探究式教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡敏

【摘要】 通用技術(shù)是一門高中技術(shù)課程，其普及于新課程改革（以下簡(jiǎn)稱新課改）后，課程主旨在于提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。探究式教學(xué)是一種學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，以研究式學(xué)習(xí)方法，掌握、體驗(yàn)、應(yīng)用科研方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。將探究式教學(xué)應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 高中通用技術(shù)教學(xué) 探究式教學(xué) 應(yīng)用方式

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-269-010

新課改不斷深化、改革，高中通用技術(shù)課程向著全面化方向發(fā)展，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步形成自主探究模式。高中通用技術(shù)相比其他高中課程而言實(shí)操性更強(qiáng)，學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中獲得技術(shù)性體驗(yàn)，不斷提高技術(shù)素養(yǎng)。

一、探究式教學(xué)實(shí)施背景

傳統(tǒng)課堂以課本為依托，教學(xué)以教師講解、問答等為主，教學(xué)較為刻板，難以滿足青少年發(fā)展過程中的階段、個(gè)體差異性。新課改推行以來，學(xué)生的主體地位不斷凸顯，教學(xué)模式發(fā)生變革，越來越多新的、科學(xué)性較強(qiáng)、與學(xué)生情況相符、與教育理念相稱的教學(xué)模式，探究式教學(xué)為其中一種。通用技術(shù)教學(xué)是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，可以課堂授課、實(shí)踐操作等方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠通過直接操作、實(shí)地參觀、技術(shù)實(shí)驗(yàn)等方式完成目標(biāo)，將探究式教學(xué)應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，可通過小組合作、自主探究等形式充分激發(fā)學(xué)生積極性，以達(dá)到較優(yōu)教學(xué)效果。

二、探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

探究式教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，其依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)采取小組交流模式開展教學(xué)工作，較為重視學(xué)生的差異性，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，但在小組教學(xué)過程中，因課程內(nèi)容較多、耗時(shí)較長(zhǎng)等因素，為減少教學(xué)影響，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)模式開展教學(xué)工作。

三、探究式教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)方案開展探究

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生目前的知識(shí)掌握水平，科學(xué)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，確定探究方向，并對(duì)課堂的細(xì)節(jié)、實(shí)施步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生形成較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)汲取學(xué)生的意見，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的思維特征、能力水平，有針對(duì)地制定計(jì)劃。方案制定的過程也是探究的過程，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行探究，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)，如在課本案例“設(shè)計(jì)小板凳”中，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)、制作小板凳，在組員的討論下，小板凳被順利制作完成，每組成果都各具特色。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，也感受到了合作探究的快樂，教學(xué)效果較好。

（二）以生活為導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)

高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活之間有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足這一特點(diǎn)，加強(qiáng)生活的引導(dǎo)，通過生活常見、與教學(xué)貼緊的案例設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。在“技術(shù)的人性化設(shè)計(jì)”這一課程教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的人性化技術(shù)，這一問題與學(xué)生日常生活十分貼緊，學(xué)生積極發(fā)表意見，有學(xué)生說走廊的聲控?zé)簦袑W(xué)生說教室投影儀，有學(xué)生說辦公室萬向椅、廁所防滑墊等等，學(xué)生們集思廣益，發(fā)散思維呈現(xiàn)出一個(gè)活躍、生動(dòng)的課堂。采用探究式教學(xué)開展高中通用技術(shù)教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，一方面有助于學(xué)生掌握課本知識(shí)，另一方面也有利于提升學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

（三）以實(shí)踐為引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

較其他課程而言，通用技術(shù)是實(shí)操性較強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是教學(xué)中極為重要的一環(huán)。通用技術(shù)課堂以設(shè)計(jì)、制作為主要實(shí)踐方式，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)角色，將學(xué)生引入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到課堂實(shí)踐的趣味性、創(chuàng)造性，并給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。在教學(xué)工作中，教師可提供制作工具，引導(dǎo)學(xué)生自行制作簡(jiǎn)單物體，如木盒、筆筒等，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本方法、理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，以提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地思考。

（四）以合作為方法探究學(xué)習(xí)

小組合作是探究學(xué)習(xí)的重要形式，通過小組模式，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮集體的只會(huì)，提升組內(nèi)成員的參與度，學(xué)生也在小組合作過程中，加深交流、增進(jìn)情感、樹立良好的合作意識(shí)。如在“了解流程”這一課堂學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組，小組依據(jù)流程設(shè)計(jì)、制作紙飛機(jī)，教師為小組準(zhǔn)備制作工具，并要求組員依據(jù)課堂教授的流程設(shè)計(jì)紙飛機(jī)模型。小組合作中，由組員推選組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)依據(jù)組員特長(zhǎng)分配任務(wù)，學(xué)生在接受任務(wù)后，有了一定責(zé)任意識(shí)，能夠自主與同學(xué)、老師交流探討，參與積極性較高，小組均積極在班級(jí)接受小組飛機(jī)的設(shè)計(jì)理念、流程。通過合作的方式開展教學(xué)，能夠充分發(fā)揮組員的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以取得較好教學(xué)效果。

四、結(jié)語

高中通用技術(shù)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)，有別于其他課程的新科目，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。將探究式教學(xué)應(yīng)用于該課程中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實(shí)踐、合作中獲得知識(shí)，掌握知識(shí)，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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