小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的巧用探討

摘 要：隨著我國教育水平的普遍提升，多媒體在教育中的應(yīng)用也越來越普遍，以它的便捷以及高效和對學(xué)生的吸引力深受教師的歡迎，很多教師在教學(xué)中已經(jīng)離不開多媒體的輔助了，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體的作用似乎完全沒有體現(xiàn)出來，教師對多媒體的應(yīng)用也不是很看重。本篇文章主要講述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的巧用探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；巧用；方法

多媒體介入教學(xué)之后，對于教學(xué)的幫助大家都有目共睹，很多教師也因此減輕了不少教學(xué)壓力，在小學(xué)教學(xué)中尤為明顯，小學(xué)生在學(xué)習中如果是單純的講課會讓他們覺得無聊，但通過多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容，能用圖片或者色彩吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的學(xué)習效率更高。因此數(shù)學(xué)教師要正確認識多媒體對教學(xué)的幫助，做到巧用多媒體，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、 運用多媒體進行授課，吸引學(xué)生注意

數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生來說是比較枯燥的，本身就沒有多大的樂趣可言，每節(jié)課教師除了講理論知識就是讓學(xué)生做題，這樣的課堂很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，在學(xué)習時越來越?jīng)]有興趣，注意力也會慢慢從課堂中轉(zhuǎn)移到別的地方，盡管教師一直通過嚴格的管教讓學(xué)生集中注意力，到這種方式下，學(xué)生一般都是“身在曹營心在漢”，幾乎沒有人認真在聽講，大大拉低了課堂效率，如果教師能利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中適當穿插進去一些圖片，或者一些flash動畫，學(xué)生的眼球就會被大屏幕所吸引，而且教師在運用多媒體時，一般授課都是通過ppt來進行，ppt每一章的彈出方式以及文字的浮現(xiàn)方式都有多種形式，每種形式都足夠讓原本乏味的課堂變得生動起來，學(xué)生的注意力會集中到教師所講的知識點上。比如在學(xué)習角的初步認識這一課時，課本中給出的圖形十分有限，而且對學(xué)生來說沒有什么吸引力，教師可以通過多媒體，從網(wǎng)絡(luò)上找出一些相關(guān)的圖形給學(xué)生普及角的知識，不僅圖形千變?nèi)f化，而且色彩也很豐富，能夠很快地抓住學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生通過多媒體給出的圖形判斷哪些是角，哪些不是，最后通過多媒體給學(xué)生總結(jié)角的特點，編成相應(yīng)的順口溜讓學(xué)生記憶，比如“角的角是尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角”，學(xué)生記憶幾分鐘之后，教師可以設(shè)置相應(yīng)的文字浮現(xiàn)方式，讓文字一行一行彈出，也能幫助學(xué)生一行一行記憶，這樣學(xué)生就能在高度的集中和輕松的環(huán)境中學(xué)習到這一知識。通過運用多媒體進行授課，能讓學(xué)生的注意力更加集中，不需要教師采取強硬手段，學(xué)生也自然會被吸引，是多媒體巧用的一個基本的方法，能大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。

二、 利用多媒體展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力

巧用多媒體的另一個方法就是利用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)。用多媒體進行授課是比較普遍的運用多媒體的一種方式，大部分教師都有經(jīng)驗，而且游刃有余，但是利用多媒體顯示學(xué)生的作業(yè)就很少有人知道。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師批改完學(xué)生的作業(yè)之后，不管做得好壞，最后作業(yè)都是到了學(xué)生自己手中，做得好的學(xué)生也沒有受到任何鼓勵，做得不好的同學(xué)也沒有覺得自己應(yīng)該改正什么，該向誰學(xué)習，保持原狀，這樣很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做得不好，就代表學(xué)生運用知識的能力有問題，但如果通過多媒體把學(xué)生的作業(yè)顯示出來，就能讓大家都看到彼此的作業(yè)情況以及教師批改。多媒體除了直接連接電腦放映之外，還有投影功能，在每次教師批改完作業(yè)之后，可以通過投影把學(xué)生的作業(yè)投到大屏幕上，這樣作業(yè)完成的好的同學(xué)就能因此受到鼓勵，在做作業(yè)時能再接再厲，而完成情況相對較差的同學(xué)就能看到自己的不足以及與好的同學(xué)之間的差距，能有學(xué)習的對象，為了能向大家展示更好的自己，在下次做作業(yè)時會更加認真，做到多向別的同學(xué)或者教師請教，完成自己的作業(yè)，這樣能讓學(xué)生在你追我趕中不斷提升自己運用知識的能力，把在課堂上所學(xué)習到的知識都能通過課后的作業(yè)體現(xiàn)出來。通過利用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，學(xué)生不僅會在作業(yè)完成上更加認真，而且在平時課堂中也會更加認真聽講，為自己課后作業(yè)做準備，打好基礎(chǔ)，小學(xué)生的好勝心很強，通過集體的展示以及參觀能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的巧用最需要的就是數(shù)學(xué)教師對多媒體的認可，不能只看到多媒體的不足，也要看到它能給自己的課堂帶來的改變，雖然多媒體的操作可能會浪費一定的時間，但是小學(xué)生的學(xué)習壓力并不是很重，教師完全有足夠的時間和精力來操作多媒體，而且只要運用得當，學(xué)生的學(xué)習效率會大大提高，學(xué)習的狀態(tài)也會和以前有很大的區(qū)別，能讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時也能感受到樂趣。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用好多媒體，小學(xué)生一定會愛上數(shù)學(xué)。

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作者簡介：

石強，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市港上鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint