個性化閱讀教學(xué)在初中語文中的應(yīng)用

陳億萬

摘要：當(dāng)前社會迅猛發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在教育界的作用越來越重要。在初中語文教學(xué)生涯中，人們逐步認(rèn)識到，個性化閱讀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的萌芽。人才的出現(xiàn)得益于個性的發(fā)展；課堂生命力的強(qiáng)大得益于教學(xué)個性的多樣化。所以個性化閱讀在學(xué)生的發(fā)展階段發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生對于閱讀文本的個性化閱讀這個問題，認(rèn)清其中的本質(zhì)，剖析其內(nèi)涵所在，更應(yīng)創(chuàng)造各種情景環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的個性環(huán)境氛圍，使學(xué)生的個性能夠得到表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；個性化閱讀；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0111-01

終身教育、創(chuàng)新教育、和素質(zhì)教育作為全民教育的三個方面，不僅是教育發(fā)展的趨勢，更能促進(jìn)人的個性發(fā)展。閱讀不但是我們的日常活動之一，而且在語文教學(xué)中發(fā)揮不可磨滅的作用。由此可見，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，個性化教學(xué)是一種方法，而使學(xué)生具有個性閱讀的能力則作為我們的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是否具有個性化閱讀的能力和習(xí)慣是評價一位語文老師是否優(yōu)秀的重要方面。以下幾個方面作為個性化閱讀教學(xué)的見解：

1.加強(qiáng)學(xué)生的個性化閱讀

教師在學(xué)生的閱讀過程中發(fā)揮著重要的能動作用，要讓學(xué)生加強(qiáng)對文章情節(jié)的理解，發(fā)揮豐富的想象力，融入其中。學(xué)生通過這種對故事情節(jié)的想象和思考，豐富自己的閱讀世界，理解其中內(nèi)涵所在，挖掘其中深奧的道理，提高自身的文化素養(yǎng)。課本劇表演課的開設(shè)，為學(xué)生融入其中創(chuàng)造了良好的氛圍。通過和同學(xué)的溝通，使得學(xué)生對文章本身的理解更深一步，也因此學(xué)生拓寬了自己的詞匯積累并提高了語言表達(dá)能力。生動的故事情節(jié)、逼真的人物形象讓學(xué)生感受到了其中的情感所在，讓故事人物性格更加鮮明。只有融入其中，才能真實體會到人物的性格和情感，學(xué)生也能在其中不斷加深對文章的認(rèn)識。教師在設(shè)計人物動作和故事情景中發(fā)揮了"指南針"的作用。像《農(nóng)夫與蛇》中的農(nóng)夫，具有心善卻又愚鈍的性格，學(xué)生在扮演農(nóng)夫這個角色時，需要提前了解其性格和人物形象，并結(jié)合農(nóng)夫本身具有的特點，將農(nóng)夫這個角色表現(xiàn)的淋漓盡致，像農(nóng)夫在看到凍僵的蛇時候的心善；在被蛇咬死時后悔救蛇而表現(xiàn)出的愚鈍與后悔。這種人物式帶入表演的個性化閱讀，不但能使學(xué)生掌握更多的人物性格、提高語言能力，而且會讓學(xué)生認(rèn)識到個性化閱讀的重要性。

2.重視筆記對閱讀的作用

是否具有理解性和思考性的閱讀能力對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。邊閱讀邊思考利于學(xué)生更好的理解文章，當(dāng)然，筆墨在其中是不可避免的。像摘抄文章中的名言，劃分文章的段落結(jié)構(gòu)，寫出人物關(guān)系圖等。通過多樣的記錄促進(jìn)自身閱讀能力提高，知識的積累和內(nèi)涵修養(yǎng)的提高。閱讀時進(jìn)行批注，便于以后簡單明了進(jìn)入故事情節(jié)，回憶故事內(nèi)容。除此之外，閱讀筆記還可以有效提高學(xué)生的寫作能力。例如：閱讀《紅樓夢》時，可以動員學(xué)生小組構(gòu)建其中人物關(guān)系，畫出關(guān)系網(wǎng)，這樣不僅便于學(xué)生更好的理解其中的人物關(guān)系，也可以在構(gòu)建人物關(guān)系中聯(lián)想出故事情節(jié)，更好的理解任務(wù)形象和特點，加深對內(nèi)容的認(rèn)識。采用這鐘辦法，不但可以避免學(xué)生走馬觀花式閱讀，而且可以使個性化閱讀得到學(xué)生的喜愛。

3.促進(jìn)學(xué)生融入故事情節(jié)

老師講，學(xué)生聽是一種普遍教學(xué)模式，大多數(shù)教師用自己的理解與見解來替學(xué)生解讀。這種古板的教學(xué)模式不僅抑制了教學(xué)體系的創(chuàng)新，也阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，在大力提倡教育改革的當(dāng)代，個性化閱讀成為教學(xué)方法的一個重要方面。為使個性化閱讀被大多數(shù)學(xué)生所采用，老師需要發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生向著個性化閱讀方向前進(jìn)，動員學(xué)生創(chuàng)造故事情節(jié)，聯(lián)系故事情節(jié)與現(xiàn)實生活，生動地表演故事內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生融入故事情節(jié)。這樣學(xué)生可以加強(qiáng)對內(nèi)容的理解與感受，體驗多種人物的不同性格。像魯迅先生的《祥林嫂》一文中，祥林嫂勤勞善良，倔強(qiáng)卻又愚昧懦弱。這使扮演祥林嫂的學(xué)生可以感受到封建社會下對婦女的摧殘和毒害，意識到改革的重要性。個性化閱讀讓閱讀變得不在枯燥乏味，也使得學(xué)生得以深入思考其中的問題。

4.閱讀方式的多樣性

4.1與生活相聯(lián)系。生活是一本教科書。生活和閱讀密不可分，生活就是閱讀，閱讀可以感悟生活。對閱讀的理解越深入，對生活的看法就會越透徹。嚴(yán)春友先生的《敬畏自然》就是一個很好的例子。學(xué)生通過閱讀此文章可以認(rèn)識到自然也是有生命的，人應(yīng)與自然和諧相處，而不應(yīng)該一昧索取。通過閱讀文章中人和自然的關(guān)系，學(xué)生可以聯(lián)想到當(dāng)今社會，從而使文章中的呼吁更好的融入學(xué)生腦海。

4.2轉(zhuǎn)換思維。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。個體不同，思維也就不同。在閱讀中，要努力發(fā)表自己的看法，提出自己的新觀點，不受別人觀點左右，努力創(chuàng)新，積極進(jìn)行思維的跳躍，提出新觀點，轉(zhuǎn)換思維，突破思維定式，采取逆向思維的方法進(jìn)行個性化閱讀。

4.3批判性閱讀。閱讀不是盲目的閱讀，要批判性閱讀，不斷進(jìn)行思考和懷疑。如《農(nóng)夫與蛇》中，一方面諷刺了善良的農(nóng)夫的愚鈍，識人不清。但這一方面只是其中一部分，其實從蛇的角度出發(fā)，受人幫助后卻過河拆橋，背后插刀。這種閱讀方法使學(xué)生認(rèn)識到識人不清的后果，給予學(xué)生深刻的理解，也豐富了學(xué)生的閱讀方式。

5.總結(jié)

教學(xué)方式的變革在當(dāng)前的語文教學(xué)中備受歡迎，為了讓個性化閱讀被廣大師生認(rèn)可，我們要深入研究教學(xué)的方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展個性化閱讀。在以后的教學(xué)生涯中，要將個性化閱讀與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和組織力，提高初中生的個性化閱讀能力，讓教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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