環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目課程體系建設(shè)

孫亞喬 段磊 馬雄德 商連

【摘要】圍繞學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)，依據(jù)2016版新制定的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和專業(yè)定位，結(jié)合專業(yè)特色，研究環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，分析本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)架環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)置，確定其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容、范圍，形成適合于新工科建設(shè)條件下特色的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系 課程設(shè)置 專業(yè)特色 環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目根據(jù)當(dāng)前我國高等教育發(fā)展規(guī)律、人才需求規(guī)范和人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)目標(biāo)的需求，面對(duì)新工科建設(shè)“新起來”的要求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證，進(jìn)行環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)體系的完善和改革，形成環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)內(nèi)容

1.環(huán)境工程專業(yè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

我校環(huán)境工程專業(yè)室內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要開設(shè)了《無機(jī)及分析化學(xué)》《有機(jī)及生物化學(xué)》《物理化學(xué)與膠體化學(xué)》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《環(huán)境工程微生物學(xué)》《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》《固體廢物處理與處置工程》八門室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程，滿足專業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排工作。但是隨著科技的快速發(fā)展，國家對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)人才需求從“老工科”向“新工科”的轉(zhuǎn)變，信息化要求增加，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量、數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、空間、條件，提升室內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的動(dòng)手能力成為急需解決的問題。面對(duì)這種形勢(shì)，結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，提出對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的計(jì)劃、大綱、教材、教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間等因素進(jìn)行綜合優(yōu)化設(shè)計(jì)和組合，從而形成穩(wěn)定有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。主要建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）整合資源，改善實(shí)驗(yàn)條件。一是改善硬件環(huán)境。二是改善軟件環(huán)境。三是參與教學(xué)課件的開發(fā)，讓學(xué)生參與教學(xué)課件的開發(fā)，不但使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)有了全面的、更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，而且通過學(xué)生對(duì)課件的擴(kuò)充和完善，將之真正引入課堂教學(xué)，無疑是一項(xiàng)有益的、具有探索性的嘗試。

（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容。專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)有演示性、驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中改造傳統(tǒng)項(xiàng)目，更新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次化和系列化，將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率。學(xué)生在掌握環(huán)境工程的基本技能、專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，了解環(huán)境工程建設(shè)的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.環(huán)境工程專業(yè)室外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)習(xí)作為環(huán)境工程專業(yè)的必修實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著至關(guān)重要的作用，但是目前教學(xué)實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)習(xí)組織工作壓力大，實(shí)習(xí)難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)等諸多難點(diǎn)與問題。因此，何種教學(xué)模式，便于有效地組織開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，成了實(shí)習(xí)教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。主要建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）提高質(zhì)量、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、優(yōu)選實(shí)習(xí)方案，如在環(huán)境認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，省內(nèi)、西安市郊實(shí)習(xí)將會(huì)祈禱有效利用時(shí)間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)，同上又能確實(shí)保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（2）從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)選實(shí)習(xí)的環(huán)境工程類型組合，環(huán)境工程實(shí)習(xí)從實(shí)際需要和獎(jiǎng)勵(lì)就業(yè)主要的工作方向來看，環(huán)境工程的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，見識(shí)、學(xué)習(xí)不同類型工程中所蘊(yùn)含的不同工程知識(shí)，并積累較多的初步工程經(jīng)驗(yàn)。

（3）教師指導(dǎo)、專家講座與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化實(shí)習(xí)效果。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)的靈魂，在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。但在教師指導(dǎo)過程中，輔以直接參與各個(gè)工程建設(shè)的專家結(jié)合具體工程進(jìn)行專題講座是十分必要的，并在時(shí)間安排上宜于工程參觀實(shí)習(xí)等交替進(jìn)行。

