中職生參加“對(duì)口高考”的創(chuàng)新研究

李粉杰

摘 要：隨著近幾年信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，高素質(zhì)技能型人才的缺失引發(fā)了學(xué)校教育的革命，對(duì)口高考政策的出臺(tái)對(duì)職業(yè)教育帶來了不同凡響的影響，也為廣大中職學(xué)生打開了上大學(xué)深造成為高技能型人才的夢(mèng)想之門。本文對(duì)中職學(xué)校升學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述了中職學(xué)校應(yīng)對(duì)“對(duì)口高考”的策略。

關(guān)鍵詞：中職生 對(duì)口高考 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0245-01

1 中職學(xué)校對(duì)口升學(xué)現(xiàn)狀

為加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能型人才，拓寬中職學(xué)生升學(xué)的通道，讓更多的學(xué)生和人才走進(jìn)高等院校繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參加對(duì)口高考，不僅是時(shí)代和社會(huì)的需要，也是推動(dòng)職業(yè)教育改革，滿足家長心愿的重要舉措。但就目前而言，對(duì)口高考才剛剛起步，還很不成熟，存在諸如因循普通中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式、缺乏生機(jī)活力、招考制度還不完善、技能操作無法全部實(shí)現(xiàn)等不足之處。尤其是教學(xué)準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)工作還不系統(tǒng)，沒有形成自己的特點(diǎn)，屬于“摸著石頭過河”。造成不少職業(yè)學(xué)校，由于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法問題，雖然參加高考人數(shù)不少，但絕大多數(shù)學(xué)生卻是與本科院校失之交臂。制定出符合實(shí)際的行之有效的應(yīng)對(duì)策略，成為職業(yè)學(xué)校時(shí)下迫切的任務(wù)。

2 中職學(xué)校應(yīng)對(duì)對(duì)口高考的策略

2.1 樹立大國工匠精神，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

對(duì)口升學(xué)考試的對(duì)象是中職生，各科考題根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)命題，難度比普通高考低得多，可以說考試的內(nèi)容是為中職學(xué)生量身定做的。高校對(duì)口招收的中職生，中職階段學(xué)什么專業(yè)，就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的考試。這樣做不僅可以最大程度讓中職生憑借技能上高等院校，也可以讓普通的社會(huì)技能型人才圓大學(xué)夢(mèng)，真正建立起終身教育體系。從高職招生的制度上保證優(yōu)秀的中職畢業(yè)生更加順暢地踏上銜接中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“立交橋”。

2.2 改善實(shí)訓(xùn)條件，走校企合作之路

針對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能滿足教學(xué)要求的現(xiàn)狀，學(xué)校一方面自籌資金建立現(xiàn)有的各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，另一方面確立走校企合作辦學(xué)的路子。這樣做的好處是：首先，緩解了學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師短缺的矛盾；其次，又解決了實(shí)習(xí)過程中由于耗材的昂貴而加重學(xué)校負(fù)擔(dān)的問題；第三，由于在實(shí)習(xí)過程中的大部分時(shí)間是在學(xué)習(xí)具體的實(shí)物加工，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性。在學(xué)生具備了一定的加工能力后，學(xué)生有組織的到工廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種運(yùn)行機(jī)制對(duì)學(xué)校、企業(yè)特別是學(xué)生本人有著積極意義，極大地促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)各個(gè)方面改革的進(jìn)行。以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實(shí)習(xí)為核心，以對(duì)口升本為最終目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)模式改革。

2.3 更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理

“對(duì)口高考”能引導(dǎo)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，突出實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)?！皩?duì)口高考”為教師提供機(jī)遇，搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)氛圍。有力地推動(dòng)教師由教書匠向?qū)W者型，由專職教師向雙師型教師、職教專家轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還要加強(qiáng)教學(xué)過程的管理。從備課、授課到不同階段如何教學(xué)，如何根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)策略，提出具體的指導(dǎo)意見。要做到：①根據(jù)考綱提出教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)教師科學(xué)安排自己的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等；②成立集體備課組，每周開展教學(xué)交流活動(dòng)；③組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱、研究考綱、研究歷年的對(duì)口高考題，選擇合適的復(fù)習(xí)資料；④組織好月考、摸底考試、模擬考試等大型考試。把對(duì)口升學(xué)考試內(nèi)容納入常規(guī)教學(xué)，把對(duì)口升本上線率引入評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 修訂對(duì)口升學(xué)各門課程的習(xí)題集，研究考試綱要，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

考綱是對(duì)口高考命題的依據(jù)，也是對(duì)口高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，研究考綱是學(xué)校每年都要十分重視的工作。分管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師都要經(jīng)常學(xué)習(xí)考綱、分析考綱，從中捕捉對(duì)口高考信息，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，考核的要求等等，適時(shí)修訂本年度的對(duì)口升學(xué)各門課程的習(xí)題集，爭(zhēng)取最大限度地把可能在高考題中出現(xiàn)的題目都體現(xiàn)在修訂的習(xí)題集中；重點(diǎn)是專業(yè)課，因?yàn)闆]有可以借鑒和參考的范本。

2.5 開展教育科研，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模，“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過程中，它將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，我們學(xué)校每年都會(huì)評(píng)出師德模范或師德標(biāo)兵；在業(yè)務(wù)能力上，學(xué)校要求教師利用外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求專”，成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力，每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行示范課觀摩賽，為創(chuàng)新杯教師設(shè)計(jì)大賽儲(chǔ)備人才，這不，我們學(xué)校的三位老師：郭美麟、張世嬌、李珍禎在今年和去年的全國大賽中分別取得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績；我們教師日常的教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且必須會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫教育研究論文。我們學(xué)校每年都有新課題的立項(xiàng)，而課題大多數(shù)都是以論文的形式結(jié)項(xiàng)的。我們學(xué)校的老師在做好自己的本職教學(xué)管理工作的同時(shí)，又積極參加各類活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。當(dāng)然學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的教師會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這不但提高了老師參與活動(dòng)的積極性，而且提高了全體師生的技能水平。

2.6 加大宣傳力度，讓更多的家長學(xué)生了解“對(duì)口高考”政策

一技在手，就業(yè)不愁。家長供子女上學(xué)的目的，還是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)技能，順利就業(yè)。但時(shí)下，許多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，瞧不起技能型工作，瞧不起技能型人才，甚至瞧不起“大國工匠”。他們往往逼著一些文化課基礎(chǔ)并不扎實(shí)的學(xué)生去上普高、去考大學(xué)，最后只能吞下高考落敗的苦果。我們職業(yè)學(xué)校要大力宣傳“對(duì)口高考”政策，讓家長和學(xué)生了解到中職生可以通過參加“對(duì)口高考”升入高等院校繼續(xù)深造，成為高技能型人才，也將贏得社會(huì)的普遍尊重。

總之，職業(yè)教育前景一片大好，相信在全體師生的共同努力下，每一名中職生都能成為對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪麗娟.關(guān)于“對(duì)口升學(xué)”培養(yǎng)模式的思考[J].成功：教育，2009（11）.

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