xué)生，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，常跟他們溝通。上課前可以早幾分鐘進(jìn)教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，了解他們的狀況，因?yàn)樵诜钦n堂的環(huán)境下師生更容易真誠(chéng)交流；下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步，問一問大家還有什么問題，對(duì)有問題的學(xué)生給予耐心的講解……只要你真心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真心愛戴你，師生之間的距離就會(huì)拉近，學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡你這門課。

總之，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是深化思想政治課教學(xué)改革的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)和素質(zhì)教育的必然要求。讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所需要的方法和能力，使他們?cè)诋厴I(yè)后能運(yùn)用所掌握學(xué)習(xí)方法，去獲得新知識(shí)，提高自己發(fā)展自己，成為時(shí)代發(fā)展需要的人才，是我們作為教育者的使命，需要我們不斷去探索和思考。

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作者簡(jiǎn)介：劉錫標(biāo)，廣東省汕頭市，汕頭市潮師高級(jí)中學(xué)。endprint