小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備運(yùn)用實踐分析

樊霞 范聰聰

摘 要 簡要概述小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備運(yùn)用現(xiàn)狀，對小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備的運(yùn)用實踐進(jìn)行探討分析，旨在為素質(zhì)教育下小學(xué)體育課堂的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；簡易器材設(shè)備；素質(zhì)教育；

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0042-02

1 前言

體育，作為素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，在內(nèi)容和形式上都區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)。體育教學(xué)以提高學(xué)生體能為目的，在運(yùn)動過程中培養(yǎng)毅力與耐力等品質(zhì)和精神；以戶外活動為主，采取場地教學(xué)的課堂形式。因而，教學(xué)場地與教學(xué)器材成為教學(xué)內(nèi)容輸出的主要載體，在體育教學(xué)中具有重要作用。由于教學(xué)場地具有不可選性，改造性較小，因此，教師便將目光集中在簡易器材設(shè)備的運(yùn)用上，依據(jù)實際情況對簡易器材設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用，以期達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2 小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備運(yùn)用現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教學(xué)中，簡易器材設(shè)備的運(yùn)用已經(jīng)受到廣泛重視，但是在保管以及運(yùn)用方面仍然存在諸多問題，這些問題在課堂教學(xué)中不斷出現(xiàn)，對教師的執(zhí)教以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生極大負(fù)面影響。

簡易器材設(shè)備保管方面的問題 受教育環(huán)境以及教育對象特殊性的影響，學(xué)校體育教學(xué)器材在選擇與采購方面花費(fèi)大量人力、財力和物力，材質(zhì)方面要求具有環(huán)保特性，使用方面需要輕巧便捷，因此，對器材選擇的嚴(yán)苛性也決定了對器材保管的嚴(yán)苛性[1]。學(xué)校在簡易器材設(shè)備保管方面需要注重兩點，即收納和管理。體育教師在課后對教學(xué)器材進(jìn)行收納時，應(yīng)該仔細(xì)檢查器材，對銜接松動的器具進(jìn)行修整，對漏氣少氣的球類器材進(jìn)行補(bǔ)修充氣，同時對器材進(jìn)行簡單的清潔保養(yǎng)；最后，在器材進(jìn)行入庫管理時，管理人員要根據(jù)器材類型分門別類存放，并按照器材特點選擇存放位置，避免器材腐蝕受損，延長其使用壽命。

簡易器材設(shè)備運(yùn)用方面的問題 學(xué)校在采購和分配教學(xué)器材時均應(yīng)按規(guī)章流程行事，但是部分體育教師沒有履行分配職責(zé)，在實際教學(xué)中由于諸多原因而沒有提供體育器材，開展理論教學(xué)，忽視了體育教學(xué)的實踐性，對學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響[2]。由于教學(xué)中體育器材的缺失，致使學(xué)生無法進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練，這是運(yùn)用簡易器材出現(xiàn)的問題之一。另一個問題則是教師對器材使用的不規(guī)范化。每一種器材都有其內(nèi)容介紹及使用說明，在教學(xué)中，教師應(yīng)該按照正常的操作流程指導(dǎo)學(xué)生使用體育器材。但是部分教師擔(dān)心消耗課堂時間，抑或擔(dān)心器材受損影響回收，而不安排獨(dú)立的時間讓學(xué)生使用體育器材進(jìn)行訓(xùn)練。

3 小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備運(yùn)用實踐

在小學(xué)體育教學(xué)中，符合教學(xué)規(guī)范的教學(xué)場地、簡易便攜的教學(xué)器材都是開展體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)載體，為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，教師和學(xué)生應(yīng)共同合作，為簡易器材的運(yùn)用進(jìn)行合理規(guī)劃，深度挖掘，不斷創(chuàng)新思維方式，物盡其用，以期在教學(xué)活動中達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

