初中體育加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效途徑探析

楊平莉

摘要：伴隨著"德智體齊發(fā)展"口號(hào)的吹響，我國教育愈來愈重視對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)，因而體育成為初中階段的一門必修課，它的主要目的是幫助學(xué)生緩解教室學(xué)習(xí)的巨大壓力，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)強(qiáng)身健體之效。但在當(dāng)今的體育教學(xué)中，仍隱藏著諸多亟需解決的問題，其中如何加強(qiáng)師生有效互動(dòng)便是一大重要課題。顯然，體育教師若想要科學(xué)合理地組織課堂，就一定要發(fā)揮師生頻繁互動(dòng)的積極作用，讓初中生的主體地位和鍛煉欲望徹底地激發(fā)出來，達(dá)成學(xué)習(xí)能力與體能支出之間的平衡。

關(guān)鍵詞：初中體育；師生互動(dòng)；有效途徑

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0205-01

體育課程有別于其他學(xué)科，它的空間、活動(dòng)內(nèi)容都是自由、不受限的，但前提必須是課堂的安全系統(tǒng)穩(wěn)固。所以體育教師要密切關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，用親身的講授、示范與學(xué)生取得互動(dòng)，讓他們快速掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，進(jìn)而確保運(yùn)動(dòng)的有效性與安全性?，F(xiàn)如今，體育教學(xué)已脫離"純粹的給予與靜態(tài)的接受"的限制，而是呼吁教師構(gòu)建一個(gè)師生相互影響的動(dòng)態(tài)互動(dòng)課堂，本文即圍繞這一主題展開分析，并提出三點(diǎn)建議希望能從實(shí)質(zhì)方面增進(jìn)教師與學(xué)生之間的深厚情感。

1.課堂教學(xué)注重趣味化，開發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師給學(xué)生留下的印象太過于苛刻嚴(yán)肅，所以體育課堂的呈現(xiàn)形式無非就是做準(zhǔn)備操、跑步熱身、自由活動(dòng)、結(jié)束集合等，這種單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥與厭惡感。體育課堂在他們的想象中應(yīng)該是青春外向、熱情奔放、充滿生機(jī)的，因此體育教師必須要將自己積極的情緒及風(fēng)格展現(xiàn)出來，使學(xué)生由被動(dòng)地追隨教師的"命令"轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯亻_啟體育運(yùn)動(dòng)的大門，進(jìn)而培養(yǎng)初中生活力體育精神。所以體育教師一定要注重趣味化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每次的體育課都充滿渴望與向往之情，這樣才充分證明了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，也從側(cè)面烘托了體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思想和別樣的選擇。

比如：正常情況下，初中學(xué)校每星期設(shè)置2-3次體育課，體育教師可以利用間斷性規(guī)則在教學(xué)中融入一些游戲類的趣味性集體活動(dòng)，讓班級(jí)中的每個(gè)個(gè)體都有權(quán)參與并發(fā)揮各自的作用。為了提升學(xué)生的體能基礎(chǔ)，教師通常采用"報(bào)數(shù)游戲"，這既能考驗(yàn)學(xué)生的靈敏反應(yīng)能力，同時(shí)也提供了一次鍛煉機(jī)會(huì)。通?；顒?dòng)是以十五個(gè)人為一組，并逐一排成一個(gè)縱隊(duì)，然后全體蹲下。教師給每個(gè)學(xué)生派發(fā)一個(gè)號(hào)數(shù)，學(xué)生需牢記自己的號(hào)與前后同學(xué)的號(hào)數(shù)，以防隊(duì)伍出現(xiàn)人員散落的現(xiàn)象。然后教師隨意叫隊(duì)伍中其中一個(gè)同學(xué)的號(hào)，那位同學(xué)必須站起來跳兩下，蹲下之前可隨機(jī)叫下一位同學(xué)的號(hào)，后面的同學(xué)都要重復(fù)該動(dòng)作，以此類推，速度逐漸加快，直到有人發(fā)生錯(cuò)誤或者未反應(yīng)過來。教師可讓出錯(cuò)的那位學(xué)生為大家表演一個(gè)節(jié)目，于是班級(jí)的氣氛就立刻高漲起來，大家也漸漸融入了集體活動(dòng)中。通過這類游戲互動(dòng)，學(xué)生在反復(fù)的起、蹲中鍛煉了腹肌，也提高了專注力；對(duì)于教師而言，此法不僅拉近了師生間的距離，也為課堂平添了一抹樂趣。

2.向個(gè)性化方向發(fā)展，尊重學(xué)生的特點(diǎn)

與其他學(xué)科同理，體育教學(xué)中也要提倡自由民主、安全平等的理念。每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們會(huì)有不同的愛好、興趣、性格等特征，在體育運(yùn)動(dòng)方面自然也會(huì)出現(xiàn)"一定的分歧"，所以體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，在深入了解了學(xué)生間的差異之后因材施教，詳細(xì)安排并組織課堂活動(dòng)也為時(shí)不晚。

3.強(qiáng)調(diào)信息科技化，細(xì)致分解教學(xué)內(nèi)容

如今，我們生活在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，初中生對(duì)新興科技都抱有極大的好奇心和求知欲，教師可以抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用畫面自媒體清晰地向?qū)W生傳達(dá)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，起到剖析講解的作用。所以，我們從中可以得出結(jié)論：體育教學(xué)也同樣離不開信息化的支撐，利用多媒體展開體育教學(xué)也能收獲意想不到的教學(xué)效果。只要教師能夠巧妙地將信息技術(shù)融入到正常的講解示范中，就能增進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，從而在無形之中使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象生動(dòng)且直觀。

例如：在訓(xùn)練初中生的短跑技能時(shí)，其實(shí)有很多細(xì)節(jié)容易被教師與學(xué)生忽略，為了規(guī)避以上問題，教師可選取專業(yè)運(yùn)動(dòng)員劉翔在田徑比賽中跨欄的視頻，然后通過按鍵調(diào)節(jié)每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作的播放速度，讓學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作有一個(gè)詳盡的認(rèn)識(shí)，起到模仿的作用。在觀看完視頻后，教師可安排特定的場地給學(xué)生進(jìn)行自由鞏固訓(xùn)練，讓理論知識(shí)得以充分的應(yīng)用。這樣一來，初中生的好奇心也得到了滿足同時(shí)也提升了課堂的有效性，增強(qiáng)了師生互動(dòng)效率。

總結(jié)：總之，初中體育滲透互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了別出心裁的引導(dǎo)運(yùn)用，更重要的是師生之間的互動(dòng)營造了輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生萌生了更濃厚的興趣去了解更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而掌握全面的體育知識(shí)。因此，改善體育教學(xué)模式，激活學(xué)生興趣是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展的重要途徑之一。若教師能夠遵循趣味化、個(gè)性化和信息化的原則，借此引入互動(dòng)教學(xué)，就能大大增強(qiáng)學(xué)生開展體育活動(dòng)的主觀性，提升體育教學(xué)質(zhì)量，也一并讓學(xué)生的綜合體能素質(zhì)得以施展。

參考文獻(xiàn)：

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