構(gòu)建初中物理高效課堂的策略思考

摘 要：隨著教改的深入發(fā)展，高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)在物理教學的一個重要課題。一直以來，課堂教學是物理教學中最基本也是最重要的教學形式，同時也是學校教學的主陣地。在初中物理教學中，高效課堂不僅是一種教學理念，同時也是教學實踐的目標，這主要是因為高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。在構(gòu)建高效課堂的時候，老師怎樣在有限的課堂時間內(nèi)，取得最好的教學效率當成了研究的重點。如何構(gòu)建初中物理高效課堂，本文對確保課堂方向進行了研究，并結(jié)合筆者實際的教學體驗提出了幾點建議，供相關(guān)的工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；構(gòu)建；高效課堂

初中物理是學生第一次接觸物理這門知識，所以很多學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，尤其是對于一些比較抽象的理論性內(nèi)容，理解起來需要花費一定的時間。初中物理教師如何構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建新型師生關(guān)系，以生為本，營造和諧課堂氛圍，這樣不僅有利于學生對于物理的學習，還能夠提高學生的主觀能動性，積極主動地參與課堂的設(shè)計與實施，提高學生的學習興趣。初中物理是中學物理的基礎(chǔ)，所以更加需要學生來好好學習，因為只有基礎(chǔ)知識掌握好以后，學生才能在以后的學習中游刃有余。所以高效課堂的構(gòu)建必不可缺。如何通過高效課堂，拓寬時效的寬度，開展的“高效課堂”活動也是大家最為關(guān)心的問題。下面我就如何打磨物理高效課堂，談?wù)勔韵伦龇ǎ┢渌虒W工作者參考。

一、 實施因材施教，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

洛克在《教學漫談》中指出：兒童學習任何事情的最合適的時機是當他興致高的時候，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力。很多學生在上課的時候注意力在集中一段時間后容易走神，就是因為老師所講的內(nèi)容無法引起學生的興趣，老師在備課的時候只是兼顧了知識點的全面性而忽略了學生學習的特點，這樣不僅不利于學生的學習，而且易激起抵觸情緒。因而老師要引導(dǎo)學生留心觀察周圍的物理現(xiàn)象，讓學生對于出現(xiàn)在周圍事物中的現(xiàn)象感興趣，這樣才能充分考慮問題的思考意義、啟發(fā)性和實踐可能性，讓學生參與進來，努力把握初中學生的學習心理對于初中物理的教學十分重要。除此之外，老師對于學生的學習特點和對知識的掌握能力也要有清楚的了解，根據(jù)學生的具體情況去設(shè)置課堂的進度，選擇授課的內(nèi)容。要盡可能地從實際生活中引出物理問題，教師要給學生更多的機會，有的老師雖然知識點安排得很緊湊，課堂的時間把控的也十分到位，但是由于沒有考慮到學生的實際情況和接受能力，使得最終的授課效果并不理想。

二、 培養(yǎng)學生對于物理的學習興趣

在教學過程中，常會出現(xiàn)教師的講解讓沒有親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生不了興趣。教學心理學指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)。由于初中物理還是存在一定的難度，所以學生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學心理，老師應(yīng)該給予一定的理解。這就需要老師采取一系列的措施來吸引學生的注意力，激起學生對于初中物理學習的興趣。老師可以采用幽默風趣的語言來活躍物理課堂的氛圍，除此之外，在講解物理知識時要注意語言的科學性和邏輯性，語言表達要準確規(guī)范，切忌語法混亂、言不及意，以免誤導(dǎo)學生；通過物理演示或物理實驗可以讓學生更加直觀地理解一些物理知識和物理現(xiàn)象。例如，杠桿的原理大家都知道，而且在生活中的使用也十分廣泛，最常用的就是我們吃飯的時候使用的筷子，但是在教學的時候，很多學生對支點、力矩這些不是特別清楚，老師就可以通過演示一些簡單的小實驗幫助學生更好地去理解。還可以讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)一些生活中的物理現(xiàn)象并思考到這些現(xiàn)象的原因，例如為什么將筷子放到有水的碗里，筷子會變“彎”，為什么冬天窗戶上會有密集的水珠等，這樣通過自然的常識來讓學生理解光的折射，水蒸氣的凝結(jié)等物理知識也是學習物理很好的一種方式。

三、 建立新型師生關(guān)系，營造和諧氛圍

在素質(zhì)教育的今天，以往老師高高在上，威嚴不可侵犯的師生關(guān)系已經(jīng)不存在了，現(xiàn)在老師和學生之間的關(guān)系是平等的，是相互尊重的。初中物理教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學方式，創(chuàng)設(shè)情境問題，鼓勵學生自主思考問題，而不是一堂課下來一直都是老師在講，留給學生發(fā)言的機會很少。初中生的處于青春期階段，所以心智不成熟，同時性格比較敏感，情感比較脆弱，心理承受能力也比較差，老師的一言一行都會影響學生的學習和生活，有的時候可能不經(jīng)意間說的話就會對學生的心理造成傷害。過分的批評必定會給學生產(chǎn)生陰影，這樣勢必會造成師生關(guān)系的不和諧，也會使得學生對于物理這門課程產(chǎn)生厭倦的心理，也就影響了課堂教學質(zhì)量。所以老師在授課的過程中一定要注意師生關(guān)系的建立，首先老師要正視與學生的關(guān)系，改變以往老師高高在上的教學姿態(tài)，這樣才能夠和老師建立好關(guān)系。

四、 加強實驗教學是打造高效課堂的重要途徑

物理是一門發(fā)展在實驗上的科學，最早的時候人們還不清楚那么多物理原理的時候，就憑經(jīng)驗來運用物理知識。所以實驗是學習物理的一條重要途徑，它不僅能提高學生的動手能力，還可讓學生更好地理解課本的知識。初中學生，特別是初二學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，并且他們也喜歡親自動手去掌握一些實驗操作技能。老師要抓住學生這個心理，在教學過程中教師要努力為學生創(chuàng)造條件，加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中收獲知識。

總之，構(gòu)建高效課堂是每個初中物理教師義不容辭的責任和義務(wù)，在構(gòu)建高效課堂時，教師都要認真反思自己教學中存在的不足，并及時地去改正這些問題。要深刻領(lǐng)悟和把握新課改理念，學習新課程理論，改變傳統(tǒng)的教學觀念，構(gòu)建新的教學模式。務(wù)必要從學生的實際認知規(guī)律和認識經(jīng)驗出發(fā)，參照教學內(nèi)容的特點來有針對性地規(guī)劃符合學生認識和發(fā)展的教學流程，以科學現(xiàn)代教學理論為指導(dǎo)，在日常的課堂上不斷實踐和豐富課堂的授課內(nèi)容和授課形式，真正提高初中物理的課堂教學質(zhì)量。

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作者簡介：

顧士全，河北省邢臺市，清河縣謝爐初級中學。endprint