合理利用資源，巧制簡易器材 隨著新課標(biāo)的提出與改革，素質(zhì)教育得到大力提倡，但是現(xiàn)階段受我國多年應(yīng)試教育觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)仍然不受重視，教學(xué)場地受限，教學(xué)器材短缺等，都直接影響體育課堂的教學(xué)效果。教師在教學(xué)條件不足的情況下無法施展拳腳，教學(xué)任務(wù)的完成存在極大阻礙，直接造成小學(xué)生對體育課程興趣的喪失，使小學(xué)體育課程的設(shè)置無法達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的目的。

面對如此情形，教師為了有效激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，切實提升學(xué)生的身心素質(zhì)，就需要利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新，巧制簡易器材[3]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集學(xué)校、家庭以及周圍生活環(huán)境中的各種廢舊物品，通過資源整合來制作小學(xué)體育教學(xué)中需要用到的簡易器材設(shè)備。換言之，就是依據(jù)因地制宜、就地取材的原則來進(jìn)行簡易器材的制作，從而達(dá)到滿足體育教學(xué)需要的目的。在制作過程中，教師應(yīng)注意以下幾點。

1）依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要。小學(xué)生受年齡限制，思想單純，注意力容易分散，喜歡可愛小巧的物件。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，對器材的顏色、形狀等都要有選擇地進(jìn)行篩選，設(shè)計出學(xué)生喜愛的體育器材。

2）確保學(xué)生的安全。教師在選用制作材料時，要選擇適合小學(xué)生操作的器材。小學(xué)生使用的器材普遍比較輕便、小巧，所以教師也要選擇輕便、小巧的材料，尤其是與學(xué)生共同制作器材時，更要注意選擇表面光滑、沒有尖銳形狀的物體，以確保學(xué)生無論是在制作過程中，還是在使用過程中，都不會受到不必要的傷害。

在生活和學(xué)習(xí)中，廢舊物品隨處可見，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，將生活中的一些物品簡單拼湊后，變廢為寶，成為體育課堂上用于體育訓(xùn)練的簡易器材。如生活中的廢舊報紙，用途就十分廣泛。教師可以將廢舊報紙收集起來，將其運(yùn)用到體育課堂中，讓學(xué)生折成紙飛機(jī)進(jìn)行比賽，鼓勵學(xué)生動手操作，提升學(xué)生的科學(xué)思維創(chuàng)造力，使學(xué)生在娛樂的同時激發(fā)對科學(xué)知識的好奇心；或者用膠布將廢舊報紙纏成一個球體，對學(xué)生進(jìn)行壘球的培訓(xùn)活動，既可以讓學(xué)生進(jìn)行不同力度的肌肉訓(xùn)練，也可以避免實際壘球的重量對學(xué)生身體造成的損傷；倘若在紙球外部利用黑白紙進(jìn)行重新包裝，就可以變成足球，讓學(xué)生模擬足球環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練比賽；創(chuàng)新思維繼續(xù)拓展，在紙團(tuán)中放一條繩子，就可以做成繩帶球的體育器具，進(jìn)行足球的基本訓(xùn)練。

通過上述對廢舊報紙的簡單改造，可以開展游戲活動、壘球訓(xùn)練和踢球訓(xùn)練等多種體育活動形式，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又提升了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。因此，教師可以合理利用資源，采取多種多樣的創(chuàng)新形式，結(jié)合實際情況，制作簡易教學(xué)器具，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理開展體育活動[4]。

