向青草更青處漫溯

雷燕

摘要：怎樣立足現(xiàn)狀提高農(nóng)村高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，這是當(dāng)前農(nóng)村教育重要課題。而提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵又在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們語(yǔ)文教師怎樣做才能提高課堂效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該著重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高早讀效率，努力拓展延伸。

關(guān)鍵詞：高效語(yǔ)文課堂；優(yōu)化設(shè)計(jì)；早讀效率

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0094-01

隨著城市化進(jìn)程的加快、國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)的重視，我校作為農(nóng)村高中，生源也不斷減少。并且多數(shù)是來自農(nóng)村的孩子，留守者居多，心理叛逆，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)普遍較差。時(shí)代在變，教育對(duì)象也在變，不同的家庭不同的環(huán)境孕育出了不同的性格、習(xí)慣、愛好。教育實(shí)際也是一段同修共進(jìn)的旅程，因此，與其抱怨，不如直面現(xiàn)狀，以良好心態(tài)努力探索農(nóng)村高中高效課堂。

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

夸美紐斯也曾經(jīng)說過："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。"如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，他們的內(nèi)驅(qū)力被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們來說會(huì)是一次愉快的閱讀體驗(yàn)，一場(chǎng)生動(dòng)的討論鑒賞。主動(dòng)求知，趣中求學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

每一堂課，我都精心設(shè)計(jì)"導(dǎo)入"部分，努力激發(fā)學(xué)生興趣。比如，2015年在必修一《新詞新語(yǔ)與流行文化中》的教學(xué)過程中我用當(dāng)年的新詞新語(yǔ)描寫了一位年輕教師" 唐老師是我身邊的新新人類，她喜歡穿得萌萌噠，她心地善良，積極向上，幫助別人也是蠻拼的。我們常常一起去看電影，她從頭到尾都會(huì)問一系列她不造的讓人心塞的逗比問題，我的內(nèi)心幾乎是崩潰的。我也是醉了！世界那么大，在假期里，我們都想出去看看。在輾轉(zhuǎn)的旅途中，唐老師無時(shí)無刻不表現(xiàn)出細(xì)心體貼、關(guān)愛小伙伴的一面，并且積極解決各種讓我們腦洞大開的問題，使我們漲姿勢(shì)！唐老師，你這么可耐，你家里人造嗎？"。作為導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生明確了新詞新語(yǔ)的利弊，以及在作文中如何規(guī)范用語(yǔ)。在欣賞《父母與孩子之間的愛時(shí)》我選擇了《朗讀者》中的一段話作為導(dǎo)入："'草，在結(jié)它的種子，風(fēng)，在搖它的葉子，我們倆站著不說話。在顧城的詩(shī)里，陪伴就是這樣簡(jiǎn)單而美好。而在我們每一個(gè)人的生命里，會(huì)遇到各種各樣的陪伴，有一種陪伴，是生命里血脈注定一生的陪伴，那是我們和父母，和孩子之間的陪伴，'而父母與孩子之間的愛才是最長(zhǎng)情的陪伴"。

設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，我們可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)"段子"，一副對(duì)聯(lián)，也可以是一首詩(shī)，一段美文，一則故事，也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提供大量的視覺、聽覺形象，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，迅速進(jìn)入課堂的氛圍，提高課堂效率。

2.立足考綱，優(yōu)化設(shè)計(jì)

優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂不在乎形式結(jié)構(gòu)的過度完美，而是要緊扣考綱，優(yōu)化設(shè)計(jì)，落到實(shí)處。切忌不抓重點(diǎn)的"滿堂灌""滿堂問""滿堂練"。我認(rèn)為應(yīng)在每一堂課前找準(zhǔn)與高考考綱的對(duì)接點(diǎn)，同時(shí)將課堂分為導(dǎo)、學(xué)、議、練、悟幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1激趣導(dǎo)入。（前文已詳述）

2.2制定目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)。樹立主體教學(xué)觀，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。我們可以將每一堂教學(xué)內(nèi)容與高考考點(diǎn)對(duì)接后歸納出幾個(gè)問題，也可以直接運(yùn)用課后練習(xí)題，按照高考要求設(shè)置得分點(diǎn)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)自學(xué)后以完成導(dǎo)學(xué)案。問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成不同的題目。讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，"跳一跳，夠得著"這也是維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)理論"所強(qiáng)調(diào)的。

2.3積極議論，質(zhì)疑交流。要樹立民主教學(xué)觀，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自由發(fā)言，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、求異思維能力和創(chuàng)新思維能力。教師只作適當(dāng)補(bǔ)充，并展示得分高的同學(xué)的作業(yè)，給予肯定。

2.4拓展延伸，做好"練"和"悟"。比如在學(xué)習(xí)蘇軾《定風(fēng)波》時(shí)，我從詩(shī)人人生態(tài)度、詞中表達(dá)的情感、運(yùn)用的表達(dá)技巧出發(fā)設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，讓學(xué)生在對(duì)蘇軾的了解之上，先完成這四個(gè)問題，課堂上，師生共同探究。

3.優(yōu)化早讀，提高效率

為了提高效率，也為了顧全其他學(xué)科，我們應(yīng)用好早讀。具體可以這樣嘗試： 編制學(xué)期背誦預(yù)習(xí)計(jì)劃表 以周為單位安排早讀課的具體內(nèi)容，板書早讀目標(biāo) 內(nèi)容明確為高考背誦篇目，名篇名段作文素材，或者預(yù)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生大聲朗讀，積極背誦，博觀約取，厚積薄發(fā)。落實(shí)到位。前二十分鐘根據(jù)早讀目標(biāo)自行背誦或預(yù)習(xí)，最后十分鐘由老師抽查落實(shí)。

4.拓展閱讀，立德樹人

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，我們?cè)絹碓叫母庠?，書本也離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。有時(shí)，為高考奮斗的"讀書人"也成了"題海達(dá)人"。高中枯燥的生活和高考的壓力使得他們快意于網(wǎng)絡(luò)帶來的"快餐文化"，于是往往出現(xiàn)"知識(shí)來自網(wǎng)絡(luò)，觀點(diǎn)源于各類吐槽"這樣令人堪憂的狀況。只強(qiáng)調(diào)工具性的語(yǔ)文課堂是沒有情懷的，沒有閱讀習(xí)慣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式是枯燥而低效的。

如何鼓勵(lì)學(xué)生閱讀是一個(gè)難題，我嘗試借名家名言或者優(yōu)美的語(yǔ)言來給學(xué)生引薦。利用其中的精彩片段引起學(xué)生的共鳴，也可以利用課本名著導(dǎo)讀的"點(diǎn)"帶動(dòng)相關(guān)著作"面"的閱讀，并讓學(xué)生圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，堅(jiān)持好詩(shī)好詞、好句好段好素材、好感悟的積累。班有詩(shī)書氣自華，有了經(jīng)典的滋養(yǎng)，語(yǔ)文課堂才會(huì)開出"高效"之花。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在探索語(yǔ)文高效課堂的道路上，我愿立足實(shí)際，做一個(gè)奔跑的行者。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.《教育改革與素質(zhì)教育》 沈陽(yáng)出版社2000年9月版

[2]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 人民教育出版社 2003.4endprint