提高閱讀準(zhǔn)確性的實(shí)用方法

王曉清

摘要：閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能力測(cè)試的主要手段，也是我們獲取各種信息的主要途徑，因此提高閱讀準(zhǔn)確性是一項(xiàng)必備的技能，這篇文章中筆者通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為廣大學(xué)習(xí)者提出可以提高閱讀準(zhǔn)確性的的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀；實(shí)用方法

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0013-01

1.對(duì)閱讀內(nèi)容的預(yù)測(cè)

閱讀是各類考試當(dāng)中常見(jiàn)的題型。預(yù)測(cè)包括讀前預(yù)測(cè)和獨(dú)中預(yù)測(cè)是指在閱讀全文之前，快速預(yù)覽整篇文章，這個(gè)過(guò)程需要完成的是對(duì)標(biāo)題、副標(biāo)題、段落小標(biāo)題、文章第一段、每一段的第一句的仔細(xì)閱讀。甚至有時(shí)只是閱讀第一句的部分內(nèi)容，以獲取足夠可以思考的信息。閱讀標(biāo)題是為了把握文章的用方向和主題，有時(shí)甚至可以獲得中心思想。段落標(biāo)題的閱讀可以弄清文章的結(jié)構(gòu)安排。文章首句一般可以提及文章的主題，即討論的話題。這樣讀者可以因此展開對(duì)主題的想象和猜測(cè)。這種方法雖然不可能了解每個(gè)細(xì)節(jié)，但是可以通過(guò)這些概括性的語(yǔ)抓住文章，這種方法可以幫助讀者再在返回去仔細(xì)閱讀時(shí)更好的理解文章。在閱讀的過(guò)程不斷證實(shí)預(yù)測(cè)的正確與否，可以保持一個(gè)清醒積極的頭腦，雖然無(wú)法預(yù)測(cè)到特別具體的細(xì)節(jié)，甚至有時(shí)預(yù)測(cè)的也未必準(zhǔn)確，因?yàn)樽髡哂袝r(shí)會(huì)用意想不到的方式進(jìn)行寫作。但如果我們的預(yù)測(cè)與作者的寫作的方向相符的話，讀者就可以把文章的主題縮小到一個(gè)更小的范圍，在一個(gè)合理的范圍邊讀邊預(yù)測(cè)，這相當(dāng)于在閱讀時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，邊閱讀邊檢測(cè)，對(duì)于理解下面的內(nèi)容有極大的幫助。

2.主干句定句意

抓住句子主干是快速獲得句意的方法。閱讀時(shí)想要獲得信息的主要意思很重要，也就是說(shuō)我們必須要清楚這句話的主句是什么，主句可以幫助我們從一個(gè)很長(zhǎng)的句子中把主要信息和不重要的細(xì)節(jié)分離開來(lái)。從語(yǔ)法角度理解就是抓住句子的主干，也就是所謂的主語(yǔ)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)等主要部分。英語(yǔ)當(dāng)中一般比較難的句子都是比較長(zhǎng)的句子，所以說(shuō)如果能夠快速找到句子的主干，對(duì)快速把握重要信息至關(guān)重要。這么做并不是表明細(xì)節(jié)不重要，細(xì)節(jié)是支持句子但并不是句子的主要意思，因此不管一個(gè)句子有多長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)有多么復(fù)雜，如果我們能夠把一些附屬的成分去掉，只抓住句子的主干部分，那就可以獲得最關(guān)鍵的信息。

3.主題句定段意

理解段落的中心意思和主要意思就可以有效的理解段落。在一個(gè)段落當(dāng)中，總有一個(gè)句子起著表達(dá)中心思想的作用，其他的句子要么支撐，要么作為解釋和補(bǔ)充作用。一個(gè)段落如果缺少中心句，這個(gè)段落就會(huì)失去了總的目標(biāo)和方向，就不再是個(gè)完整的段落，就像一支部隊(duì)沒(méi)有將領(lǐng)一樣，散沙一團(tuán)。因此中心意思就是給予整個(gè)段落一個(gè)目的和方向。一般寫的好的文章都是要有目的和方向的，也就是能夠有體現(xiàn)中心思想的中心句，所以說(shuō)如果能夠找到中心句，那么整個(gè)段落的意思就顯而易見(jiàn)了。

