信息技術(shù)在小學籃球教學中的有效應(yīng)用研究

張振 李立楓

摘 要 針對信息技術(shù)在小學籃球教學中的有效應(yīng)用進行相關(guān)研究與分析，希望可以不斷促進小學籃球教學水平的提升，同時能夠為進一步促進素質(zhì)教育的創(chuàng)新研究與發(fā)展提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學體育；籃球教學；素質(zhì)教育；終身體育；教學資源

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0034-02

1 前言

小學籃球教學以“健康第一”為指導(dǎo)思想，身體鍛煉與心理健康教育同步進行，既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還能在興趣培養(yǎng)下激發(fā)學生積極主動地進行體育鍛煉的熱情，從而達到終身體育觀念與習慣的養(yǎng)成。信息技術(shù)在小學籃球教學中的有效應(yīng)用，不僅可以使學生對這一體育項目進行直觀而形象的體驗，開闊學生的視野，使其被這一極具魅力的體育運動項目所吸引，從而促進終身體育技能的掌握，也可以使籃球運動精神深深地感染與影響學生，使他們主動地進行自主合作、交流與探索，使其在未來的社會活動中建立起和諧的人際關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)高度的合作精神與競爭意識。

2 信息技術(shù)應(yīng)用在小學籃球教學中的積極作用

運用信息技術(shù)能夠進一步激發(fā)學生的籃球興趣 小學階段是學生活潑好動、學習能力較強的成長階段，學生對任何事物都充滿熱情與興趣，也是培養(yǎng)籃球體育運動興趣的最佳階段。運用信息技術(shù)播放高水平的籃球比賽，可以讓學生領(lǐng)略到這項百年運動的獨特魅力，使學生了解到這項運動中行云流水的技術(shù)配合，以及精彩紛呈的個人技術(shù)動作、扣籃動作，從而使學生對這項運動產(chǎn)生濃厚的學習興趣?；@球運動既強調(diào)團隊配合，又突出個人技術(shù)技能，在信息技術(shù)的幫助下播放高水平的籃球比賽，既能激發(fā)學生的比賽熱情，還能傳達出一種無聲的感染力。

運用信息技術(shù)能讓學生更直觀地了解籃球技術(shù)動作 在體育教學中，技術(shù)動作要領(lǐng)需要教師反復(fù)強調(diào)與演示，但籃球運動的高強度不僅使教師的動作演示十分有限，而且規(guī)范性與準確性也未必能夠達到一定的標準。運用信息技術(shù)不僅能夠反復(fù)進行籃球技術(shù)動作的示范與講解，還能結(jié)合教師的輔助講解，使難以理解的技戰(zhàn)術(shù)講解直觀地呈現(xiàn)于學生的眼前，這是現(xiàn)代信息技術(shù)在小學籃球教學中所發(fā)揮出的無可替代的作用。

運用信息技術(shù)能進一步對照視頻糾正學生技術(shù)動作錯誤 籃球教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅能夠讓學生掌握學習準確的技術(shù)動作，還能通過動作對照及時發(fā)現(xiàn)并糾正技術(shù)動作錯誤，從而加深學生對技術(shù)動作的印象。而且能夠通過學生之間的互評，或者是自我發(fā)現(xiàn)，從而加深對技術(shù)動作的深刻理解，有效地改進技術(shù)動作，取得越來越大的進步。

運用信息技術(shù)能使學生更好地掌握籃球運動規(guī)則 小學生其實是很喜歡球類運動的，但高水平的籃球比賽似乎離他們較遠。在進行籃球教學的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學生快速地掌握籃球運動的場上規(guī)則，無論是對得分標準，還是對裁判手勢，都可以通過直觀演示讓學生迅速了解，在觀賞籃球比賽時能夠更加明確得分規(guī)則與犯規(guī)動作，也能更深層次地掌握籃球的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，從而進一步奠定籃球?qū)W習的良好基礎(chǔ)。

3 當前小學籃球教學中存在的主要問題

教學觀念亟待更新 在當前的小學籃球教學中，由于受到應(yīng)試教育模式影響，很多學校對體育教學的重視程度不夠，這使小學籃球教學未能對學生進行針對性的興趣培養(yǎng)，大部分教學活動仍停留在認識籃球的初級階段。這主要是由于一些學校和體育教師還未從觀念上認識到小學籃球教學的重要作用與積極意義，籃球教學無論在模式上還是在觀念上，都相對落后，不符合新課標的教學要求，影響了小學籃球教學質(zhì)量的提升，不利于學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

教學方法相對落后 現(xiàn)代體育教學要求教師更加注重針對新元素、新內(nèi)容的創(chuàng)新教學。然而，在目前的小學籃球教學中一直沿用傳統(tǒng)的體育教學方式?；@球運動是既要求技戰(zhàn)術(shù)配合，又要求個人技術(shù)動作規(guī)范性與標準性的體育項目，僅憑教師簡單地進行教學講解，或者只是進行基本動作的分析演示，未免會使學生對課堂教學產(chǎn)生枯燥乏味之感。尤其是在學生較多，無法一一對其進行動作指導(dǎo)的情況下，更會讓學生產(chǎn)生倦怠情緒，可能因此而失去學習興趣。

學生學習興趣不高 正如前面所分析到的，以往陳舊的小學籃球教學方式不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，更不能由此傳遞終身體育的觀念與理論。在小學籃球教學中，不僅有理論知識的教學過程，還有體育項目的實踐體驗，尤其是在比較難以掌握的技術(shù)動作教學過程中，既容易讓學生對難度較大的體育動作的學習產(chǎn)生消極情緒，更可能因此而失去學習與了解籃球運動的興趣。

