談小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)中的美

摘 要：古詩(shī)詞是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古人通過詩(shī)句來傳達(dá)自己的感情。那些或憂郁或悲傷或激動(dòng)的情緒都被詩(shī)人藏在字里行間。除了這種情感帶來的美，詩(shī)詞還有節(jié)奏美。由于詩(shī)詞具有節(jié)奏感強(qiáng)，韻律美的特點(diǎn)，所以詩(shī)詞的魅力更加的迷人。讀者不僅能夠從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人的感情還能夠從文字中感受那份古風(fēng)古韻?？傊?，詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美是不容忽視的，對(duì)于小學(xué)生而言，感受詩(shī)詞中的美也同樣重要。本文主要就小學(xué)語文古詩(shī)詞中的美展開了相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩(shī)詞；美

一、 前言

中國(guó)文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞就是中國(guó)文化中的一份瑰寶。透過古詩(shī)詞，我們能夠看到那些古代文學(xué)家的才華橫溢、風(fēng)流倜儻；也能夠感受他們字里行間的郁郁寡歡和春風(fēng)得意。那些隨著歷史變遷而流傳下來的古詩(shī)詞被人們傳頌，成為現(xiàn)代人不可缺少的文化營(yíng)養(yǎng)。人們用詩(shī)句來表現(xiàn)自我，也用詩(shī)句來了解歷史，還能從詩(shī)句中感受字里行間的美。但是在現(xiàn)代的小學(xué)教學(xué)中，往往注重對(duì)古詩(shī)句的背誦，缺少對(duì)詩(shī)句的解讀和感悟。這是非常遺憾的，機(jī)械的記憶意義并不是很大，只有真正感受到詩(shī)句帶來的美，才能真正的掌握一首詩(shī)。

二、 小學(xué)古詩(shī)詞中的美

1. 語言美

語言的美是詩(shī)詞美的重要表現(xiàn)，那些唯美的詩(shī)句，那些經(jīng)過錘煉的詞語都帶著美的痕跡。這些字句中表現(xiàn)的是作者獨(dú)有的筆觸和胸懷。除了對(duì)字的斟酌，還有對(duì)修辭的巧妙運(yùn)用。這些修辭的使用不僅增添了詩(shī)句的美，也是語文學(xué)習(xí)的重要資源。通過優(yōu)美的筆觸描繪的山河更加壯麗，表現(xiàn)的情感也更加細(xì)膩。這樣就會(huì)形成一幅美的畫卷，一字一句都有著自己的認(rèn)識(shí)，一筆一畫都是深思熟慮。這對(duì)于語文教學(xué)的意義也是非凡的，教師通過對(duì)用詞的講解，幫助學(xué)生更加謹(jǐn)慎的用詞，讓學(xué)生寫出更加精煉的文章。修辭手法的學(xué)習(xí)也是重要的，讓學(xué)生掌握各種修辭手法，從而在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2. 情感美

古詩(shī)詞的字里行間都帶著美，這些美，除了文字美還有就是情感美。詩(shī)人將自己的感情藏在字里行間，在文字的組合中描繪生活的美好與瑣碎，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原本平凡的一切在文字的拼湊下竟然變的如此美好。詩(shī)人心中所想，所思，不再是那么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。他們借助景色來抒發(fā)自己的感情，這樣一來所有的景物似乎都有了自己的使命，都有了自己要承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，借助景物表達(dá)出來的感情似乎更加的動(dòng)人心弦，也更加的深刻。通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的美，能夠讓學(xué)生的心靈得到震撼，進(jìn)而受到啟迪，幫助學(xué)生在生活中更好地發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，激活學(xué)生的審美情感。同時(shí)，感悟字里行間的情感美，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷，看到詩(shī)人內(nèi)心的掙扎與痛苦。感受作者心思的細(xì)膩，從而更好地與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)詞想要表達(dá)的感情。

三、 在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好的感悟詩(shī)詞中的美

1. 創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩(shī)句的美

氛圍對(duì)于感受美是很重要的，只有創(chuàng)設(shè)一定的氛圍才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受詩(shī)句的意境。創(chuàng)設(shè)氛圍的方法有很多種，可以通過教師引導(dǎo)的方法，這種方法最為直接，教師告訴學(xué)生整首詩(shī)的意境是怎樣的讓學(xué)生去體會(huì)。再者就是通過音樂，例如，憂郁的感情詩(shī)句就借助悲傷的音樂；得意的感情表達(dá)就借助歡快的音樂，這樣能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。還有一種方法就是播放視頻，這種方式更加的輕松，也更容易得到學(xué)生的喜愛。通過播放與詩(shī)句相關(guān)的視頻，不僅能夠幫助學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)詞所傳達(dá)的內(nèi)容。最大可能的讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地去揣摩詩(shī)人的意圖。

2. 開展詩(shī)詞品鑒活動(dòng)

在正常的教學(xué)過程中穿插詩(shī)詞品鑒活動(dòng)，能夠在豐富教學(xué)形式的同時(shí)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展詩(shī)詞品鑒活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受詩(shī)詞中的意境，并且通過詩(shī)詞品鑒活動(dòng)來與同學(xué)進(jìn)行交流。詩(shī)詞品鑒的過程中，可以通過讓學(xué)生自己根據(jù)古詩(shī)編排故事的形式進(jìn)行。通過這種形式，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有更深刻的認(rèn)識(shí)，還能讓教師得到更全面的反饋。教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而制定更加適合的教學(xué)方式。詩(shī)詞品鑒的形式還可以是讓學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)是不同的，這樣就能夠產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而開闊學(xué)生的思維。

四、 總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中美的欣賞，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，簡(jiǎn)單的背誦，只能從表面上掌握詩(shī)詞，只有理解詩(shī)句的意義，感受詩(shī)句的美才能夠從深層次上掌握詩(shī)詞。通過對(duì)詩(shī)句中修辭的賞析，能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過感悟詩(shī)人的心情，引導(dǎo)學(xué)生體味語言的魅力?？傊?，感受古詩(shī)詞教學(xué)中的美，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，讓學(xué)生體味語言文字的無窮魅力，從而凈化靈魂，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚海燕.讓詩(shī)意棲居在語文課堂——淺談小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（8）：46-47.

[2]李書榮.談一談小學(xué)語文古詩(shī)詞教學(xué)的方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（5）：19.

[3]盧麗霞.古韻留聲——淺談小學(xué)語文利用吟唱開展古詩(shī)詞教學(xué)[J].課程教育研究，2014，（31）：54-55.

作者簡(jiǎn)介：

王翠萍，甘肅省甘南藏族自治州，合作市第三小學(xué)。endprint