淺論高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李姝

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，在社會中的應(yīng)用越來越廣泛。然而，傳統(tǒng)的以升學(xué)考試為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育模式嚴重地抑制了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性不高，教與學(xué)效率低下。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動有趣，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變師生角色，教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過激發(fā)學(xué)生的積極主動性，獲取知識以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握主動權(quán)，讓他們自行去發(fā)現(xiàn)去探索，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)下去的欲望。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 高中生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-226-010

綜合來看，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺乏興趣的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足。由于高中數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性、抽象性與邏輯推理性，相當(dāng)一部分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難戶，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了自信心，積極性不高；其次，教師教學(xué)方式過于單一，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動；再者，缺乏方法的指導(dǎo)，學(xué)生想學(xué)卻無從下手，更大程度上只能依靠教師講課，因此經(jīng)過自我探究的獲得數(shù)學(xué)體驗不深，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也要從這幾個方面著手，以提高高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的效率。

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生某一門科目學(xué)得好，大體上會越學(xué)越好，而相對薄弱的就越發(fā)感難學(xué)，積極性不高，這是學(xué)生學(xué)習(xí)自信心使然，因此建議教師在教學(xué)中，要善于利用教學(xué)中的各種契機建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在獲得成功的喜悅下越發(fā)積極地進行學(xué)習(xí)。

幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，重要的是要夯實基礎(chǔ)知識，因平常的測驗甚至高考中基礎(chǔ)知識的考察占了大部分的內(nèi)容，因此扎實的基礎(chǔ)知識可以幫助學(xué)生解決大多數(shù)常見的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。筆者在實際教學(xué)中重視讓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)，以夯實基礎(chǔ)知識。學(xué)生基礎(chǔ)打好了，才能使解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識成為可能。

設(shè)置有梯度的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生具有個體的特殊性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一，素質(zhì)教育也要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，在這個層面上，教師可以設(shè)計有梯度的數(shù)學(xué)問題，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，對問題能有所回答，在解決問題中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

如高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的內(nèi)容，求系數(shù)值，求解析式是基本的考察點，動點類問題是難題，教師就可以設(shè)置具有梯度性的數(shù)學(xué)問題，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有選擇解答，從而獲得成功的喜悅，并逐漸建立起自信心。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以做鼓勵。教育者要注意觀察學(xué)生的特長，以因材施教，真正地發(fā)展學(xué)生。教學(xué)中，學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于某一類問題靈巧的解決方法都可以作為鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的刺激因子。這就需要教師在教學(xué)中利用各種契機鼓勵學(xué)生，如學(xué)生有進步了，可以寫一些鼓勵或者表揚的話激勵學(xué)生。

二、豐富教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要解決學(xué)生學(xué)習(xí)根本問題，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下能夠?qū)Ｗ⒂跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)知識探究的喜悅，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師要豐富教學(xué)方法，對數(shù)學(xué)內(nèi)容加工突出趣味性與豐富性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情境。有言：“學(xué)起于思，思起于疑”，問題情境的創(chuàng)設(shè)，能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生頭腦里一系列的思維加工活動?？梢砸饘W(xué)生的好奇心、激發(fā)興趣，還可以讓學(xué)生體驗成就感，有利于引導(dǎo)學(xué)生將客觀抽象的知識同化于自己的認知結(jié)構(gòu)之中，使學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究型轉(zhuǎn)變。

例如在學(xué)習(xí)了《用函數(shù)模型解決實際問題》的內(nèi)容后，教師可以以實際生活為問題場景，如變量的最值問題，讓學(xué)生具體問題具體分析，以實際生活為場景，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活的具體運用形態(tài)，以引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

運用多媒體教學(xué)法。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用越來越普及。利用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感觀，使比較的抽象材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極的主動方式自覺地參與知識的探索過程。

如在和學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)周期性的問題時，可以利用多媒體將函數(shù)的變化規(guī)律直觀具體，動態(tài)性地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地理解；如空間立體幾何的內(nèi)容，利用多媒體將三維結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地思考，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生感官接收信息最大量化，簡化了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中缺乏方法的指導(dǎo)，往往學(xué)無所措，似乎在認真專心地學(xué)生，末了卻感覺學(xué)無所獲，這是缺乏學(xué)習(xí)方法與目標使然。因此，教師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對性，最后以目標檢驗自己的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《二次函數(shù)圖圖像》第二節(jié)課時的內(nèi)容，給學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱：簡單的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)回顧；動手畫一畫將y=x2圖像向上、向下移動一個單位后的圖像，并嘗試寫出解析式；假設(shè)驗證與練一練等。讓學(xué)生在教師方法提示下，有序地進行預(yù)習(xí)活動，學(xué)生能夠清楚地認知到自己學(xué)到了什么，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一是要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，二是要豐富化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，三是注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與技能，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張振剛.淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J]讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（9）.

[2]李明.淺論高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]未來英才，2015（10）：10-10.