教學內(nèi)容單一乏味 在以往的小學籃球教學中，不僅存在教學資源匱乏的問題，而且教學內(nèi)容也單一而乏味，這也是導(dǎo)致學生對籃球教學不感興趣的原因之一。另一方面反映了教師教學水平與教學方法的局限性，以及對籃球教學內(nèi)容的不確定性等問題。

4 信息技術(shù)在小學籃球教學中的有效應(yīng)用

優(yōu)化教學過程 在素質(zhì)教育要求下，小學籃球教學首先應(yīng)在體育教師思想觀念的積極轉(zhuǎn)變中得以提升，體育教師不僅要以培養(yǎng)體育型人才為教學目標，更要以能夠最大范圍地傳遞終身體育理念為己任。小學階段籃球教學以培養(yǎng)學生對該項運動的積極參與熱情和興趣為主要目標，因此，教師應(yīng)通過多樣化教學方式使教學內(nèi)容更加豐富，教學過程也應(yīng)更加生動有趣。

為此，信息技術(shù)被有效地應(yīng)用到小學籃球教學中，一方面充分發(fā)揮出信息技術(shù)作用，借此增強體育教學的課堂有效性與生動性；另一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，盡可能優(yōu)化教學過程，使相關(guān)理論知識可以直接轉(zhuǎn)化為直觀體驗，增強學生的學習興趣。如通過播放NBA籃球比賽，既能夠讓學生從感官體驗中享受到籃球運動的魅力，還能通過如喬丹與科比這樣優(yōu)秀球員的個人簡介而使學生對籃球產(chǎn)生興趣。在興趣培養(yǎng)中既對學生進行了學習引導(dǎo)，也讓學生認識與領(lǐng)略到籃球運動的無限魅力，不僅能為學生終身體育養(yǎng)成起到一定的促進作用，還能使其在忙碌的學習中體驗到運動的快樂。

提升個人能力 雖然籃球運動是一項體能耗費較大的群體型、力量型、技巧型運動，但小學籃球教學并不以體能教學為主，其主要教學目的在于對小學生進行興趣培養(yǎng)。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)在教學方法上展開多層次的探索，不僅要在課堂教學中增設(shè)游戲教學環(huán)節(jié)，更要通過信息技術(shù)應(yīng)用進行技術(shù)動作分解，使學生既能夠結(jié)合自身的實際情況進行針對性訓練，又能在不斷提升個人技戰(zhàn)術(shù)能力的基礎(chǔ)上使整體訓練水平得到有效提升，也將由此對該項運動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

如對于帶球過人與三步上籃等基本動作的教學，教師可以通過制作小視頻進行分解動作播放，使學生能夠進行簡單模仿，然后通過動作組合加以多次練習。只是在此過程中應(yīng)注意對籃球犯規(guī)動作的糾正，由此既能夠讓學生快速掌握動作要領(lǐng)，更能對籃球比賽規(guī)則有所了解，進而能夠為學生的自主訓練、自主思維提供幫助，也進一步提升了課堂教學的有效性。

增強師生互動 在現(xiàn)代體育教學中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用使課堂教學更直觀、更生動。信息技術(shù)作為一種輔助教學工具，通過精彩比賽瞬間的播放激發(fā)學生的運動熱情，更能使其在觀看、聆聽與感悟中受到運動啟迪。尤其在進行師生互動與生生互動的過程中，針對畫面播放內(nèi)容展開激烈的討論，既促進了課堂教學有效性的提升，還激發(fā)出學生潛在的運動熱情。同時，在實踐體驗中通過自由分組方式進行比賽，增強學生的互動與交流，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

如在CBA與NBA的精彩賽事中，都會有學生各自喜歡的明星球員，他們不僅會將其作為學習與模仿的偶像，甚至會因共同喜歡某一明星而拉近彼此間的距離，更可能因而共同進行籃球運動鍛煉，既增強了彼此間的互動與交流，也將由此而結(jié)下深厚的友誼。

豐富教學內(nèi)容 進入飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)也為小學籃球教學提供了豐富的教學資源。體育教師既可以針對小學生的學習特點進行趣味性的教學內(nèi)容設(shè)計，還可以針對某個籃球技術(shù)動作進行動畫設(shè)計與制作。當然要合理選擇對小學生來說極具吸引力的內(nèi)容，最好是能夠?qū)W生熟悉與喜愛的卡通動畫設(shè)計在其中，使他們能夠在淺顯易懂的技術(shù)動作模仿中進行快樂學習。

如在急停動作的訓練過程中，可先將籃球比賽中的經(jīng)典動作播放給學生欣賞學習，再通過制作卡通動漫分解動作，讓學生進行模仿訓練。雖然是簡單的動作模仿，但學生再不會感覺到枯燥與乏味，因其腦海中一直保留的是比賽中的經(jīng)典動作回放與卡通分解動作。

5 結(jié)語

綜上所述，在小學籃球教學中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用不僅使教育與信息技術(shù)整合目標得以實現(xiàn)，而且使教師能夠更好地結(jié)合新技術(shù)、新知識進行更多教學方法的創(chuàng)新。在熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，進行合理的教學應(yīng)用與實踐，不僅能夠?qū)⒊橄?、枯燥的教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶W習體驗，更為學生打開了扇了解體育世界的新窗口。這既符合當前素質(zhì)教育下突出學生主體地位的要求，也滿足了當代體育教育對課堂教學有效性的創(chuàng)新要求。尤其是在信息技術(shù)的支持下，既滿足了小學生對籃球運動的喜愛，又讓他們在籃球運動精神的影響下提升了身體素質(zhì)及團隊協(xié)作能力。

參考文獻

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