小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

曹鎬山

摘 要：隨著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展，我國教學(xué)越來越注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此教師在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，有必要抓住興趣這一方面的課題項目研究來提高自身的教學(xué)效率。對于一名小學(xué)教師而言，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣是非常必要的。因為通過興趣教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，更能夠使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門比較枯燥的科目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)研究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0154-01

在現(xiàn)代化的教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。因為眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，更使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)感到厭惡。我國教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和素養(yǎng)，如果我們不能夠及時采取培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，那么無疑和我們的教學(xué)目標(biāo)和目的都是相違背的。然而培養(yǎng)學(xué)生的興趣并不是一蹴而就的過程，不僅要求教師在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中深入了解學(xué)生具有哪些興趣愛好，更要求教師必須對所教的課程有深入層次的研究，只有結(jié)合學(xué)生的興趣和實際的教學(xué)，才有利于自身的教學(xué)。對此，本文將進(jìn)一步論述如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，希望對廣大一線教師有所幫助。

1 教學(xué)策略的重要性

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，會因為這門學(xué)科的邏輯性強和抽象的特點對這門學(xué)科感到厭惡。因此作為教師的我們需要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然而這個過程并不是簡單的一個過程。因為學(xué)生在小學(xué)階段的思維是處在發(fā)展階段的，這一階段的學(xué)生的思維比較活躍，對新鮮事物充滿了探究的能力，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們很難在課堂當(dāng)中抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，因此我們有必要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點來進(jìn)行實際的教學(xué)。所謂學(xué)生的興趣就是，研究他們在生活當(dāng)中的某一興趣愛好，然后再結(jié)合課本上的知識性和特點來進(jìn)行教學(xué)。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

上文已經(jīng)提到，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。因為只有通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才有利于我們學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高，但是這個過程卻并不是一蹴而就的，我們需要抓住學(xué)生在生活當(dāng)中的注意力來進(jìn)行實際的教學(xué)。然而如何抓住學(xué)生的注意力和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者將結(jié)合興趣教學(xué)的一些重要性原則和方法來進(jìn)行闡述。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)過程當(dāng)中，有必要的遵循一些原則。因為只有我們在教學(xué)的過程當(dāng)中遵循了興趣教學(xué)的原則，才有利于興趣學(xué)習(xí)。眾所周知，所有的方法都是要講究原則的，教學(xué)也是一樣。對于興趣教學(xué)所講究的原則，就是要符合學(xué)生實際的興趣，而并不是我們教師認(rèn)為學(xué)生的興趣應(yīng)該是怎樣的。其次，還要注意發(fā)展性原則，學(xué)生的興趣是在不斷的發(fā)展了，我們必須關(guān)注這一特點。下面，筆者將針對以上提出的兩個原則來進(jìn)行具體詳細(xì)的論述。

2.1 適合學(xué)生

在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要講究適合學(xué)生的教學(xué)方法，一些教師一味地提倡過分的要求，讓學(xué)生掌握太多太難的知識，這樣的教學(xué)理念是不正確的。在進(jìn)行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要抓住一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)得有興趣，并且樂于學(xué)習(xí)，如果教師一味的強調(diào)，某些過難且過多的知識學(xué)習(xí)，那么無疑抑制了學(xué)生的興趣，同時對于學(xué)生能力的提高也是毫無幫助的。在教學(xué)的過程當(dāng)中，每個教師都需要掌握方法，找到學(xué)生學(xué)習(xí)那一顆最單純而又真正的童心。不可否認(rèn)，每一個學(xué)生都處在發(fā)展階段，因此要抓住他們的興趣是很難的一件事情，但是我認(rèn)為不論是否是應(yīng)該根據(jù)興趣教學(xué)，還是應(yīng)該根據(jù)適合學(xué)生興趣的教學(xué)，筆者認(rèn)為最主要的一個目的就是以學(xué)生為本的。

2.2 思維廣闊

在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，教師一定要拓寬學(xué)生的思維，發(fā)表學(xué)生對于某些題型的見解。很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生只學(xué)會了某些相對簡單的題型，這樣對他們學(xué)習(xí)能力的提高是毫無幫助的。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生興趣思維的一門學(xué)科，教師在教學(xué)實踐過程當(dāng)中可以通過一些相對來說比較有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性，而又符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些提問讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，這一過程必然是相對來說比較漫長的，因為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅需要從選題的角度來考慮，更需要從學(xué)生的角度來考慮，怎樣把這個題目講得比較完整。因為無論題目的好壞，還是教師對于題目的闡述是否到位，都將直接影響到學(xué)生對于這些問題的理解以及是否有利于他們能力有所幫助。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也不能急功近利的要求學(xué)生，對于某些提醒能夠達(dá)到一種觸類旁通的效果，這樣的教學(xué)既不是一蹴而就，而且還不利于實際教學(xué)效果的提高，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)還是很有幫助的。教學(xué)的過程并不是簡單的一件事，教師不僅需要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，更需要讓學(xué)生真正地理解我們教學(xué)的目的和手段。

3 結(jié)語

總而言之，筆者認(rèn)為興趣教學(xué)的過程并不是一蹴而就的。教師有必要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行教學(xué)。上文當(dāng)中已經(jīng)提到了關(guān)于數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的原則和方法，希望對于廣大教師在這一方面的教學(xué)研究有所幫助。