高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略的分析

王波

【摘要】 當(dāng)前社會對高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求.教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要意識到，學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重點不僅在課堂新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同時也在課后舊知識的復(fù)習(xí)中.只有不斷地對已有的數(shù)學(xué)知識進行鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力才可以在最短的時間內(nèi)獲得最大限度的提升.通過不斷的復(fù)習(xí)補充，學(xué)生也可以逐漸發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言無疑是百利而無一害的.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

為了最大限度提升班級學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果，教師在實際復(fù)習(xí)教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)模式相配合的策略.這是因為知識點之間既存在聯(lián)系同樣也存在差別，只有選擇最為匹配的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，教師的整體復(fù)習(xí)教學(xué)效果才可以始終保持最佳的狀態(tài).除此以外，教師也需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，要引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù).只有如此，學(xué)生才會將自身被動復(fù)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訌?fù)習(xí)的狀態(tài)，并且可以積極主動配合教師完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù).教師同樣需要珍惜自身的課余時間，需要進行先進復(fù)習(xí)策略的研究以及已有復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化.只有如此，教師的教學(xué)目的才可以輕松達成.

一、教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升

在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師同樣需要重視班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升.這是因為如果學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，那么就會逐漸陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)之中，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極為不利的.而提升班級學(xué)生復(fù)習(xí)動力的首要方向在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.只有當(dāng)學(xué)生具備了一定程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生才會意識到數(shù)學(xué)的魅力所在，也才可以逐漸提升克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的毅力.基于此，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以有效完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的工作.為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在復(fù)習(xí)工作開展的過程中可以采用多媒體技術(shù)作為輔助，讓學(xué)生了解知識點背后的故事，從而讓數(shù)學(xué)知識變得立體和生動.由此，學(xué)生就不會畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣自然可以得到有效的提升.

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生復(fù)習(xí)和“柯西不等式”相關(guān)的內(nèi)容時，為了有效提升班級學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)熱情，在帶領(lǐng)學(xué)生回顧柯西不等式內(nèi)容的過程中，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了大數(shù)學(xué)家柯西的一生.學(xué)生在了解了柯西不等式背后的故事以及柯西在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)之后，再進行柯西不等式相關(guān)知識的復(fù)習(xí)時，對此知識點更有興趣，從而可以有效完成相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，并建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信.在長期堅持之后，學(xué)生自然可以以飽滿的熱情對待數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，并在高中階段有效夯實自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

二、教師要重視分層復(fù)習(xí)工作的開展

每一名學(xué)生都是一個獨立的個體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自然會存在能力的差異.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，我們只有注重因材施教，才可以真正幫助每一名學(xué)生都可以在已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上獲得能力的進一步提升，而避免出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象.為此，在實際數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師需要避免采用一刀切的形式進行復(fù)習(xí)教學(xué)，而需要將自己班級的學(xué)生進行能力分層，并針對不同層次的學(xué)生使用針對性的復(fù)習(xí)方法.只有如此，教師才會幫助每一名學(xué)生都建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中.

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，首先會通過一個月的時間對學(xué)生進行細致入微的觀察，并以此來進行班級學(xué)生的科學(xué)合理分層.在將班級學(xué)生分為基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)一般、能力優(yōu)秀三個層次之后，就會針對性的設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略.如針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在復(fù)習(xí)中我會側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練，力求讓學(xué)生了解相應(yīng)知識的概念、定理以及基本運用，讓學(xué)生能夠了解其在生活中的簡單應(yīng)用.而針對中等能力的學(xué)生，我則會在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固基本知識的同時，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供拔高題目，在不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的過程中，逐步將學(xué)生的能力增長到第一梯隊之中.針對能力最佳的學(xué)生，我則會采用開放性的復(fù)習(xí)策略，在要求此部分學(xué)生以一題多解形式完成復(fù)習(xí)任務(wù)的同時，會讓學(xué)生相互出題考查.通過此類策略，每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)都可以在最短的時間內(nèi)完成.

三、教師要重視學(xué)生探究性復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中階段而言，更傾向于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提升.只有當(dāng)學(xué)生具備了足夠的探究能力之后，學(xué)生才可以在進入大學(xué)之后感到適應(yīng)，并可以通過自身的努力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上越走越遠.為此，教師在復(fù)習(xí)過程中需要給學(xué)生準(zhǔn)備好梯度合理的問題，要引導(dǎo)學(xué)生通過一個又一個問題的獨立探索和完成，在完成復(fù)習(xí)任務(wù)的同時有效提升自身的探究能力.教師同樣需要注意自身的教學(xué)態(tài)度，要讓學(xué)生感受到親切.只有如此，學(xué)生才可以在高中階段完成自主探究能力的提升任務(wù).

在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一位教師都需要意識到復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性.只有充分利用復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生才可以進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效節(jié)奏之中，也才可以真正利用有限的高中時間最大限度地完成數(shù)學(xué)知識的積累，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.也只有如此，教師才可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信.此路漫長，任重而道遠.

【參考文獻】

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