小學(xué)低段寫字教學(xué)中存在的問題及措施

壽許瑩

摘要：寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是鞏固識(shí)字的手段。然而小學(xué)寫字教學(xué)中存在著很多問題：教師只重視成績(jī)，忽視寫字能力的培訓(xùn)；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；繁重的作業(yè)打消了學(xué)生寫好字的積極性等。面對(duì)這些問題教師要從思想上和行動(dòng)上訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，循序漸進(jìn)地提高寫字水平。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)低段；問題；措施

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0027-01

語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文以識(shí)字寫字為基礎(chǔ)，寫字是對(duì)識(shí)字的鞏固，是實(shí)用性的啟蒙教育，所以，寫字教學(xué)是語文重要的教學(xué)基本功，更是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。我們應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理地指導(dǎo)，有效訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

1.存在的問題

低段的寫字教學(xué)被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但是，通過平日的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子仍然存在很多寫字問題。

1.1寫字姿勢(shì)不規(guī)范，握筆姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)執(zhí)筆方式的第一天起，便總是強(qiáng)調(diào)"三個(gè)一"，即"手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸里桌子一拳。"然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然老師千叮嚀萬囑咐，可很多孩子早把這規(guī)矩置之腦后。"低頭"、"歪頭"、"駝背"、把本子斜放等現(xiàn)象屢見不鮮。

1.2不按筆順，照著畫字。如"忄"的寫法應(yīng)是"長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、豎"，有人卻寫成從左到右的順序等。再比如框架結(jié)構(gòu)的字，孩子們將正確的書寫與錯(cuò)誤的混為一談，不能分辨。甚至還有孩子完全沒按筆畫順序，整個(gè)字是模仿著畫下來的，當(dāng)然這樣的寫字現(xiàn)象只存在于個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生。

1.3正確率不高。有些孩子雖然字跡工整，但可以看出多處涂改，擦了寫，寫了擦，且正確率不高，書寫臟，多筆少畫的現(xiàn)象也較為普遍。如 "己"，在一年級(jí)初學(xué)寫時(shí)能夠?qū)憣?duì)，但到了二年級(jí)學(xué)了"已"字，便常把這兩個(gè)字混淆。

2.造成現(xiàn)狀的原因

針對(duì)孩子的這些現(xiàn)狀，我進(jìn)行了以下分析。

幼兒園不得小學(xué)化，但農(nóng)村的幼兒園幾乎沒有不教學(xué)認(rèn)字寫字的?？僧?dāng)時(shí)孩子手小無法正確執(zhí)筆，往往怎么舒服怎么拿。習(xí)慣后很難改成正確的執(zhí)筆方式。光靠教師在校提醒是不夠的，還需要家長(zhǎng)在家配合提醒、糾正?？筛改覆粔蛑匾?，當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)糾正。

近年來，盡管教育部門呼吁"重視寫字"，出臺(tái)了多方文件，但在應(yīng)試教育沒有完全轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的過程中，促使學(xué)校和家長(zhǎng)們認(rèn)為教師的教學(xué)水平以學(xué)生成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)的觀念仍存在。

那么我們?cè)撊绾谓虒?dǎo)學(xué)生寫好字呢？

3.改進(jìn)措施

通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：

3.1教師自己一定要寫得一手好字。教師在課堂上寫的每一個(gè)字都必須認(rèn)真規(guī)范地書寫，毫不怠慢，能使學(xué)生眼中時(shí)時(shí)刻刻都是可以學(xué)習(xí)模仿的字，他們會(huì)自覺把這些字的書寫融入到自己的作業(yè)當(dāng)中。而這樣，也不僅是在練習(xí)，更重要的是讓孩子們的思想里形成認(rèn)真書寫的意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

3.2激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。俗話說：興趣是最好的老師。低段的學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力不集中。如果在教學(xué)中開展一系列的活動(dòng)，會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。

3.2.1開展各種活動(dòng)激趣。游戲激趣：眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生天性愛玩，可以將學(xué)生的天性結(jié)合于寫字教學(xué)中，多舉行學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)。如可通過學(xué)生自己日?；顒?dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢字寫法，如口字、人字等等。在游戲中，既激發(fā)了寫字的興趣，又能讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮創(chuàng)造性，起到事半功倍的效果。

故事激趣：在我國(guó)的書法史上，流傳著許多書法大家的趣事，如鄭板橋"賣字助窮人"；王羲之每天"臨池學(xué)書"，清水池變"墨池"等等故事。結(jié)合學(xué)生愛聽故事的天性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們勤奮、一絲不茍的學(xué)生態(tài)度。

3.2.2巧用多媒體激趣。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)手法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，豐富寫字教學(xué)方法。通過多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)，演示字的結(jié)構(gòu)、筆畫、順序及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.3把好寫字常規(guī)。寫字姿勢(shì)不正確，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利身心健康。正確的寫字姿勢(shì)，不僅是學(xué)生寫好字的前提，也是提高學(xué)生寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。教師看到學(xué)生的姿勢(shì)不正確應(yīng)及時(shí)提醒。摸摸他的小腦袋，手把手教，或者是以玩笑"我又看到一只小龍蝦了"等幽默方式幫助學(xué)生正確寫字。

3.4量的適度，建立家校聯(lián)系。低段的學(xué)生小手稚嫩，沒寫多少就會(huì)感覺酸痛。教師不能把寫字當(dāng)成是一項(xiàng)應(yīng)試的技巧。讓學(xué)生寫個(gè)沒完沒了，不但會(huì)造成學(xué)生手指的輕度畸形，也會(huì)扼殺他的寫字興趣。教師布置寫字作業(yè)時(shí)一定要適量，保質(zhì)保量地完成。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校的教育離不開家庭教育。學(xué)生在校授課后，很少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)幫助孩子一起學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的情況，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，一旦學(xué)生寫字方面有進(jìn)步，也要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

總之，寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，持之以恒。教師在教學(xué)中要用心、細(xì)心、耐心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，提高他們的寫字興趣，不斷完善寫字教學(xué)方法，時(shí)時(shí)做好示范評(píng)價(jià)，家校配合，我相信學(xué)生的字定會(huì)日漸進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社

[2]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見》（浙教基[2006]119號(hào)）

[3]倪文錦，小學(xué)語文新課程教學(xué)法，高等教育出版社，2003

[4]戴玉清，《小學(xué)寫字教學(xué)存在的問題及對(duì)策》《教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版）》2005年第01期