4.區(qū)分事實(shí)觀點(diǎn)

事實(shí)，就是實(shí)際發(fā)生的事情，它是客觀存在的，不變的事實(shí)。觀點(diǎn)就是作者對(duì)于某種事實(shí)的看法和見(jiàn)解，是主觀的，可變的。事實(shí)和觀點(diǎn)有的時(shí)候很難區(qū)分，表現(xiàn)在讀者和作者的觀點(diǎn)不相符的時(shí)候。這時(shí)候區(qū)分的重點(diǎn)就是要看一下這個(gè)句子存在不同的解釋，如果存在，那它就是觀點(diǎn)，否則就是事實(shí)。

5.特殊信息的識(shí)別

閱讀時(shí)有很多題的要求是針對(duì)對(duì)某一事實(shí)和細(xì)節(jié)作出判斷，這類題目涉及比較廣，一般會(huì)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和原因等等。一般來(lái)講，這些特殊題目的答案在文章當(dāng)都可以直接獲得，我們?cè)谧鲞@類題的時(shí)候，往往可以通過(guò)尋讀的方法快速，查找特殊信息所在的位置，這樣的可以節(jié)約時(shí)間提高閱讀效率。還有一種方法，就是可以對(duì)特殊信息進(jìn)行判斷，這類題的答案一般無(wú)法文中直接找到，而是要需要通過(guò)原文中的各種信息，通過(guò)判斷和排除做出正確答案。

6.主次細(xì)節(jié)的區(qū)分

主題句和大意的識(shí)別很重要，但是也不能夠忽略的細(xì)節(jié)的獲取。細(xì)節(jié)會(huì)為我們勾勒出更完整的畫面，幫助我們理解文章的具體意思，或證明與其它內(nèi)容的關(guān)系，所以段落當(dāng)中所有內(nèi)容都很重要，尤其是提供主要信息的細(xì)節(jié)內(nèi)容。如果我們閱讀的目標(biāo)很明確又能很快了解了所讀的內(nèi)容，那么便可以忽略次要的細(xì)節(jié)信息，否則我們就先要找到段落的大意，然后根據(jù)中心思想判斷出主要細(xì)節(jié)內(nèi)容和次要細(xì)節(jié)內(nèi)容。

7.言外之意的推斷

推斷言外之意是閱讀時(shí)的更高的技巧，也就是說(shuō)我們除了要理解文章的字面意義，還要去了解文章的字里行間的言外之意，包括作者的語(yǔ)氣，態(tài)度和推斷等等。這就要求我們具備一定的推斷能力。推理要求要以事實(shí)為依據(jù)，做到推論有理有據(jù)。推理的前提和依據(jù)就是閱讀的文字，可能是短語(yǔ)，也有可能是句子，只要合乎邏輯。最后，把握文章的弦外之音，最終得出正確的推斷。讀出言外之意的另一個(gè)方面就是讀懂單詞的言外之意，單詞具有本身的本意，也有它的言外之意。

總之，閱讀訓(xùn)練是一種比較復(fù)雜的多技能的綜合訓(xùn)練，在閱讀教和學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要重視不同層次閱讀技能的訓(xùn)練，真正做到能用英語(yǔ)交流信息。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇閱讀技巧的培養(yǎng)，把句子水平的閱讀理解，提高到語(yǔ)篇水平的理解上去，以避免在閱讀當(dāng)中見(jiàn)樹不見(jiàn)林的現(xiàn)象，從宏觀上真正把握整篇文章的意思。學(xué)生那作為學(xué)習(xí)的主角。不能把責(zé)任都推到老師身上，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，來(lái)糾正自己閱讀當(dāng)中的種種，不良習(xí)慣，在完成閱讀題目的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)要求和不同題材的文章，有意識(shí)的運(yùn)用閱讀，跳讀猜詞義，找主題句，找關(guān)鍵詞的閱讀技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.閱讀理解教學(xué)法與語(yǔ)言教學(xué)[M].重慶：重慶出版社，2009.

[2]文秋芳.外語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2010.