二、環(huán)境工程專業(yè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)內(nèi)容

1.環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

我校環(huán)境工程專業(yè)主要開設(shè)了《大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)》《水污染控制課程設(shè)計(jì)》《泵與風(fēng)機(jī)課程設(shè)計(jì)》《固體廢物處理與處置工程課程設(shè)計(jì)》《物理性污染控制工程課程設(shè)計(jì)》《場(chǎng)地污染控制與修復(fù)課程設(shè)計(jì)》六門必修課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和加深課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、提高其創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐能力，是今后課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的走向，其主要建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）提前下達(dá)任務(wù)、避免選題陳舊，防止學(xué)生走捷徑。任務(wù)的提前下達(dá)，給學(xué)生提供思考和資料檢索實(shí)踐，并可根據(jù)自身的興趣愛好確定自己的題目，指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生的題目定其難點(diǎn)和要點(diǎn)，自行選題，可充分發(fā)揮其潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，大大降低抄襲率。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法、提高動(dòng)手能力、鍛煉合作精神。由于課程設(shè)計(jì)選題不同，學(xué)生之間交流較少，針對(duì)此種情況，我們可以在課程設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生組團(tuán)一起進(jìn)行研究，但是學(xué)生以3～5人為宜，防止學(xué)生的“魚目混珠”。這種模式的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作精神，真正達(dá)到課程設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，同時(shí)還能夠?qū)Σ糠州^差學(xué)生起到督促的作用，方便教師的指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化評(píng)分體系。評(píng)定課程設(shè)計(jì)成績，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)，不像一般的考試課可以直接統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)來確定，它是要準(zhǔn)確反映每個(gè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)過程及成果的真實(shí)成績。所以，正確的成績?cè)u(píng)定方法能夠?qū)W(xué)生起到促進(jìn)作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的下一次課程設(shè)計(jì)起到正面鋪墊作用?？偝煽兛捎善綍r(shí)成績、答辯成績和課程設(shè)計(jì)成果組成。完善的評(píng)分發(fā)放不僅能夠反映出學(xué)生做課程設(shè)計(jì)的全部環(huán)節(jié)質(zhì)量，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性，對(duì)整體學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生正面影響。

2.環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐建設(shè)

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。改變以往有指導(dǎo)教師制定選題的單一模式，以強(qiáng)化工程意識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力為目的，讓教師、單位和學(xué)生都參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生特長、興趣、能力及發(fā)展方向，加以指導(dǎo)與建議，既鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，又服務(wù)于學(xué)生簽約單位。a、畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)服務(wù)，通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可極大地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力；b、畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生簽約單位服務(wù)，簽約單位、指導(dǎo)教師和學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)合提出畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可便于考察學(xué)生并解決實(shí)際問題；c、畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生較早參與教師科研工作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程控制。提前開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，校企雙方聯(lián)合指導(dǎo)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，依據(jù)不同情況，指導(dǎo)教師與學(xué)生一起擬定具體進(jìn)程安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，制定靈活合理的輔導(dǎo)方法與手段。在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與專題講座、輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式解決。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，校內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)已經(jīng)形成系統(tǒng)的考評(píng)模式，按照學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度和管理辦法的要求，由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯委員會(huì)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，需采用科學(xué)、客觀的畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制度保障、單位評(píng)價(jià)和校外導(dǎo)師參與形成了校外畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)的主要依據(jù)，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同參與，校內(nèi)外指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生在校外實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)意見、平時(shí)檢查情況、完成設(shè)計(jì)成果情況、評(píng)閱教師評(píng)閱意見及答辯委員會(huì)答辯情況等綜合評(píng)定。

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目研究，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

面向當(dāng)前教育戰(zhàn)略目標(biāo)、著眼未來環(huán)境發(fā)展事業(yè)、響應(yīng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，以造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)人才為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)貫徹“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)理念，與社會(huì)企業(yè)共同研究、規(guī)劃、構(gòu)建集環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及管理為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，使教學(xué)目標(biāo)、科研目標(biāo)、社會(huì)化服務(wù)目標(biāo)得以有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)論

1.通過環(huán)境工程專業(yè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的計(jì)劃、大綱、教材、教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間等，形成穩(wěn)定有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

2.通過環(huán)境工程專業(yè)室外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，可以有效地組織開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，以確保并不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.通過環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和加深課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、分析、解決問題的能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

4.通過環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，可以全面訓(xùn)練和提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)，對(duì)啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題發(fā)揮重要作用。

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基金項(xiàng)目：長安大學(xué)2018年中央高校“雙一流”引導(dǎo)專項(xiàng)（編號(hào)：300104282911）。