初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感滲透

楊慧連

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教育，能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，助力教學(xué)效果的提升.本文從情感教育的產(chǎn)生背景及其重要性入手，就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施展開探究，總結(jié)出幾點具體措施，希望能夠給當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考，促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);情感;滲透

一直以來，數(shù)學(xué)都是讓學(xué)生深感頭疼的學(xué)科，晦澀的內(nèi)容和枯燥的課堂，極易使學(xué)生失去信心.新課程改革的推進(jìn)，要求課堂教學(xué)要努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時著眼于增強學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛集體的情操.這就給數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，必須對教學(xué)進(jìn)行改革，不僅要以多樣化的方式與方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更要有情感方面的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，讓學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，樂于學(xué)習(xí).那么，如何在課堂教學(xué)滲透情感教育呢？下面即對此展開探究.

一、前提：建立良好的師生情感

和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)生愉快地接受教育.所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從自身做起，將自己對教學(xué)的熱情和對教育的忠誠，與對學(xué)生的愛緊密結(jié)合起來，提升教育教學(xué)的品位，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充實和快樂.首先，一視同仁.教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，對學(xué)生一視同仁，以積極的情感體驗去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們都得到發(fā)展，尤其要加倍關(guān)心學(xué)困生，不歧視他們，與學(xué)生做朋友，努力打造民主、和諧、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍.其次，以情動人.在課上，教師要以富有情感、生動形象的語言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于情、寓教于樂，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣;在課下，教師要與學(xué)生做朋友，積極進(jìn)行交流談心，讓學(xué)生得到心靈上的慰藉，對教師產(chǎn)生信任，從而以更加良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí).

二、過程：課堂上充分滲透情感教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將情感教育融入多樣化的合作探究中，在學(xué)習(xí)與探究過程中，與學(xué)生實現(xiàn)情感的交流與碰撞.首先，融入小組合作.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個探究的過程，也是學(xué)生情感發(fā)展的過程.在教學(xué)中，教師可結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上定期組織小組競賽，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，同時要求各組的組長負(fù)起協(xié)調(diào)責(zé)任，做好組員的分工合作，從而使學(xué)生在小組活動中感受到自己的責(zé)任與集體榮譽感，為集體爭光.這樣，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓學(xué)生從中學(xué)到交際才能和組織能力.其次，融入情境創(chuàng)設(shè).教師在教學(xué)中可以創(chuàng)建游戲情境，讓學(xué)生從中學(xué)、練、用，從而保持一種親和的、積極的和興奮的情緒，克服困難，獲得良好的情感體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.再次，融入課外實踐.實踐表明，開展課外實踐活動是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、滲透情感教育的有效途徑.所以，教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供一些參與課外活動的機會，如“數(shù)學(xué)手抄報”“數(shù)學(xué)天地”等，另外，教師還可以要求學(xué)生定期寫日記，闡述數(shù)學(xué)思想與情感，詳細(xì)記錄對數(shù)學(xué)的情感體驗.當(dāng)然，在某些學(xué)生的心理想要得到安慰和鼓勵時，還可以將自己的思想與情感進(jìn)行記錄，傾吐心中不開心的事，使心情變得舒暢，同時找到解決問題的有效方法.久而久之，學(xué)生便能形成正確客觀的數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)態(tài)度，而這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為有利.

三、拓展：課后輔助情感教學(xué)

有了教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的基礎(chǔ)后，教師還要抓緊課后時間，借助評價與實踐，對學(xué)生進(jìn)行情感的滲透.一般而言，主要包括兩種形式.其一，學(xué)習(xí)效果評價.在數(shù)學(xué)課程結(jié)束后，教師要及時評價學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的情感得以升華.評價時，要做到公正，不能從學(xué)習(xí)成績看能力，而要對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全面評價，指出優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生能夠獲得正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力，學(xué)習(xí)信心更足.其二，作業(yè)、試卷批改.教師在批改學(xué)生的作業(yè)、試卷時，要注明存在的問題，提出希望，尤其要對那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注，結(jié)合具體原因?qū)ζ溥M(jìn)行鼓勵與指導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心貼近教師，愿意付出更多的努力用心學(xué)習(xí).

四、結(jié) 語

教學(xué)是知識信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方進(jìn)行情感交融、形成共鳴的過程.情感功能運用得當(dāng)，便能形成良好的課堂氣氛，以情育情，以情感人，使學(xué)生在智力和情感方面都得到發(fā)展.因此，在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，廣大教師要積極關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，將情感教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的方方面面，積極情感因素影響每名學(xué)生，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機活力，最終在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時，保證學(xué)生的情感得到健康發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳芳.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].科技資訊，2017（29）：188.

[2]董蓓蓓.淺談新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].東方教育，2014（z1）：143.

[3]劉豐.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（9）：78.

[4]余娟.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的意義和途徑[J].學(xué)周刊，2015（16）：66.

[5]陳葉平.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感的策略[J].教師，2014（24）：85.