深度挖掘，物盡其用 筆者多年來觀察發(fā)現(xiàn)，教師在體育教學(xué)中通常存在一個誤區(qū)——教學(xué)器材越多越好。一些教師根據(jù)學(xué)生喜愛新鮮事物的特點，會在實際教學(xué)中準(zhǔn)備多種教學(xué)器材供學(xué)生訓(xùn)練使用，然而常常出現(xiàn)學(xué)生在器材選擇上的困難。小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易分散，對事物喜愛的持久度較短，所以容易在多種器材的選擇中猶豫不決，導(dǎo)致課堂器材使用混亂[5]。因此，教師在器材選用上應(yīng)該拋棄之前的多樣性而趨向單一性。每一種教學(xué)器材的使用功能一般都具有多樣性，教師應(yīng)該深度挖掘器材的潛在功能，遵循物盡其用的使用原則，在體育活動中進(jìn)行多角度運(yùn)用，從而提高教學(xué)器材的利用價值。

如實心球的課堂使用就有多種可行性方案。實心球既可以當(dāng)作負(fù)重物、拋擲物，也可以用來當(dāng)作障礙物和標(biāo)志物。比如在小學(xué)高年級體育課上，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的瞄準(zhǔn)精確度以及投擲能力，教師可以利用實心球和礦泉水瓶來開展教學(xué)：將礦泉水瓶設(shè)為瞄準(zhǔn)物，實心球用來進(jìn)行投擲。按照分組比賽的形式，學(xué)生用實心球向礦泉水瓶進(jìn)行瞄準(zhǔn)并投擲，然后將實心球向后一名學(xué)生傳遞，以此類推；打中者為所在組加一分，打中最多的即為獲勝組，教師可以獎勵小紅花或?qū)W分等作為獲勝獎品，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。此類體育活動的開展，既鍛煉了學(xué)生的腰腹力量和上肢力量，又提升了學(xué)生課堂活動的參與度。

除此之外，將實心球當(dāng)作負(fù)重物，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)重物的訓(xùn)練，提高學(xué)生體能素質(zhì)。教師可以按照班級人數(shù)將學(xué)生分為2～3組，讓每組第一個學(xué)生負(fù)重實心球以最快速度向目標(biāo)前進(jìn)，然后返回隊伍，并將實心球傳遞給接下來的組員，完成之前的動作，速度最快的隊伍為獲勝組。該類活動的設(shè)定，不但能提升學(xué)生的體能，而且能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教師通過觀念的轉(zhuǎn)變，使器材從多到一，不但集中了學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，達(dá)成良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量[6]。

加強(qiáng)實踐運(yùn)用，融入體育生活 體育課堂的開設(shè)是對素質(zhì)教育的呼應(yīng)。小學(xué)教育在重視學(xué)生文化素質(zhì)提高的同時，也對學(xué)生的身體發(fā)展、體能素質(zhì)愈加重視[7]。但是體育課程在小學(xué)教學(xué)中的比重仍然很少，多數(shù)地區(qū)在每周課程中只設(shè)置2～3節(jié)體育課程，對學(xué)生體能的訓(xùn)練效果不理想。小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重簡易器材設(shè)備的實踐運(yùn)用，將其融入現(xiàn)實生活中，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用隨處可見的廢舊物品來制作接力棒、標(biāo)槍、壘球、足球等體育器材；利用自行車廢舊輪胎的塑膠彈力來進(jìn)行蹬腿訓(xùn)練，或者作為拔河中的彈力圈來使用；等等。如此，讓學(xué)生樹立廢物改造思想，開闊視野，不斷進(jìn)行實踐訓(xùn)練與運(yùn)用，使學(xué)生將體育與生活相融合，隨時隨地進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)[8]。同時，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，以確保學(xué)生安全。

4 結(jié)語

作為一名合格的小學(xué)體育教師，要在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重視簡易器材設(shè)備在教學(xué)活動中發(fā)揮的重要作用。在面對教學(xué)器材短缺時，教師要善于合理利用資源，巧制簡易體育器材。同時，針對學(xué)生注意力容易分散的特點，教師應(yīng)將教學(xué)器材化繁為簡，對其功能進(jìn)行深度發(fā)掘，實現(xiàn)物盡其用，并培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，將體育與生活相融合，真正達(dá)到對學(xué)生從內(nèi)到外的綜合培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

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