運用英語交際 發(fā)展健康心理

摘 要：英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在語言交際中學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能達(dá)到學(xué)以致用。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)英語的實用價值，而且把語音、詞匯、句型等基本知識融匯到口語訓(xùn)練中，從而提高英語教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：英語交際；健康心理；教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，加強情景教學(xué)與游戲教學(xué)，讓他們在活動中自然地運用英語交際，這樣才能使學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的健康心理，消除心理壓力，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率，為此，我在教學(xué)過程中著重抓好以下幾個方面：

一、 密切師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生接受教師的教育和指導(dǎo)，一般是從情感為開端，小學(xué)生年紀(jì)小，常常是由于喜歡某個教師而愛上一門功課的。教師應(yīng)向?qū)W生傾注全部的愛，平時多接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生圍系在自己身邊，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。在教學(xué)實踐中，我注意創(chuàng)造適宜的情景。我在上課時，精神飽滿，歡快微笑，步態(tài)輕盈，讓學(xué)生感到老師親切隨和，平易近人。在講課中，我努力吸引學(xué)生的注意力，如教“colour”時，老師穿上綠白色上衣，自己扮演模特，讓學(xué)生用英語講出不同顏色。在表演對話時，老師戴著“Rose”，“Kate”等人物頭飾與學(xué)生一起表演，活躍課堂氣氛，出現(xiàn)教與學(xué)的情感一致的和諧景象。在每一節(jié)課中，對待不同層次的學(xué)生，采用不同的要求，只要有點進(jìn)步，老師就加以肯定。比如每節(jié)課后評出積極舉手發(fā)言的，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)，就獎給他們紅旗，讓他們擁有了信心。在老師的影響下，成績好的同學(xué)也模仿老師對差生的態(tài)度。在分組活動中，自己先輔導(dǎo)差生，然后推選“差生”發(fā)言。當(dāng)差生獲勝時，自己就感到自豪與成功，感受自我價值與群體的認(rèn)可，享有克服困難，獲得成功的喜悅。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，建立交際的直觀環(huán)境

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教材所需的各種情景組織學(xué)生在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行活動，形式多樣的聽說訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、生動、主動的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)設(shè)情景的方法有：

1. 以實物引發(fā)語言交際。學(xué)習(xí)“購物”用語時，老師把“襯衫”，“水果”，“文具”等實物帶進(jìn)課堂。這些物雖然是日常生活中常接觸的，但作為教具他們就會產(chǎn)生一種新鮮感。老師利用實物開設(shè)了“文具店”，“商店”，“水果店”，學(xué)生又做“顧客”，又做“售貨員”，主、顧雙方用英語來交易。學(xué)習(xí)“colour”時，讓同學(xué)穿插上各種顏色的衣服，帶上各種顏色的實物，玩具，在課堂用所學(xué)的詞匯來自我介紹各種顏色。

2. 以圖設(shè)景，豐富語言交際。利用掛圖學(xué)習(xí)句型，固然是創(chuàng)設(shè)情景的好方法，但是如果把圖制成活動的或某一部分活動的，那情景就會更逼真，練習(xí)就會更生動。比如在學(xué)習(xí)第一冊第二課時，老師先畫好一條河流，山，樹，把“dogs”，“ducks”，“fish”，“bikes”，“cars”，“birds”畫成活動畫，每學(xué)一組句型，如“What are these？They are dogs.”就把“dogs”的圖片貼在河流旁邊……又如教第十五課Ⅱ，學(xué)習(xí)“Where”的句型，先設(shè)計一張“table”的圖畫，然后把人物Mike，Rose，cousins，brother制成活動畫。每當(dāng)學(xué)Where is Rose？She is on the table。一句，就貼上一個人物或涂上鮮艷的色彩，使情景栩栩如生，就更能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。這些圖片，實物，頭飾，玩具，一切直觀教具都有形象性、趣味性。

三、 課堂上的自由交談，創(chuàng)設(shè)英語的交際氣氛

中國人學(xué)英語，缺乏語言環(huán)境，我在英語教學(xué)中，堅持每節(jié)課中老師與學(xué)生進(jìn)行一段自由交談，同學(xué)們用所學(xué)句型向老師提出問題，互相交談，體現(xiàn)學(xué)生的自我需要，自我訓(xùn)練，自我表現(xiàn)。創(chuàng)造了學(xué)生聽說的能力，使學(xué)生相信自己能用英語交談，培養(yǎng)增強他們的成功感和進(jìn)取心。學(xué)生把學(xué)過的知識糅在一起，還能用多種不同的方法來表達(dá)同樣的內(nèi)容，把語音、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識融匯到口語訓(xùn)練中，讓學(xué)生在生動活潑，饒有興趣的對話交談中，受到語言教育的熏陶，激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的個性品德和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、 優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，減負(fù)提高興趣

作業(yè)是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。

1. 錄音作業(yè)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，老師全期布置幾次的錄音作業(yè)，要求每位學(xué)生在家把指定對話錄在磁帶上，利用每天晨會前或中午的時間播放每一個同學(xué)的錄音。同學(xué)們不甘落后，把課文的對話讀到流利上口，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確之后才進(jìn)行錄音，增加了朗讀的機會。從錄音機傳出來的朗讀聲音，同學(xué)們感到新鮮，有趣，很留心聽每個同學(xué)的朗讀，又能訓(xùn)練聽的能力，判斷每句話的對錯。老師對成績好的同學(xué)提出更高的要求，對有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚，對中下生給予鼓勵及獎給一些學(xué)習(xí)文具。這不但使同學(xué)對錄音作業(yè)很感興趣，家長也很贊成教師布置這類作業(yè)。

2. 優(yōu)化作業(yè)層次結(jié)構(gòu)。在作業(yè)的要求上，老師不是一刀切，而是結(jié)合學(xué)生實際提高各層的要求，既考慮給后進(jìn)生以鋪墊，分發(fā)展的機會，使每個學(xué)生在不同的要求下各有所得，提高學(xué)生裝在學(xué)習(xí)英語過程中的健康心理，消除心理壓力，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。例如第一冊第7課老師設(shè)計的作業(yè)練習(xí)：（興趣課聽力訓(xùn)練練習(xí)）

（1） 填yellow，red，blue，white，black，green，brown7個顏色的單詞，每個圖形填一個字母。這個作業(yè)是單詞的拼寫，適合差生做。

（2） 給圖片著色。老師讀句型What colour is the car？Its red...請學(xué)生聽句型涂顏色，分別在7幅圖畫上涂上yellow，red，blue，white，black，green，brown.既訓(xùn)練同學(xué)們聽力，又訓(xùn)練同學(xué)們動手能力。這作業(yè)適合成績中等的同學(xué)做。

（3） 聽句型排圖片。教師一口氣把7個句型讀完，請同學(xué)把聽到的內(nèi)容記下，然后按要求排圖形。如：No.1.This is a blue car.No.2.The apple is red.No.3.Mikes pen is green.……

這作業(yè)既訓(xùn)練聽力，又考記憶力，適合成績好的同學(xué)做。

參考文獻(xiàn)：

[1]何花.小學(xué)英語教學(xué)中的心理健康教育[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016.

[2]陳敏鳳.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的交際法[J].陜西教育：教學(xué)，2010.

作者簡介：

李小梅，福建省泉州市，永春縣五里街中心小學(xué)。endprint