創(chuàng)設(shè)豐富情境構(gòu)建有效教學

代子利

【摘要】 在高中數(shù)學教學中，情境教學不僅能增強學生對抽象數(shù)學知識的理解與記憶，更能激發(fā)學生學習興趣，使之進入到自主學習與自主探究的良好狀態(tài)。為此，本文針對高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)設(shè)豐富教學情境展開相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情境 高中數(shù)學 課堂教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-074-010

新課改中重視學生學習的積極性培養(yǎng)，重點調(diào)動課上學生的學習積極性，重視學生的情感和體驗，重視能力與方法的有效提升，高中數(shù)學的課堂當中，創(chuàng)建豐富多樣的教學情境，可良好的實現(xiàn)以上教學任務(wù)，把數(shù)學知識與學生現(xiàn)有的認知經(jīng)驗相互結(jié)合，以此可以將復雜化的問題變?yōu)楹唵巍８咧械臄?shù)學教師，需對新教改的思路進行深入的理解，創(chuàng)造合理的教學情境，提升數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量。

1.創(chuàng)建生動鮮活的教學情境養(yǎng)成學生學習主動性

在高中的數(shù)學課堂上，教師需遵守教育學和心理學的規(guī)律，抓住學生的興趣和愛好，最大程度的結(jié)合數(shù)學的教學目標與內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學情境，使學生可以感受數(shù)學原本所具有的樂趣性，從而才可以讓自己成為課堂主體，主動參與到課堂教學活動中來，在教師引導下，主動的開動頭腦，配合教師的思路與提問來進行深入的探索，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。高中數(shù)學學科的教師需使用輕松愉悅的教學情境，讓學生的情續(xù)與思維隨時處于靈活狀態(tài)，讓學生在教學中感受數(shù)學的奇妙性，從而提高學生的認知水平和思維能力。教師需對數(shù)學課堂中人文素養(yǎng)的滲透不斷的加強，多為學生融入相關(guān)名人的故事，如，在講解數(shù)學概率的問題時，與航空失事事件相結(jié)合，使學生形成數(shù)學未知的好奇與探索的欲望。

2.創(chuàng)建生活化教學情境，提升學生的實際操作與實踐能力

高中時期的數(shù)學與小學和中學相比，提升了教學的難度，具備較強的邏輯性和抽象性，以往教學都是以考試為主要目標，片面的對概念與公式進行學習，大量做題，會讓數(shù)學能力和基礎(chǔ)較差的學生慢慢的失去學習的興趣和信心。新課改中倡導的是栽培學生處理問題與解決問題的能力，注重學生的動手能力與操作性，高中數(shù)學學科的教師需遵循現(xiàn)代化的理念，依據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，最大程度的把理論知識融入到生活當中，為高中生供應(yīng)實踐和動手的機會，加強學生對數(shù)學的實用性，讓學生可通過使用數(shù)學知識處理生活中的相關(guān)問題，在生活當中，以數(shù)學的思維來對問題進行思考和觀察，把數(shù)學的理論知識與生活相結(jié)合，對數(shù)學的相關(guān)知識與理論進行深入的理解和記憶，例如，在坐標軸一課的教學中，教師可把班級的數(shù)學成績當作教學的題材，學生把學習成績與坐標相結(jié)合，使數(shù)學問題更具形象性，加強數(shù)學學習的興趣。高中幾何的學習需要學生具有較強的想象力與空間感，例如，在對“圓和橢圓”形狀的學習時，教師需要求學生應(yīng)用教具來動手繪制橢圓，從而深入的理解橢圓。

3.創(chuàng)建和諧問題的教學情境促進教師與學生的交流

新課改并不是只一味盲目的尊重學生的主體地位，同時還需充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，有些高中數(shù)學的課堂對新課改的理念會有所誤解，只片面性的重視學生的回答和活動，忽略合理的引導和互動，一些教師還在堅守應(yīng)試性的教學理念，使用單一性的講授法，對學生的能力和反饋并不重視，新課改背景下的數(shù)學情境教學，教師需以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境為著手點，創(chuàng)建平等、和諧自由靈動性的課堂，使學生可以充分的實施自主學習，讓學生的思維變得更靈活，在遇到難題或是開放性問題的時候，教師可安排學生實施分組式的討論，在相互合作的探索過程中，讓知識和思想形成有效的溝通，在思維上實現(xiàn)共享和啟發(fā)，提高學生間的協(xié)作與思辨的能力。在課堂探索過程中，教師需扮好組織者、引導者、和合作者的身份，主動的參與，與引導學生進行師生間的合作及溝通，在對話的過程中，達到相互促進的作用，使課堂教學變得更加靈動。

4.合理使用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學情境，訓練學生感悟與想象力

新課改下信息技術(shù)的應(yīng)用為其理念與方法的實現(xiàn)和設(shè)計創(chuàng)設(shè)了可能，多媒體在高中時期的數(shù)學情境教學中發(fā)揮了無可取替的作用，通過圖像、視頻和動畫等效果，為學生設(shè)置出生動且形象的教學情境，讓學生發(fā)揮自己的想象力，提升發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，多媒體可以把數(shù)形有機的相互結(jié)合，通過使用動畫來播放數(shù)學的變化過程，輔助學生形象、直觀性的理解和觀察數(shù)學問題，把數(shù)學圖表、圖形有效的相互聯(lián)系，擴寬學生自身的空間想象力，有效開發(fā)數(shù)學的潛力，例如，在“二次曲線”的教學過程中，二次曲線在產(chǎn)生與變化中，都需要學生對其進行觀察和分析，以往數(shù)學教學過程中，只能靠靜態(tài)插圖與教師語言上的講解來進行教學，如此學生對數(shù)學知識進行思考會相對比較困難，多媒體會讓教師的教學設(shè)計有效的實現(xiàn)，可以把橢圓、拋物線及雙曲線等各類圖形進行有效的展現(xiàn)，使學生可以對圖形的不同之處和變化情況進行觀察，擴寬學生的思維，教師還能夠讓學生親自動手操作，體會幾何圖形，例用白板來對輔助線進行演示，提升學生對于數(shù)學的強烈興趣，使學生可以在獨立思考當中，學會數(shù)學學習方法。

5.結(jié)語

總體來說，高中時期的數(shù)學教師需持續(xù)的提升新課改下的教學水平，把握好學生的學習情與教學的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的課堂情境和課堂氛圍，不僅需把數(shù)學知識與能力相互融合，還需把數(shù)學思維與情感體驗相互融合，在理論與實踐相互結(jié)合情況下，提升學生數(shù)學學習的理解和應(yīng)用能力，在各種教學情境當中構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]邢昭良.談如何創(chuàng)設(shè)情境提高高中數(shù)學課堂教學的有效性[J].數(shù)學學習與研究，2015（3）：69-70.

[3]陳小棋.高中數(shù)學教學中有效創(chuàng)設(shè)問題情境的思路淺議[J].新課程（中），2015（6）：82-82.