問題教學(xué)法在高三物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探討

陶應(yīng)楷

【摘 要】就問題教學(xué)法來說，其實(shí)就是從問題上入手，貫穿到整個(gè)課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要正確運(yùn)用好問題教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；高三物理復(fù)習(xí)；課堂研究；應(yīng)用探討

前言

在教育改革的不斷發(fā)展背景下，對(duì)高中物理也提出了全新的要求。因此，教師在開展高三復(fù)習(xí)教學(xué)中教師從學(xué)生的未來發(fā)展上入手，積極引入問題教學(xué)法，保持學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、問題的提出

在以往的高三物理復(fù)習(xí)課中教師大多是先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后給學(xué)生布置大量的習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固。但是從教學(xué)效果上來說，這種教學(xué)方法并不理想。因此，在新課改的發(fā)展下，怎樣在有限的課堂時(shí)間中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就成為了教育中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以教師就要做好教學(xué)研究工作，掌握好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，關(guān)注到學(xué)生的差異性，以此來保證問題引入的效果。從教師的角度上來說，也要主動(dòng)對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，主動(dòng)優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提出問題的依據(jù)

問題教學(xué)法其實(shí)就是要從問題上入手，將其作為主要的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中教師就要借助問題來將學(xué)生帶入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生創(chuàng)造出可以解決問題的過程。因此，也就充分顯示了問題教學(xué)法是建立在問題基礎(chǔ)上的，其發(fā)展是針對(duì)問題來進(jìn)行的，最終也是要回歸到問題中的。只有學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生出疑惑后，才能產(chǎn)生出求解的欲望，而這也就成為了問題教學(xué)法順利進(jìn)行的前提?？梢哉f在問題的指導(dǎo)下，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行觀察與思考，在課堂中也可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而找出解決問題的方法，并主動(dòng)克服存在的難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性人格的發(fā)展。教師自身也要主動(dòng)參與到學(xué)生中去，為學(xué)生創(chuàng)建出可以解決問題的情境，促使學(xué)生在情境中可以發(fā)現(xiàn)存在的問題。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)建出有梯度的問題，且每一個(gè)問題都要滿足學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂中教師也要避免直接告訴學(xué)生正確的答案，而是要讓學(xué)生自己進(jìn)行探索與研究，以此來解決好存在的問題。隨著問題難度的不斷增加，雖然學(xué)生在解決問題的過程中逐漸出現(xiàn)困難，但是也不會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，在解決問題的過程中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。因此，在開展問題教學(xué)法的過程中，就要清楚認(rèn)識(shí)到物理情境創(chuàng)設(shè)的梯度性是保證教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。

三、做好問題的實(shí)踐工作

（一）要做好教學(xué)的總體設(shè)計(jì)工作

在高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師就要明確問題的主體是學(xué)生，同時(shí)也要突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)的影響下，也可以幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到問題等，通過不斷的學(xué)習(xí)與完善，也可以逐漸形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并主動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“帶電子粒在邊界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師就可以從問題教學(xué)法上入手，以此來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。想要落實(shí)好問題教學(xué)法教師就要先為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境，并向?qū)W生提出問題，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，通過不斷總結(jié)與提升，以此來鞏固好最終的答案，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際中的目標(biāo)。

（二）做好教學(xué)步驟的組織與實(shí)施工作

第一，要?jiǎng)?chuàng)建出教學(xué)情境，為問題的引入奠定基礎(chǔ)。首先，在教學(xué)中教師就要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來帶入問題，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。如帶負(fù)電子在無線磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如果是在磁場(chǎng)中加上邊界那么又會(huì)怎樣？其次，要向?qū)W生提出有針對(duì)性的問題，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生出疑問。一些學(xué)生在思考問題時(shí)由于對(duì)知識(shí)掌握不完善，所以也就難以輕易的解決好問題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象教師就可以做好引導(dǎo)工作，借助師生互動(dòng)的方法來滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。第二，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，以此來解決好存在的問題。在開展板書教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生可以分析出問題，教師就要從不同角度上來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，從而規(guī)范好學(xué)生的解題過程。第三，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建的目標(biāo)。在教學(xué)中教師就要避免自身占據(jù)主體地位，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握好解題的技巧，這樣才能為下一階段的發(fā)展提供支持。所以教師就要擺正自身的地位，逐漸引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)，避免替代學(xué)生思考，在學(xué)生提出自己的看法后，教師還要適度的肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，以此來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展，高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)也逐漸成為了教育的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中教師就要積極運(yùn)用好問題教學(xué)法，借助問題來促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，同時(shí)還要保持學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，這樣才能實(shí)現(xiàn)良性化的發(fā)展目標(biāo)。

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