打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略和方法

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”就是立足40分鐘，達(dá)成教與學(xué)的過程與結(jié)果。效果好、效率高、效益大，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。效果好是指在合理的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，利用自己的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，真正使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會了。效率高是指相對于教師的教學(xué)投入、學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展最大。效益大是指教師的教學(xué)影響對學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，最大效能地實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo)。高效的課堂的核心就是教學(xué)的效率。那么如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略和方法，談一談自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略和方法

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，是打造高效課堂的必要條件

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念，同時指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！毙陆滩淖畲蟮奶攸c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際，從教材、從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，合理創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“觸景生思”，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題或挖掘出與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究，思維處于異常活躍狀態(tài)的參與教學(xué)過程。因此，情境教學(xué)是打造高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)策略和方法。為實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，通常采用以下兩點(diǎn)：

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

我們就拿長方形和正方形和圓的周長這一課為例，首先我們可以對學(xué)生提出一些問題，來發(fā)動他們學(xué)習(xí)周長的興趣，如我們可以問周長是什么意思，有的學(xué)生就會說圍城一個圖形各條邊的綜合，還會有學(xué)生說圖形一周的長度就是周長， 我們接著學(xué)生的回答繼續(xù)追問，三角形的周長怎么求呢，四邊形、五邊形，以及多邊形的呢，這樣就激發(fā)了學(xué)生研究問題的思維，學(xué)生就會認(rèn)真的思考，接著我們教師接著問他們的周長有什么規(guī)律呢？學(xué)生會回答圖形有幾條邊，就把幾條邊加在一起的總長度。接著教師問：圍成長方形或正方形的木條的總長也就是他們的周長，你們猜一猜，長方形和正方形誰的周長更長？怎么證明你的判斷是正確的？通過長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。

（2） 情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

二、提高學(xué)生思維能力是打造高效課堂的重要條件

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。以至于專家們一致認(rèn)為：一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān)鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與。因此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效策略，訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

例如，我在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，先在黑板上寫出“8、80、800”三個數(shù)，問：“誰能加上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q并用等號將這三個數(shù)連起來？”對這個問題，學(xué)生感到有興趣：“800總比80和8大，怎能用等號連起來？”學(xué)生陷入沉思。通過認(rèn)真思考，有的說：“8元=80角=800分”，有的說：“8米=80分米=800厘米”。課堂氣氛異?；钴S，此時，我又深入一步問到：“誰能加上同一單位名稱，將上面三個數(shù)用等號連接起來？”學(xué)生聽后，思維更加積極，就連平時不愛動腦筋的學(xué)生也議論開了，都爭先恐后地說：“8元=8.0元=8.00元；8米=8.0米=8.00米……”最后我接著問：“像8、8.0、8.00這樣的數(shù)大小是否相等呢？為什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)這個問題──小數(shù)的性質(zhì)?！边@簡單的三個數(shù)，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生愉快地進(jìn)入探求新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了發(fā)散思維。

數(shù)學(xué)活動不是讓學(xué)生死記硬背公式和計算法則的過程，而是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，拓展數(shù)學(xué)思維的過程。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思維。如，在課堂總結(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我歸納概括，或?qū)⒄n堂知識進(jìn)行開拓延伸，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。使得課堂即充滿活力，又富有效率。

三、充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的必備條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，以利于調(diào)動學(xué)生的主動參與性。其次，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制訂也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂也要因人而異，使不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，努力拓寬學(xué)生的思維空間。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]居士芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2011（24）

【作者簡介】

趙璇，大學(xué)本科學(xué)歷；小學(xué)二級教師；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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