小學(xué)數(shù)學(xué)中減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方略

孫美嬌

現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)寓教于學(xué)、寓教于樂，所以作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，需要從以往不斷的講解教學(xué)中走出來(lái)，想方設(shè)法從多角度著手來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣才能給予學(xué)生留足充分的自由思考與呼吸空間，才能夠在精練的過程中升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，真正朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn).因此，本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的方略，期望能給小學(xué)生提供愿學(xué)、樂學(xué)的機(jī)會(huì).

一、具體意義分析

（一）有益于保持持久的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有較多計(jì)算性的內(nèi)容，所以課中講解完之后教師必然要預(yù)留較多的課后作業(yè)，這是鞏固所學(xué)、靈活運(yùn)用的重要途徑.以往教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)總是希望通過“數(shù)量”來(lái)提升“質(zhì)量”，所以常會(huì)讓其產(chǎn)生有苦說不出的感覺，長(zhǎng)此以往當(dāng)練習(xí)的熱情消退之后，感受到的只有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，自然會(huì)逐漸走入?yún)拰W(xué)的行列中.而如果能將減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的方略運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能使教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)價(jià)值性高、精準(zhǔn)度高的作業(yè)，自然能使數(shù)學(xué)練習(xí)停留在精練的過程中，提升練習(xí)的質(zhì)量，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而在保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)的效率.

（二）有益于思維的持續(xù)提升

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升說簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，說難也不難，關(guān)鍵在于有沒有提供思維提升的空間.以往學(xué)生的課下時(shí)間被大量的練習(xí)所占據(jù)，當(dāng)作業(yè)都完不成時(shí)如何去思維呢？而將減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)的方略運(yùn)用到教學(xué)中，則可以通過練習(xí)少量精選的作業(yè)，提供思維的時(shí)間與空間，自然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維會(huì)處于直線上升狀態(tài).

二、具體方略分析

這里所說的具體方略應(yīng)該由課堂、課后作業(yè)及管理三方面組成，所以對(duì)這三方面進(jìn)行了具體的分析：

（一）保持課堂的高效化

首先，教師自身要具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng).教師作為教學(xué)的重要引導(dǎo)者，如果自己的知識(shí)土壤過于貧瘠，那么學(xué)生如何能茁壯成長(zhǎng)呢？所以教師需要加強(qiáng)自身知識(shí)的積累與提升.比如，經(jīng)常閱讀最新的數(shù)學(xué)理論書籍，訂閱各種教育類的刊物，從中吸收其他教育者的先進(jìn)理念及方式，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng);多和學(xué)校數(shù)學(xué)教師一起參與教研活動(dòng)，或者多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，徹底從不益的教學(xué)中走出來(lái);加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的研究，要?jiǎng)?chuàng)新出自己的獨(dú)特教學(xué)之路，根據(jù)教與學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有活力、創(chuàng)新力的課堂活動(dòng).

其次，精心設(shè)計(jì)教案.古代的兵法書中常說，絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，其實(shí)這和數(shù)學(xué)教學(xué)是一樣的，如果課前沒有精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)就會(huì)處于無(wú)目的的狀態(tài)，所以必須重視備課環(huán)節(jié).而精心設(shè)計(jì)教案可以從教學(xué)重難點(diǎn)著手.就以“兩位數(shù)的除法”為例，要緊扣“除法”兩字進(jìn)行，既能將教學(xué)重點(diǎn)完美凸顯出來(lái)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案又能順利解決此教學(xué)難點(diǎn).

（二）課后設(shè)計(jì)新穎性、多樣性較強(qiáng)的作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計(jì)只要能夠鞏固所學(xué)，發(fā)散思維，提升能力即可，并不是必須局限于以往的反復(fù)計(jì)算與練習(xí)中.所以，現(xiàn)代化教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)各種新穎作業(yè)的設(shè)計(jì)，要做到真正符合其學(xué)習(xí)心理.比如，在學(xué)習(xí)完“概率”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去生活中調(diào)查某地區(qū)水質(zhì)污染的概念;每天班級(jí)學(xué)生穿紅色衣服的概率等等;再如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“三角形面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將生活中學(xué)生較為熟悉的三角形地板、三角形蛋糕等設(shè)計(jì)到作業(yè)中，讓其去真實(shí)的測(cè)量和計(jì)算，在生活情境中去體會(huì)三角形面積的具體運(yùn)用及計(jì)算.在當(dāng)學(xué)習(xí)完“圓柱和圓錐”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生課下去用紙片去制作圓柱和圓錐，體會(huì)兩者都有什么組成，體會(huì)體積公式的由來(lái).這樣的作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)絲毫不同，自然能有效提升做作業(yè)的興致，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化.

（三）有效的管理

這里所指的有效管理，是指要將評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建最合理的評(píng)價(jià)體系，這是減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在.因此，這就需要廣大一線數(shù)學(xué)教育者要平等、公正地看待每名學(xué)生，不能再堅(jiān)持唯分?jǐn)?shù)論的原則，要善于用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能成就一批優(yōu)秀的教師，更會(huì)培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新的人才.所以需要做到兩點(diǎn)：第一，數(shù)學(xué)課業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持1、2、3三個(gè)層次的考試試卷，給予不同層次發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使每名學(xué)生都朝著不斷優(yōu)秀的方向前進(jìn)，以此來(lái)提高成績(jī)，更好的認(rèn)識(shí)、判斷自我，提升學(xué)習(xí)自信.第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)成果重視，營(yíng)造全員參與的課堂氛圍，并想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)此點(diǎn).相信通過不斷的有效管理，能真正落實(shí)減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的.

三、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)是每個(gè)一線數(shù)學(xué)教育者都在追求的目標(biāo).所以想要做到此點(diǎn)就需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、課后作業(yè)和教學(xué)管理三方面的研究，唯有這樣才能逐一實(shí)現(xiàn)各教學(xué)目標(biāo).