淺談如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂省時(shí)高效

張玉哲

摘 要：課堂是教師教給學(xué)生知識(shí)的殿堂，教師是這個(gè)殿堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)與教師有直接的關(guān)系。課堂是否省時(shí)高效與教師課下精心備課、巧設(shè)問(wèn)題，小組合作討論及時(shí)評(píng)價(jià)是密不可分的。

關(guān)鍵詞：省時(shí)高效；精心備課；小組合作；因材施教；注重評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.048

一、教師精心備課，課堂才能高效

教師精心備課，課堂才能高效。我們教師經(jīng)常抱怨，孩子們一點(diǎn)能力都沒(méi)有，講過(guò)了怎么還不會(huì)？其實(shí)學(xué)生的能力是我們教師不可估量的。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，課堂上的提問(wèn)，問(wèn)得巧，問(wèn)得妙，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，更好地促進(jìn)教學(xué)，學(xué)生參與度高了，才利于學(xué)生的發(fā)展，才會(huì)體現(xiàn)出教學(xué)新理念。如我在《窮人》這一課的教學(xué)上，摒棄了自己以往串說(shuō)串講的方式，而是抓住一個(gè)“熬”字讓學(xué)生體會(huì)漁夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣說(shuō)？學(xué)生體會(huì)到漁夫已經(jīng)做好去過(guò)更艱辛的日子，準(zhǔn)備去付出更多的辛勞時(shí)；然后教師立刻導(dǎo)到桑娜說(shuō)：“我非這樣做不可！”教師緊緊圍繞這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地體會(huì)到主要人物寧可自己吃苦也要幫助他人的高貴品質(zhì)。另外我還利用此時(shí)學(xué)生沉浸在人物的高貴品質(zhì)中我問(wèn)學(xué)生桑娜說(shuō)：“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠受了”這一句的“受”字讓學(xué)生換字，學(xué)生紛紛舉起小手說(shuō)可以換成熬、累、苦。在這節(jié)課中我不但完成了自己課下精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容而且又有新的生成。所以我認(rèn)為教師課下精心備課是教師在40分鐘是否省時(shí)高效的關(guān)鍵。

二、正確組織小組合作，課堂才能高效

課改初期聆聽(tīng)專家的講座，我搜集資料，對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂的區(qū)別，制訂了試驗(yàn)計(jì)劃、分組。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)差生合理搭配確定組長(zhǎng)，制定組內(nèi)、組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課堂上我把每六名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每組內(nèi)有正副兩名組長(zhǎng)，通過(guò)小組推薦，教師選拔的方式產(chǎn)生。組內(nèi)成員協(xié)作組徽、組訓(xùn)形成自己的文化團(tuán)體。每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)2名組員，當(dāng)自己的成員遇到困難時(shí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助。通過(guò)對(duì)學(xué)、互學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)同學(xué)間的交流。通過(guò)組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺(tái)，讓他們做課堂的主人，彰顯自己的個(gè)性，使課堂豐富多彩。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功、但求人人進(jìn)步” 作為教學(xué)所追求的一種美好境界。

記得展示初期，孩子們站在“舞臺(tái)”上，怯怯的不敢面對(duì)全班同學(xué)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你剛才講得很好，分析得很透徹，如果能大聲點(diǎn)，自然地面對(duì)同學(xué)講一遍，就更好了。”“你真的進(jìn)步了，要相信自己，繼續(xù)努力呀！”學(xué)生在一次次鼓勵(lì)中擁有了自信。改變了學(xué)生被動(dòng)的局面，積極地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)收獲了成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。后來(lái)我在《跨越海峽的生命橋》的教學(xué)中我讓學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中充分地討論后進(jìn)行小組集體交流。各組以不同的匯報(bào)形式在班中交流，其他組給予補(bǔ)充后再說(shuō)說(shuō)自己組討論的結(jié)果。這樣學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

三、“因材施教”課堂才能高效

讓每位學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，展示自己無(wú)限魅力的舞臺(tái)。作為教師要把目光轉(zhuǎn)入到“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”上來(lái)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的位置，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能與大家攜手共進(jìn)。

孔子早有訓(xùn)語(yǔ)：為師者要“因材施教”。我們教師都知道“教無(wú)定法”，要靈活，能誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教法就是好的教法。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課在講到大榕樹(shù)上鳥(niǎo)多時(shí)，讓學(xué)生讀文當(dāng)讀到各種鳥(niǎo)時(shí)，教師話語(yǔ)一轉(zhuǎn)來(lái)到學(xué)生中間說(shuō)小白鳥(niǎo)在哪，小花鳥(niǎo)在哪，那只叫得最歡的小鳥(niǎo)在哪，邊說(shuō)邊指學(xué)生示意站起來(lái)，這樣教室的氣氛立刻活躍了。隨后讓學(xué)生再讀這一部分并讓叫得最歡的小鳥(niǎo)叫了幾聲。（這是一個(gè)雙差生）引發(fā)了全班學(xué)生讀文的高漲興趣，這就是一個(gè)“活”字。不光激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的過(guò)程。所以身為教師應(yīng)該大膽地放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的潛能，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、注重評(píng)價(jià)，課堂才能高效

作文課上，我根據(jù)學(xué)生不同的文章進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。如熱情贊揚(yáng)好文章，我總是極力贊揚(yáng)，夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的成就感，如學(xué)生的一篇日記的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)博學(xué)多才的同學(xué)，好多國(guó)內(nèi)外的大事你都關(guān)心，并且能闡述自己的看法，你真了不起，為了世界的和平，努力吧，看你的啦！”我覺(jué)得這種鼓勵(lì)贊揚(yáng)是發(fā)自老師內(nèi)心的，要不吝嗇贊美之詞，還要真誠(chéng)具體，同時(shí)也要注意評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生交流的話語(yǔ)，讓學(xué)生既感受到老師對(duì)他作文的關(guān)注，又感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)他們超越自我的自信心。

當(dāng)面對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作文，我總是婉轉(zhuǎn)提出修改建議，批語(yǔ)中避免刺激性，既要有鼓勵(lì)性的，又要有建議性，使學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，又能在愜意中接受老師的修改建議，如《第一次炒菜》的評(píng)語(yǔ)：“你炒菜的過(guò)程真清楚，好像這盤菜已經(jīng)擺在我的面前，可是老師更想知道它的味道如何，如果你能把同學(xué)們的口水寫出來(lái)，就更棒啦?！边@位學(xué)生聽(tīng)后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們每次聽(tīng)完教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)后心中不勝欣喜，獲得獨(dú)特的感受，學(xué)生的作文達(dá)到了新的境界。40分鐘的交流與評(píng)價(jià)使課堂達(dá)到高效。

總之，40分鐘的課堂孩子們?cè)谧鍪裁?，想什么，是否在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)；是否和教師的教學(xué)設(shè)想一致；是否有了新的生成；課堂是否真正地達(dá)到了高效。我想我們必須要拋棄已久的“滿堂灌”讓孩子們動(dòng)起來(lái)。只有高效課堂才能夠讓每位學(xué)生在課堂找到自己的位置，才能夠真正為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。讓我們隨著高效課堂的雨露共勉、共進(jìn)、互幫、互學(xué)，迎著課改的春風(fēng)勇往直前。

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