小學數學生活化教學模式的實踐探討

李飛

【摘 要】隨著新課程改革的深入進行，小學數學課堂發(fā)生了較大變化，生活化新型教學模式開始出現，不僅能夠較好地激發(fā)學生學習興趣，還可有效促進學生全面發(fā)展，基于此，本文重點探討該模式的實踐途徑。

【關鍵詞】生活化教學模式；小學數學；課堂實踐；學習興趣

生活化教學模式主要是指教師以學生熟悉的生活事物為基礎，找到現實生活與理論之間的聯系，通過創(chuàng)設情境等方式，將理論知識展現出來。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學數學課堂仍以教師為主導，在一定程度上忽略了學生主體性地位，使得教學過程中仍存在諸如學生學習積極性不高等問題。針對這一類問題，教師應加大對生活化教學模式的重視程度，將其合理地運用在教學過程中，激發(fā)學生學習興趣，從而更好地促進學生全面發(fā)展。

一、更新教師教學觀念，培養(yǎng)生活化教學意識

教師的教學觀念直接影響著數學教學活動的開展，但在沉重的教學任務與艱巨的教學目標雙重壓力下，教師仍然以傳統(tǒng)數學教學模式為主，在一定程度上忽略了學生課堂主體性地位與學生個體差異。而生活化教學模式則很好地解決這一問題，在實際教學過程中，教師應及時更新教學理念，培養(yǎng)生活化教學意識。如在學習“數一數”的數學知識時，教師可以借助多媒體教學設備，精心選擇“珠穆朗瑪峰”、“東方明珠”、“小學教學課本”等圖片，并標出每個圖片的數字，用學生生活中熟悉的事物引入“數字”這一概念，使得學生能夠明白數字是用來描述事物特征的，形成學生“數一數”的基本概念。在展示過程中，教師須盡量運用圖片與聲音相結合的方式，吸引學生注意力，教師應結合學生實際情況，將生活化教學意識運用在教學活動中，使得學生能夠在教學過程中掌握基礎的生活技能。

二、豐富數學教學活動，深入挖掘生活化素材

數學來源于生活，生活與數學之間的聯系密切，教師應深入挖掘生活化數學教學素材，豐富數學教學活動。在實際教學過程中，教師要仔細觀察現實生活和學生特點，將生活中的學習素材合理的融入教學過程中，如在學習小學數學知識“應用題”時，教師可以將學生的零花錢與課堂教學活動聯系起來：首先，教師先讓學生說一說每個星期媽媽會給多少零花錢？其次，給出應用題：媽媽上午給小明5塊錢買早餐，下午給6塊錢買牛奶，請問媽媽一個星期需要給小明多少錢？再引導學生思考“5+6=13”、“13×7=21”，通過零用錢的方式吸引學生注意力，以生活中最常見的活動作為教學活動，促使學生用生活的方式思考邏輯能力較強的數學知識。在實際教學過程中，教師應合理選擇生活素材，特別是在當前比較復雜的背景下，教師需避免將負能量的事件帶入課堂，多用正能量的事件感染學生，促使學生將生活中的數學應用到學習中。

三、重視數學情境教學，營造生活化教學場景

情境教學是生活化教學模式中重要的展示方式，在教學情境中，教師能夠通過學生熟悉的事物引入新知識，為學生創(chuàng)建出可參與的學習環(huán)境。如在學習“長方體與正方體”知識時，教師可以創(chuàng)設以下情景：“今天老師給同學們帶來了幾件漂亮的小禮物，他們的外形相信大家也不會陌生吧（展示正方體、長方體），那同學們知道這些圖形是什么嗎？你們能夠將它歸類嗎？”通過此類簡單的情境，使得學生形成初步的長方體與正方體知識印象，教師需鼓勵學生大膽參與到教學過程中，多用鼓勵的話語表揚學生，在生活化教學情景中提升數學教學效率與質量。

四、創(chuàng)新學生數學思維，提高學生參與的能力

創(chuàng)新學生數學思維是小學數學教學的基本目標之一，教師在應用生活化教學模式時，應注意結合生活中的教學實例，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，提升學生參與能力。如在學習“長方形”的知識后，教師可讓學生做以下思考題：學校準備重建停車場，但當前擁有的資源只有鐵柵欄90m，停車場的初步設計是有一面墻，請問同學們，學校想要建立900m的停車場，同學們有什么好的方法嗎？通過開放式生活化問題，開發(fā)學生數學思維，促使學生將所學知識應用在生活中，增強學生數學學習信心，從而使其更積極地探索數學知識領域，以達到教師教學目標。

結束語

綜上所述，小學生具有純真活潑的天性，對于一切未知事物都有著濃厚興趣，教師應充分利用學生這一特征，從學生實際情況出發(fā)，合理運用生活化教學模式，不斷挖掘學生學習潛能。在教學過程中，教師應綜合考慮學生認知水平、數學教學知識，加強理論與實際之間的聯系，使得學生體會到數學來源于生活，消除學生對于數學的畏懼情緒，提升學生數學學習的質量與效率。

【參考文獻】

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育，2015.24（3）：103-109

[2]楊珠民.善用生活化教學模式提高小學數學教學質量[J].考試周刊，2016.16（71）：71

[3]鐵木成赤.激勵“自主”體驗“生活”——小學數學課堂教學模式的探索與創(chuàng)新[J].都市家教（下半月），2015.44（6）：203-203

[4]伍團秀.巧引生活之水，澆灌學生數學思維之花——讓生活化教學模式走進小學數學課堂[J].東方教育，2013.19（4）：218

[5]謝小君.用“活”教材，讓小學數學教學走進生活[J].北方文學（中旬刊），2016.26（1）：232-232